ОРГАНИЗАЦИОННОПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Лекция 3
СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Когда и в связи с чем началась подготовка первых социальных работников в мире и в России? • Подготовка специалистов социальной направленности за рубежом началась с конца XIX – начала XX вв. • Социальное образование в России стало активно развиваться с 1990 -х годов. • НТР • Урбанизация • Демографический бум, активизация социальных процессов • Социальная напряженность, конфликты • Социальное неравенство, бедность, потребность в защите • Развитие социально-гуманитарного знания • Экономические, политические и социальные преобразования в сторону усиления прав и свобод человека • Концепция государственного благосостояния
Содержание социального образования • Развитие социального знания • Интеграция социального знания • Дифференциация социального знания • Специализация социальной работы • Социальные проблемы, межпоколенческий разрыв, бедность, дезадаптация, маргинальность • Социальные изменения, определяющие необходимость непрерывного социального образования, воспитания, развития • Необходимость в ситауции динамичных изменений, неравенства и полифонии ценностей определиться со смысложизненными ориентациями, ценностями, идеалами
ОРГАНИЗАЦИОННОПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
Субъекты социального образования • • Правовые основы социального образования в Российской Федерации представлены Федеральными Законами «Об образовании» , «О высшем и послевузовском образовании» , ГОС СОО и ГОС ВПО, региональными и локальными нормативными документами субъектов социального образования. В организационном плане в последнее десятилетие отмечается введение национально-региональных компонентов образовательных стандартов Основными субъектами социального образования являются: • Министерство образования и науки, • Образовательные учреждения всех уровней, общественные организации, система профильных средних и высших учебных заведений, учреждений начального профессионального образования, готовящих кадры для учреждения социальной сферы и управления, специалистов в области социальных наук • СМИ и СМК (проблема качества) • Частные и общественные организации, общества, объединения и отдельные граждане • Влияние глобализации, других государств • Большое количество кафедр и учебных лабораторий, центров, призванных обеспечивать общее (непрофессиональное) социальное образование - кафедры философии, культурологи, социологии, политологии, психологии, истории, основ права, социальной и экономической статистики, основ экономики и самоуправления •
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ 1) начальное, основное общее, основное и профессиональное среднее, высшее, послевузовское; 2) общее (универсальное), профессиональное (специализированное начальное, среднее, высшее или послевузовское), послевузовское.
ВИДЫ ОБРАЗОВАНИЯ: • • ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ • ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ • ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ПТУ) • СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ССУЗ) • ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ВУЗ) • БАКАЛАВРИАТ • МАГИСТРАТУРА (ординатура/интернатура) ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • АСПИРАНТУРА • ДОКТОРАНТУРА • ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ • ВТОРОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ • ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА И ПЕРЕПОДГОТОВКА
Функции и уровни высшего образования Основными учреждениями высшего образования являются университеты, академии, военные училища, а за рубежом - и колледжи. Высшее образование выступает как социальный институт в системе общества. Базовые функции высшего образования: 1) подготовка высококвалифицированных специалистов, способных обеспечить научно-технический прогресс (иначе можно назвать эту функцию образовательной, которая включает и развитие личности); 2) научная функция: развитие наук и искусств, создание новых знаний; 3) повышение квалификации, переподготовка и доподготовка специалистов; 4) один из факторов формирования высокой политической культуры и социальной активности личности, формирования свободы личности, обеспечивает активную жизненную позицию личности; 5) один из важнейших каналов духовного формирования общества, основанного в конечном итоге на всестороннем развитии личности. Развитие личности специалиста носит непрерывный характер Обучение специалистов в вузе – лишь начало развития культуры личности и специалиста
Закон «О высшем и послевузовском образовании» (от 22. 08. 1996 г. № 125 -ФЗ, в ред. от 24. 10. 2007 г. № 232 -ФЗ) УРОВНИ ВО • • • 1) высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «бакалавр» - бакалавриат; Основная профессиональная образовательная программа подготовки должна включать общую гуманитарную, фундаментальную, естественно-научную и профессионально ориентированную подготовку по направлениям, охватывающим широкие области науки, техники и культуры. Нормативный срок обучения должен составлять не менее четырех лет. 2) высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «специалист» или квалификации (степени) «магистр» - подготовка специалиста или магистратура. В России с 2011 г. прекращен набор на подготовку специалистов Основная профессиональная образовательная программа подготовки магистров должна включать общую гуманитарную, фундаментальную естественно-научную, широкую общепрофессиональную, а также специализированную подготовку, ориентированную на научноисследовательскую и (или) научно-педагогическую деятельность выпускника. Нормативный срок обучения должен составлять не менее шести лет (бакалавриат или специалитет + 2 года магистратуры).
Специализации и направления подготовки в области социального образования в России Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО) является составной частью Единой системы классификации и кодирования информации (ЕСКК) Российской Федерации ОКСО создан для регламентации принятых в Российской Федерации специальностей по образованию и предназначен для использования в процессе автоматизированной обработки и обмена информацией на всех уровнях управления народным хозяйством Российской Федерации с охватом как государственной, так и негосударственной систем высшего и среднего профессионального образования при решении следующих задач: - регулирования приема и выпуска специалистов; - статистического учета приема, выпуска и трудоустройства специалистов; - интеграции системы высшего и среднего профессионального образования Российской Федерации в международные образовательные структуры; - сопоставимости образовательной статистики России и других стран.
ОКСО • • • Объектами классификации в ОКСО являются группы специальностей, области знаний (наук), специальности среднего профессионального и высшего образования, направления подготовки (в высшем образовании), а также специализации. Классификатор состоит из двух разделов: Раздел 1 «Среднее профессиональное образование» содержит один подраздел – «Специальности среднего профессионального образования» . Раздел 2 «Высшее образование» содержит два подраздела: подраздел 1 «Специальности высшего образования» ; подраздел 2 «Направления подготовки в высшем образовании» . Согласно ОКСО среднее профессиональное социальное образование осуществляется в рамках подготовки по социально-гуманитарным специальностям (право, социальная работа и пр. ), в области образования (начальное, дошкольное, предметное, социальная педагогика, психология и пр. ), здравоохранения (акушерское, сестринское, медико-профилактическое дело и пр. ), культуры и искусства (театральное искусство, библиотечное дело, социально-культурная деятельность), экономики и управления (менеджмент, статистика, страховое дело и пр. ). Согласно ОКСО высшее социальное образование осуществляется по широкому блоку специальностей и направлений подготовки социально-гуманитарного профиля (политология, психология, социальная антропология, связи с общественностью, социальная работа, юриспруденция и пр. ), подготовки в области образования, здравоохранения, культуры и искусства, экономики и управления и пр.
Современные тенденции в развитии социального образования в России: • влияние зарубежного опыта теоретической и практической профессиональной подготовки специалистов по социальной работе; • введение отечественных Государственных образовательных стандартов (1995, 2000, 2015 гг. ), обеспечивающих единство образовательного пространства; • многоступенчатость и непрерывность профессиональной подготовки; • углубление и расширение специализаций подготовки по специальности «Социальная работа» ; • переход отечественного социального образования на западноевропейские образовательные стандарты (Болонская декларация министров образования стран Западной Европы, сентябрь 2003 г. ); • развитие альтернативных (заочной, дистанционной, довузовской, средней, высшей ступени, послевузовской подготовки и пр. ) форм социального образования, образовательных технологий, информатизация образования.
Вопросы рефлексии: • Дайте анализ содержания современного социального образования. • Каковы основные направления развития социального образования в России? • Каковы организационно-правовые основы и особенности социального образования в современной России? • Каковы основные виды образования в России и мире? • В чем значение и социальные функции высшего образования? • Обозначьте уровни высшего образования в современной России и тенденции его реформирования. • Охарактеризуйте специализации в области среднего социального образования в России (на основе ОКСО). • Дайте характеристику специализаций и направлений подготовки в области высшего социального образования в России (на основе ОКСО). • Сравните содержание среднего и высшего социального образования в Российской Федерации на современном этапе (на основе ОКСО). • Охарактеризуйте современные тенденции развития социального образования в России.
Семинар 3. Тема 3. Организационно-правовые основы социального образования в Российской Федерации 1. Содержание современного социального образования. 2. Организационно-правовые аспекты социального образования в современной России. 3. Система образования в современной России. 4. Функции и уровни высшего образования как основного компонента социального образования. 5. Специализации и направления подготовки в области социального образования в России. • Вопросы рефлексии: • Дайте анализ содержания современного социального образования. • Каковы основные направления развития социального образования в России? • Каковы организационно-правовые основы и особенности социального образования в современной России? • Каковы основные виды образования в России и мире? • В чем значение и социальные функции высшего образования? • Обозначьте уровни высшего образования в современной России и тенденции его реформирования. • Охарактеризуйте специализации в области среднего социального образования в России (на основе ОКСО). • Дайте характеристику специализаций и направлений подготовки в области высшего социального образования в России (на основе ОКСО). • Сравните содержание среднего и высшего социального образования в Российской Федерации на современном этапе (на основе ОКСО). • Охарактеризуйте современные тенденции развития социального образования в России. Тема 4. Основы социального образования в мире и в России. (Коллоквиум 1)
Скачать презентацию ОРГАНИЗАЦИОННОПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Лекция
ОСО Л.3 (1).pptx