Организационномотивационный этап урока Зыбина Татьяна Петровна, учитель начальных классов МОУ «Специализированная школа с углублённым изучением иностранных языков № 19 г. Донецка»
Организационно-мотивационный этап включает: Организационный момент Мотивация Совместная постановка целей занятия Зыбина Т. П.
Мотивация учебной деятельности Цели этого этапа: q раскрыть значимость изучения данного материала, q привлечь внимание учащихся, q пробудить их интерес, q желание узнать, q понять, q применить. Зыбина Т. П.
Каким же образом можно заинтересовать учащихся? «могу» — определяем «надо» — подводим ученика тематические рамки «хочу» — вызываем и кпознания, демонстрируем, осознанию важности интерес к уроку, нового к и необходимости что непосильных деятельности; задач не знания; сверхсложных предвидится.
Методические приемы, влияющие на формирование мотивации Цитирование высказываний Эмоциональный вход Рифмованное начало Психологический Начало урока с Проблемная Прием Интеллектуальная Художественная Проблема Просмотр Приёмурокауроку известныхклюдей, Прием «Удивляй!» Эпиграф "Фантастическая в элементами урок «Оратор» ситуация, тренинг (музыка, разминка. Кроссворд предыдущего урока видеофрагмента литература проблемный или театрализации пословиц вопрос аутотренинг) добавка" поговорок, загадок Зыбина Т. П.
Психологический тренинг Урок начинается со слов учителя: - Я в школе на уроке, «Улыбнёмся друг ясно. - Голова мыслит другу, дети. - Сейчас я начну учиться. Сядьте удобно, закройте глаза, - Я хочу учиться. - Я радуюсь этому. положите хочу учиться. парты» . - Я очень головы на - Внимание моё растёт. Под тихуюкмелодичную музыку - Я готов работе. - Я как разведчик, всё замечу. дети работаю! повторяют -Я тихо за - Память моя крепка. учителем: Зыбина Т. П.
Рифмованное начало урока Математика Философы ритм позволяют всё Рифмы и утверждают, что Начинается урок, Русский язык во. Всем, всем - добрый день! на лучше усваиватьпостроено Вселенной изучаемый Он пойдёт ребятам впрок. Начинается урок, ритме: свдороги, злаядвижения, материал. В начальной школе Прочь основе лень! Постарайтесь всё понять, Он пойдёт ребятам впрок. способа использовать материи можно существования Не мешай учиться, Чтобы задачи без труда решать, Постараюсь всё понять – Не мешай трудиться. следующее рифмованное ритм. Поэты обосновывают Преобразовывать, считать, Буду грамотно писать. великую роль созвучий. начало уроков. Чертить, смекать и рассуждать. Зыбина Т. П.
Эпиграф к уроку Ученье везде найдёт всегда Обращаться с языком кое-как – Грамоте учиться – примененье! Мало иметь потехе час. Делу время, хороший ум, значит и мыслить кое-как: пригодится. главное – хорошо его Уметь разборчиво писать – неточно, приблизительно, применять. Больше знай, меньше болтай. первое правилопеньем, а человек неверно. Красна птица вежливости. Р. Декарт – ученьем. В. О. А. Н. Толстой Ключевский Зыбина Т. П.
Начало урока с элементами театрализации Например, изучая тему Затем учитель задаёт вопрос: «Правописание безударных - Ребята, объясните правила гласных» , учащиеся правописания слов СОСНА, показывают инсценировку КОЛЕЧКО, АПЕЛЬСИН. стихотворения Юлиана Тувима - Кто догадался, какая тема «Словечки-калечки» . урока. Зыбина Т. П.
Прием «Фантастическая добавка» Зыбина Т. П.
Приём «Удивляй!» Хорошо известно, что ничто так И самое интересное, что это был не привлекает внимание и не Пример. Окружающий мир. правдивый рассказ! Разве мы с стимулирует работу ума, как Тема: «Вода» . вами не ходим по воде? Мы так удивительное. Формула: учитель - Однажды в одной африканской привыкли к воде, что не находит такой читали рассказ об школе ребятам угол зрения, при замечаем её удивительных котором даже стране, в которой удивительной обыденное свойств. становится удивительным. люди ходят по воде! Зыбина Т. П.
Прием «Оратор» За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо. Зыбина Т. П.
Эмоциональный вход в урок (музыка) − Давайте определили? Улыбка Как вы этоулыбнемся другу. 3. Цвет и настроение. 2. Музыка в подарок. Я Каким цветом ты можешь может согреть других своим рада вновь видеть ваши лица, Учитель включает песню ваши улыбки и думаю, теплом, показать ваше что урок показать своё настроение? 1. Поделись улыбкою В. Я. Шаинского на стихисвоей… принесет нам всем показать дружелюбие и (илирадость с Нарисуй его улучшить М. С. Пляцковского «Улыбка» . На общения друг с вам настроение. другом. Вы помощью заготовок цветной доске рисунок улитки. Какое многое узнаете и многому Улыбнитесь другу. бумаги). настроение у нашей улитки? научитесь! Зыбина Т. П.
Интеллектуальная разминка. Кроссворд Варианты работы с кроссвордом: 2. Сформулировать вопрос к 1. Разгадать словам в заполненном 4. Создать кроссворд, кроссворде. самостоятельно, используя заполнив 3. Заполняя кроссворд, термины, которые были пустые определить, какое ключевое изучены ранее. ячейки. слово выделено, и объяснить его значение. Зыбина Т. П.
Проблемная ситуация, проблемный вопрос Первый вид. во множество Второй вид. Задать детям –Детиобщего Повторяетсяряд Домысливание всех словах? Что выдвигают Например, Окружающий"Дикие 1 Например, тема урока мир в Подводящий диалог Тема-вопрос мнений, а животных) Диалог подводится слов, с Тем самым просто тема урока основа иливозникает мнений, загадокприема "Яркое пятно", (Названия чем большетому, о Предлагается к классе по теме урока Руководить На этапе актуализации Исключениеформулируется в животные". процессом отбора Тема урока а в лучшедля в "помощников" чем дети вразвито рассказать в ситуация, случае детям но. Кто лишний неоднократным обязательным которой – слова "помощники": и помощью слов случае может С учительнеэтом ряду? (Из этом могут умение "Насекомые". Учащимся виде вопроса. может можно использовать учебного материала ведется Приемсам учитель при субъект слушать друга цели лишь высказывать свое силу некомпетентности необходимы дополнительные необходимо через анализ повтором отгадок или множества, обоснованныхурока. дети формулируют и мнение Повторим … – Прослушайтеотношениях или необходимо и запомните -субъектных построить план беседа, направленная слуховое через зрительное или на ряд поддерживать или действия. и направлять … недостаточно полного исследованиядеятельность. общего обязательно найти предложенного рядадругих, мнений, и отличного, слов. тем Изучим идеи прозвучит слов: "Собака, ученик, действий, чтобы ответить на выбранный обобщение, ласточка, медведь, восприятие. конкретизацию, интереснее быстрее обоснования своих Ставится цель. лишнее, обосновывая свой Анализируя, дети легко правильныйиответ. ) действий. Узнаем … корова, воробей, вопрос. поставленный заяц, логику рассуждения. бабочка, проходит работа. … выбор. определяют лишнее Формулируется учебная цель. Проверим кошка". Зыбина Т. П.
Проблема предыдущего урока В Таким образом, тему урока конце урока детям предлагается задание, в ходе что подразумевает можно сформулировать которого должны возникнуть продолжение следующем накануне, а на работы на трудности с выполнением, в следующем уроке лишь восстановить из-за недостаточности знаний или памяти и обосновать. недостаточностью времени, Зыбина Т. П.
Просмотр видеофрагмента Зыбина Т. П.
Просмотр видеофрагмента Зыбина Т. П.
Художественная литература Отрывки из художественной название нескольких литературы (повести, рассказа, художественных произведений сказки), по которым (объединяющие элементы); предлагается выйти на тему стихи или песни; притчи; занятия или сформулировать любые короткие истории… проблему; Зыбина Т. П.
Самоконтроль и самооценка предстоящей деятельности по изучению данной темы. Обсуждается план предстоящей что из этого у учащихся работы, совместно требует наличествует, а чтообсуждают, что нужно знать и уметь для пополнения. Формулируются изучения темы, целевые установки урока. Зыбина Т. П.
«Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок» . В. А. Сухомлинский Давайте выращивать «прекрасные которые бы радовали нас всю жизнь. Зыбина Т. П. цветы» ,
Используемые источники: Гин А. А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. 3 -е изд. , - М. : Вита-Пресс, 2001. – 88 с. http: //school 02 kansk. ucoz. ru/doc 2016/teach/_20160209_1017312455. png https: //3. bp. blogspot. com/-d 2 q. PFh 2 Pm-E/Wb 6 GC 6 Agu. I/AAAAFNk/e. ZNu. BHG_lw. Ax. XNd. Fba. Xy. Xp. OXJjf. E 8 c. FQQCLc. BGAs/s 1600/zamotivirovat. jpg https: //img-fotki. yandex. ru/get/4800/39663434. 657/0_9 dfa 4_86 ad 5376_XL. png http: //metodi 4 ka. com/wp-content/uploads/2011/05/znak-voprosa. jpg https: //www. youtube. com/watch? v=Bc. MQ 0 Fv. T 8 NY&t=3 s https: //www. youtube. com/watch? v=il. W 5 RMJSit. U&t=1 s https: //www. youtube. com/watch? v=r 8_U 68 YXuqc&t=27 s
Скачать презентацию Организационномотивационный этап урока Зыбина Татьяна Петровна учитель начальных
Организационно-мотивационный этап урока.pptx