ОРГАНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНЫХ ГРУПП КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МДОУ "ДЕТСКИЙ САД № 396" Г. ПЕРМИ. В. В. Жуланова заведующий Высшей категории
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД№ 396» ИНДУСТРИАЛЬНОГО РАЙОНА Г. ЕРМИ П Дошкольное учреждение – единственное в г. Перми в состав, которого входят 2 смешанные комбинированные группы для детей с нарушенным слухом и здоровых слышащих сверстников. Заведующий МДОУ– руководитель высшей категории Жуланова Вера Владимировна. Создано учреждение- 13. 12. 2005 года.
УЧАСТНИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: 1. Педагогический коллектив-30 педагогов: 2 квалификационная категория-8 человек, 1 квалификационная категория-5 человек, Высшая квалификационная категория-6 человек. 2. Воспитанники – 297 (11 групп) от 2 до 7 лет из них: 8 дошкольников с нарушенным слухом. 3. Родители воспитанников.
ГРУППА КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ- ОДНА ИЗ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ФОРМ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ СОСТАВ ГРУППЫ: 2/3 (7 -12) – нормально слышащие и говорящие дошкольники. 1/3 (3 -5) – дети с нарушенным слухом КОНТИНГЕНТ: дошкольники с нарушенным слухом ( в том числе и имплантированные), с разным уровнем речевого развития, в том числе и не владеющие речью, не имеющие выраженных дополнительных отклонений в развитии
ДАННАЯ ГРУППА ПРЕДУСМОТРЕНА НОВЫМ ð Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ № 666 от 12. 09. 2008 г. ) ð Методическим письмом Министерства образования РФ от 15. 01. 2 ОО 2 г № 03 -515 ин/23 -03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» .
ОДНОЙ ИЗ ВОЗМОЖНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ КОМБИНИРОВАННЫЕ ГРУППЫ В ДЕТСКИХ САДАХ. В смешанной группе дети с тяжелыми нарушениями слуха имеют: ð Прекрасные навыки общения и грамотности ð Достаточный уровень самооценки и уверенности в себе ð Слышащие дети естественно взаимодействуют с неслышащими сверстниками ð Они демонстрируют понимание трудностей и проблем, связанных с глухотой своих друзей проявляя по отношению к ним чуткость сопереживание ð Группы хорошо организованы, тем самым реализованы преимущества не только для глухих детей, но и для слышащих ðПостоянно вовлечены в процесс общения со сверстниками, , ðФормируются речевые коммуникации неслышащего дошкольника.
ФОТО ИМПЛАНТА
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СТРОЯТСЯ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСИРОВАНИЯ - Программы воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой - Программы для специальных дошкольных учреждений "Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста" (авторы: Головчиц Л. А. , Носкова Л. П. , Шматко Н. Д. , Салахова А. Д. , Короткова Г. В. , Катаева А. А. , Трофимова Т. В. ).
РЕЖИМ РАБОТЫ ГРУППЫ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ: В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ ðУчитель – дефектолог проводит фронтальные и индивидуальные занятия с детьми с нарушенным слухом по: ○развитию речи ○развитию слухового восприятия ○обучению произношению ○Ф Э М П ðВоспитатель проводит фронтальные занятия со слышащими и неслышащими детьми
ЭЛЕКТРОАКУСТИЧЕСКИЙ АППАРАТ СЕРИИ ССД 2 (ЛОНДОН, ВЕЛИКОБРИТАНИЯ) Используется учителем-дефектологом на подгрупповых и индивидуальных занятиях
Узкие специалисты – музыкальный руководитель , руководитель физической культуры, воспитатель по направлению имеют высшую квалификационную категорию.
НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: «В ГОРОДСКОМ ДВОРЕ» , «НА ДАЧЕ» , «ЛЕНТА ВРЕМЕНИ» , «СОСТАВ ЧИСЛА» , «ЗВУЧАЩИЙ МИР»
ОБМЕН ОПЫТОМ За период с 2005 – по апрель 2010 года учреждение посетили по обмену опытом следующие образовательные учреждения: слуха» в г. Набережные Челны. Поездка была организована совместно с департаментом образования города Перми (2005 г. ) ◦ «Центр ◦Специальное коррекционное образовательное учреждения «Детского сад № 265» г. Москвы под руководством Э. И. Леонгард (2006 г. ) ◦ГКС(К)ОУ «Школу – интернат для детей с нарушением слуха» . (постоянная взаимосвязь) ◦Специальное ◦ГОУ ◦г. коррекционное учреждение комбинированного вида № 2635» Москвы под руководством ◦Н. Д. Шматко (2007, 2010 г. )
ВЫПУСК В ШКОЛУ ГКС(К)ОУ «Школа – интернат для детей с нарушением слуха» Детский сад № 396 Общеобразовательные школы г. Перми
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ: 5 детей – получают образование в Областной школе – интернате для слабослышащих детей. 1 ребенок – успешно обучается в массовой общеобразовательной школе. Результаты ЕМТ, проведенного среди первоклассников, выпускник интегрированной группы с IV степенью тугоухости написал на твердом среднем уровне ( 59 баллов).
НАШИ ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ. 1. Адаптация Программы воспитания и обучения детей в д/с под ред. М. А. Васильевой к образовательному и воспитательному процессу в группах комбинированной направленности. 2. Активное включение в опытно – экспериментальную деятельность с ИКП РАО по апробации специальной компьютерной программы «Звучащий мир» . 3. Ввести в качестве дополнительных образовательных услуг занятия по фонетической ритмике. 4. Организация группы кратковременного пребывания для неорганизованных детей с нарушениями слуха. 5. Повышение уровня профессиональной квалификации педагогов работающих в комбинированных группах. 6. Внедрение в практику консультаций педагогов и родителей в режиме онлайн со специалистами ИКП РАО.
ПРОБЛЕМЫ • Отсутствие системы ранней диагностики. • Отсутствие каких-либо форм инклюзивного образования детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях. • Разработка методики коррекционной помощи имплантированным детям с учетом их возраста, уровня общего и речевого развития, условий обучения. • Подготовка специалистов по методике обучения имплантированных детей. • Осуществление адекватного выбора форм обучения и воспитания имплантированных детей.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
Скачать презентацию ОРГАНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНЫХ ГРУПП КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
8bf43b058dce557848aaebef2453b6d7.ppt