Организация и методика проведения спортивно-прикладных соревнований в профессионально

Организация и методика проведения спортивно-прикладных соревнований в профессионально прикладной подготовке.

Содержание Введение 1. Общая характеристика профессионально прикладной подготовки 2. Организация и методика проведения профессионально прикладной физической подготовки 3. Методика самостоятельного освоения отдельными элементами профессионально прикладной подготовки Заключение

Введение Отношение студентов к физической культуре и спорту является одной из актуальных социально педагогических проблем. Реализация этой задачи каждым студентом должна рассматриваться с двуединой позиции как личностно значимая и как общественно необходимая. Следует признать, что физкультурно спортивная деятельность еще не стала для студентов насущной потребностью, не превратилась в интерес личности. Реальное внедрение среди студентов самостоятельных занятий физическими упражнениями далеко недостаточно. Существуют объективные и субъективные факторы, определяющие мотивы включения студентов в физкультурно спортивную деятельность.

К объективным факторам относятся: состояние спортивной базы, направленность учебного процесса по физической культуре и содержание занятий, уровень требований учебной программы, личность преподавателя, состояние здоровья занимающихся, частота проведения занятий, их продолжительность и эмоциональная окраска и др. Как свидетельствует статистика, физкультурно спортивная деятельность пока еще не стала для студентов вузов потребностью, не превратилась в интерес личности.

Таблица 1. Влияние субъективных факторов на формирование мотивов, побуждающих студентов к самостоятельной деятельности, %

1 Общая характеристика профессионально-прикладной подготовки Принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности наиболее конкретно воплощается в профессионально прикладной физической подготовке. В качестве своеобразной разновидности физического воспитания профессионально прикладная физическая подготовка представляет собой педагогически направленный процесс обеспечения специализированной физической подготовленности к избранной профессиональной деятельности.

Важной частью физического воспитания взрослого населения является ППФП к трудовой деятельности. Это специализированный вид физического воспитания направленный на формирование и поддержание необходимого уровня физической подготовленности применительно к требованиям определенной (конкретной) профессии. ППФП содействует успешному становлению и развитию личности. профессиональному

Основными факторами, определяющими общую направленность, задачи и содержание ППФП, являются: а) характер, объем поступающей информации и условия ее восприятия работниками в процессе труда б) характер основных рабочих движений в) особые внешние условия профессиональной деятельности.

Эти факторы обуславливают следующие задачи ППФП: 1. Развитие ведущих для данной профессии физических качеств; 2. Воспитание профессионально важных для данной профессии психических качеств; 3. Формирование и совершенствование прикладных двигательных умений и навыков, преимущественно необходимых в связи с особыми внешними условиями данной профессии; 4. Сообщение специальных знаний для успешного освоения практического раздела ППФП и применения приобретенных умений, навыков и качеств в профессиональной деятельности; 5. Выработка функциональной устойчивости к специфическим условиям трудовой деятельности.

Иначе говоря, это в своей основе процесс обучения, обогащающий индивидуальный фонд профессионально полезных двигательных умений и навыков, воспитания физических и непосредственно связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит профессиональная дееспособность. Известно, что результативность многих видов профессионального труда существенно зависит, кроме прочего, от специальной физической подготовленности, приобретаемой предварительно путем систематических занятий физическими упражнениями, адекватными в определенном отношении требованиям, предъявляемым к функциональным возможностям организма профессиональной деятельностью.

Таблица 2. Средства ПФК

Средствами ППФП выступают физические упраж нения, соответствующие особенностям конкретной профессиональной деятельности и имеющие значи тельные реимущества в сравнении с п трудовыми дви жениями. Подбор средств и методов ППФП практически неогра ничен, то позволяет применять оптимальные ч нагрузки, дозировать их с учетом индивидуальных особенностей занимающихся и достигать большего, чем при труде, тренировочного эффекта.

Средства ППФП распределяются по их направленности: развитие профессионально способностей; важных физических воспитание волевых и других психических качеств; формирование и совершенствование профессио нально прикладных умений и навыков; повышение устойчивости организма к неблагопри ятным воздействиям внешней среды.

В практике ППФП широко применяются упражнения профессионально прикладной гимнастики (упражнения без предметов и с предметами, . на гимнастической стен ке, скамейке, лестнице, канатах, шестах, бревне и др. ) и таких массовых видов спорта, как легкая атлетика, лыж ный спорт, плавание, спортивные игры и другие; туризм; специальные упражнения на различных тренажерах и тренажерных устройствах, специализированные полосы препятствий и пр.

Формы занятий ППФП могут быть разнообразными: занятия в группах ППФП; профилированные спортивные занятия; занятия спортивно прикладными видами спорта; спортивно прикладные соревнования.

Таблица 3. Причины недостаточной физической и профессиональной работоспособности

С накоплением положительного практического опыта и научно исследовательских данных в соответствующих сферах сложилась целая профилированная отрасль физической культуры профессионально прикладная физическая культура, а педагогически направленный процесс использования ее факторов занял важное место в общей системе образования воспитания подрастающего поколения и профессиональных кадров (в виде ППФП).

Необходимость дальнейшего совершенствования и внедрения ППФП в систему образования и сферу профессионального труда определяется главным образом следующими причинами и обстоятельствами: время, затрачиваемое на освоение современных практических профессий, и достижение профессионального мастерства в них продолжают зависеть от уровня функциональных возможностей организма, имеющих природную основу, разнообразия и совершенства приобретенных им двигательных умений и навыков.

Сохраняется проблема предупреждения вероятных негативных влияний определенных видов профессионального труда и его условий на физическое состояние трудящихся; хотя эта проблема решается многими средствами оптимизации содержания и условий труда, в том числе социальными, научно техническими и гигиеническими, важную роль среди них призваны играть факторы профессионально прикладной физической культуры, включая ППФП;

В настоящее время ППФП студентов к высокопроизводительному труду в различных сферах народного хозяйства осуществляется в вузах страны последующим основным направлениям: овладение прикладными умениями и навыками, являющимися элементами отдельных видов спорта; акцентированное воспитание отдельных физических и специальных качеств, особо необходимых для высокопроизводительного труда в определенной профессии; приобретение прикладных знаний (знаний и умений применения средств физической культуры и спорта в режиме труда и отдыха с учетом меняющихся условий труда, быта и возрастных особенностей и др. ).

Первое из направлений связано с проблемой обучения движениям, второе с воспитанием физических (двигательных) и специальных качеств, третье с приобретением прикладных знаний по использованию средств физической культуры в режиме труда и отдыха, а также с проблемой подготовки общественных физкультурных кадров для производства. Указанные направления имеют достаточно глубокое научно методическое обоснование в советской теории и методике физического воспитания и изложены в специальной литературе.

При разработке ППФП студентов конкретной профессии общие положения ППФП, выявленные для группы схожих профессий путем проведения социологических исследований, должны дополняться более углубленными психофизиологическими исследованиями на рабочих местах с применением методик, используемых в физиологии, психологии, гигиене труда и спортивной тренировке. Такие исследования должны носить перманентный характер, обеспечивающий накопление научного материала с учетом тех постоянных изменений, которые происходят во всех отраслях народного хозяйства под влиянием научно технической революции.

Таблица 4. Место ППФП в физическом воспитании студентов

2 Организация и методика проведения профессиональноприкладных соревнований Соревновательная деятельность по отношению к официальным соревнованиям выступает в своем абсолютном значении как собственно соревновательная деятельность. И в этом плане это есть специфическая двигательная активность человека, осуществляемая, как правило, в условиях официальных соревнований на пределе психических и физических сил человека, конечной целью, которой является установление общественно значимых и личных результатов.

Основные вопросы организации спортивных соревнований. Функции организаторов соревнований, спортивных судей и спортивных врачей, связанные с организацией и проведением спортивных соревнований, различаются в зависимости от характера деятельности этих людей. Одной из важнейших функций является подготовка занимающихся к участию в спортивных соревнованиях.

К мерам организационно методического характера, связанным с проведением спортивных соревнований, прежде всего относится составление календарного плана соревнований по данному виду спорта. В нем указывается название соревнований, сроки и место их проведения и ответственные за их организацию лица. Календарь спортивных соревнований по каждому виду спорта составляется для мужчин и женщин (если последние в них участвуют) и для каждой возрастной группы в отдельности.

Важным условием при составлении календарного плана является традиционность намеченных мероприятий по срокам, программам, участвующим лицам. Это повышает интерес к ним, облегчает организацию тренировочного процесса, делает соревнование более популярным у зрителей. Спортивные соревнования являются стимулом для систематических тренировок и способствуют росту спортивных результатов, если они проводятся регулярно.

Целесообразность участия в определенном количестве соревнований зависит от спортивной подготовки. Таким образом, календарь спортивных соревнований надо составлять так, чтобы намеченные соревнования были разнообразными по масштабу, составу и условиям проведения, традиционными по срокам, составу, месту проведения.

Другая важная мера организационно методического характера – это составление положения о соревнованиях. В нем указывается: 1. Название соревнований. 2. Сроки. 3. Место проведения. 4. Задачи данного соревнования. 5. Программа и порядок проведения по дням. 6. Состав участников. 7. Система зачета (определения победителей) 8. Форма награждения.

Если соревнования носят командный или лично командный характер, в положении указывается система определения победителей в командном зачете. В каждом отдельном случае она может быть разной. Например, в лыжных гонках командное первенство определяется по сумме времени, или сумме мест, или сумме очков, полученных так называемыми зачетными участниками. Для участия в соревнованиях необходимо в установленные сроки подать заявку в предварительной форме, а затем в окончательной. Первая заявка содержит желание данной команды участвовать в соревнованиях. Во второй заявке приводятся данные о составе участников и некоторые другие сведения.

Важнейшим документом, регулирующим проведение соревнований и влияющим на их результаты, являются правила соревнований по данному виду спорта. В них регламентируются действия судей и участников, предусматриваются условия выявления победителей и, кроме того, определяются нормы поведения спортсмена, содержится перечень запрещенных действий, влекущих за собой наказание, ущемляющее интересы команды. Таким образом, на спортсмена, нарушившего правила, действует не только решение судьи по отношению к нему лично, но и сознание, что команда испытывает урон из за его неправильных поступков.

Главным организатором и руководителем спортивных соревнований, ответственным за их проведение и, в известной мере, за достигнутые результаты, является спортивный судья, назначаемый из числа одной или нескольких организаций Судья ответствен и за здоровье участников соревнований. Во всех случаях, когда может быть нанесен ущерб здоровью участников (плохое состояние мест занятий, неисправность оборудования, несоответствие одежды и обуви и т. п. ), он обязан устранить недочеты, а при невозможности сделать это – отменить соревнование или перенести его на другой срок или в другое место.

Спортивный судья должен быть прежде всего безукоризненным знатоком правил соревнований по данному виду спорта, честным, объективным, беспристрастным, решительным, вежливым, спокойным человеком, который и вне соревнований пользуется авторитетом и уважением.

Соревнования — важный фактор познания человеческих возможностей и формирования этических взаимоотношений, а также форма общения между людьми или группами людей. Конечным результатом соревновательной деятельности является спортивное достижение, которое характеризуется количественным или качественным уровнем показателей в спорте. Спортивное достижение — это показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных результатах. .

Спортивная и соревновательная деятельность, организация и проведение различного рода соревнований органически вливаются в спортивное движение, так как во всех направлениях последнего они играют существенную роль. Отсюда спортивное движение — это социальное течение, спортивная практика в сфере массового спорта и спорта высших достижений.

Наряду с понятием «спорт» часто используют понятие «физическая культура» или их сочетание «физическая культура и спорт» . Спорт является неотъемлемой частью, крупным компонентом физической культуры. Целый ряд социальных функций физической культуры распространяется и на спорт. Однако не все виды спорта можно отнести к составляющим физической культуры. Это связано с тем, что под термином «физическая культура» понимают органическую часть культуры общества и личности, рациональное использование человеком двигательной активности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике.

Такие виды спорта, как шахматы, шашки, бридж, модельно конструкторские дисциплины, непосредственно не связаны с использованием физических упражнений как главных средств подготовки к спортивным достижениям. Хотя спорт и является одной из составляющих физической культуры, он в то же время выходит за ее рамки, получая определенную самостоятельность.

Спортивное движение в нашей стране и во всем мире, как правило, охватывает практику массового спорта. Многомиллионная армия детей, подростков, юношей, девушек и взрослых людей, занимаясь спортом, укрепляют свое здоровье, получают радость от общения с людьми, совершенствуются в избранной спортивной специализации, повышают свои физические кондиции, общую работоспособность и достигают спортивных результатов в соответствии со своими возможностями.

Основными целями и задачами Соревнований являются: популяризация и пропаганды спорта и физической культуры как важного средства укрепления здоровья граждан Республики Беларусь; приобщение граждан к здоровому образу жизни (популяризация и пропаганда здорового образа жизни), повышения эффективности физического воспитания населения; привлечение граждан к занятиям спортом, физической культурой, боевыми искусствами, восточными и спортивными единоборствами;

организация досуга граждан путем привлечения их к занятиям спортом и физической культурой; повышение морального и профессионального уровня занимающихся боевыми искусствами, восточными и спортивными единоборствами; популяризация спортивного движения в Республике Беларусь; укрепление дружеских отношений с представителями различных клубов и направлений;

3 Методика самостоятельного освоения отдельных элементов профессионально-прикладной физической подготовки Профессионально-прикладная физическая подготовка это специально направленное и избирательное использование средств физической культуры и спорта для подготовки человека к определенной профессиональной деятельности.

Методика подбора средств профессионально-прикладной физической подготовки. В практике ППФП большое распространение получили занятия профилированными видами спорта: Виды спорта на выносливость: бег на средние и длинные дистанции, лыжные гонки, плавание, туризм, велоспорт, гребля, конькобежный спорт. Виды спорта, требующие сложной сенсомоторной координации: баскетбол, волейбол, ручной мяч, регби, теннис, хоккей, футбол, все виды борьбы, бокс.

Виды спорта, требующие развития координации движений: спортивная гимнастика, прыжки в воду, батут, акробатика и др. Виды спорта на координацию движений и выносливость: альпинизм, спортивное скалолазание, горный туризм. Виды спорта, требующие напряженной нервной деятельности: стрельба пулевая, из лука, шахматы. Виды спорта с управлением радиотехническими системами: радиопеленгование, многоборье радистов. Многофункциональные виды спорта: многоборье, десятиборье, семиборье и др.

Способность дозировать силовые напряжения: Броски мячей, прыжки, ведение мячей, игры в волейбол, бадминтон, настольный теннис. Формирование общей выносливости: кросс, быстрая/спортивная ходьба, гребля. Статическая выносливость и устойчивость к гиподинамии развиваются в процессе выполнения: ходьба, бег, лыжи, метание диска, ядер, равновесие, мосты, стойки.

Виды направленности самостоятельных занятий: гигиеническая оздоровительно рекреативная общеподготовительная спортивная профессионально прикладная лечебная

Формы самостоятельных занятий: Утренняя гигиеническая гимнастика (УГГ) Упражнения в течение учебного (рабочего) дня Самостоятельные тренировочные занятия

Дополнительно применяются: специализированная утренняя зарядка (с включением отдельных приклад ных упражнений), туристские походы по установлен ным маршрутам с выполнением учебных заданий, лыжные переходы, массовые заплывы, лодочные (шлю почные) походы и др.