Организация детского актива и самоуправления в школе Методист

Организация детского актива и самоуправления в школе Методист Дворца пионеров Субхангулова М. И.

«Работа органов самоуправления будет только в том случае актуальной и важной, если вся жизнь воспитательного учреждения так построена, что замирание деятельности того или иного органа сейчас же отражается на работе учреждения и ощущается коллективом как недостаток» . А. С. Макаренко

САМОУПРАВЛЕНИЕ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ Самоуправление — это демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и решений для достижения групповых целей.

ЗАДАЧИ: 1. Развивать умения и навыки межличностного общения. 2. Обучать распределению обязанностей и ролевым формам внутригруппового взаимодействия. 3. Развивать организаторские умения. 4. Развивать способности к деловому взаимодействию. 5. Формировать умение устанавливать и поддерживать личные контакты 6. Воспитывать способность оставаться независимым в группе, уважать мнения и учитывать интересы других членов коллектива. 7. Развивать умение вести дискуссию, предупреждать возникновение и разрешать возникшие конфликты. 8. Развивать коммуникативные умения и навыки. 9. Побуждать активность детей.

Кто же такой ЛИДЕР? ЛИДЕР — это ведущий человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу.

ИГРА «Троллейбус»

Какие бывают лидеры? Лидер-созидатель действует в интересах дела, организации и всех ее членов, пых он ведет за собой. Лидер-разрушитель действует в своих собственных интересах, для него на первом плане не люди, не дело, а эгоистическое желание показать себя, используя этого окружающих и дело.

Лидеры-организаторы. Играют основную роль в решении задач, поставленных перед коллективом в реализации трудовой, спортивной, поисково-туристской и другой деятельности. Они понимают особенности межличностных отношений в коллективе, они стремятся хорошо знать своих товарищей и согласно своим знаниям строить отношения. Лидеры-генераторы. Они не испытывают потребности управлять коллективом. Их роль связана с действиями, относящимся в основном к сфере межличностного общения в детской среде. Лидеры-инициаторы. Часто выделяются в определенной деятельности на выдвижения новых идей, в поиске новых сфер деятельности. Лидеры-эрудиты. Это знатоки, специалисты, разбирающиеся в том или ином интересующем коллектив вопросе. Лидеры-умельцы. Наиболее подготовленные в конкретной деятельности (самый опытный турист, поэт, художник и т. д. )

Тест «Могу ли я быть лидероморганизатором? » Прочитайте вопросы и поставьте в таблицу соответствующий балл ответа на каждый из них. Баллы: 4— полностью согласен; 3— скорее согласен, чем нет; 2— затрудняюсь сказать; 1— скорее не согласен, чем да; 0— полностью не согласен.

Для того чтобы определить, лидер ты или нет, надо обратить внимание на баллы, выставленные в ответах на вопросы 15, 16, 22, 29, 36, 41, 42, 43 Если на каждый из них поставлено более 2 баллов, то, возможно, ты был не искренен в самооценке, эта самооценка может быть завышена.

СТИЛЕМ РАБОТЫ Выделяют 4 стиля: 1. Разящие стрелы. 2. Возвращающийся бумеранг. З. Снующий челнок. 4. Плывущий флот. Разящие стрелы. Призывающий, настаивающий, жестко требующий. Эффективен в еще только складывающихся коллективах. Возвращающийся бумеранг. Советующий, консультирующий, коллегиальный, требующий. Этот стиль эффективен в уже сложившемся коллективе. Снующий челнок. Уговаривающий, просящий, компромиссный. Эффективен в зависимости от ситуации. Плывущий флот. Соглашающийся, уступчивый, невмешивающийся. Эффективен только как вспомогательный стиль руководства.

Игра «День рождения»

Выборы в президенты школы

Бердыев Тагир Предвыборная программа Я считаю, что одной из главных задач является создание комфорта и уюта в школе. Именно это позволяет школе быть нашим вторым домом, но этого очень трудно добиться за короткий срок. Для этого необходимо привлечь большее число учеников к школьной жизни. Сейчас большинство ребят приходят в школу с чувством, что от них ничего не зависит, и я надеюсь это изменить. Школа - это не только место, где мы можем получать знания, но и заводить друзей, выражать себя. Поэтому я надеюсь развить школьный досуг: 1. Проводить большее число внеклассных мероприятий: вечеров, конкурсов, дискотек, чтобы заинтересовать большее число учащихся; 2. Создать различные кружки и клубы, где ученики могли бы развивать свои таланты, узнавать и открывать для себя что-то новое. Развить школьные СМИ: 1. Развитие печатного издания школы «Классная газета» . 2. Открытие Форумов на школьном сайте. 3. Создание школьной электронной почты, которая была бы связующим звеном между учениками и учителями, администрацией, Советом старшеклассников. Это помогло бы многим ученикам вносить свои предложения, а Совету старшеклассников узнать, о чём думают и что хотят школьники. Кроме этого необходимо изменить: 1. Увеличить время перемен для питания в столовой. 2. Развить взаимосвязь между старшими и младшими школьниками. 3. Обустроить уголки отдыха в коридорах школы. 4. Развить связь школы и профессиональных учебных заведений. 5. Устраивать компьютерные турниры по интеллектуальным играм. 6. Продолжение хорошей традиции озеленения территории: 7. Создание "Аллеи выпускников"; 8. Посадка цветов и деревьев на школьной территории (в летнее время); 9. Создание "зелёных" уголков в стенах родной школы (на зимний период).

Буланенко Ирина Учёба: 1) Взаимопомощь в обучении (старшеклассники помогают отстающим), 2) Кружки для младшего блока; Дисциплина: 1) Комиссия проверки школьной формы, 2) Школа без опоздавших; Увеличить перемены для питания в столовой Культурная жизнь: 1) Конкурс «Ученик Года» , 2) Конкурс «Минута Славы» , 3) Команда КВН, 4) «Осенний бал» и другие дискотеки, 5) День самоуправления, 6) Интеллектуальные игры (брей-ринги), 7) Группа поддержки для футбольных, волейбольных и баскетбольных команд, 8) Лыжные базы, 9) Посвящение в первоклассники, 10) Посвящение в пешеходы, 11) Школьное радио

«Работа органов самоуправления будет только в том случае актуальной и важной, если вся жизнь воспитательного учреждения так построена, что замирание деятельности того или иного органа сейчас же отражается на работе учреждения и ощущается коллективом как недостаток» . А. С. Макаренко

Спасибо за внимание!