Организационная информация по проведению вебинаров в сообществе e-learning. by Вебинары проводятся каждый вторник, в 12: 00 по московскому времени Регистрироваться на вебинары необходимо самостоятельно на сайте v-class. ru Во время вебинара будет вестись запись! Материалы вебинара (включая ссылку на запись) будут опубликованы на сайте e-learning. by в рубрике Ресурсы По итогам вебинара на сайте e-learning. by будет организован форум, на котором можно продолжить обсуждение С предложениями по проведению вебинаров обращайтесь: § e-mail: elena. lokteva@gmail. com § ICQ: 492 -596 -374
Валерий Павлович ГАЛЬЕТОВ Центр Практичного Образования НЕЛИНЕЙНЫЙ ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Какой будет система обучения в XXI веке? 2
Сложное сделай простым, простое – понятным… Валерий Павлович Гальетов Инженер, 20 лет работал по созданию инноваций методом «проб и ошибок» После обучения ТРИЗ стал использовать законы развития техники для поиска решений проблем Получил профессиональный сертификат Школы Бизнеса Открытого университета Великобритании и работал тьютором в городах Урала Понял необходимость создания Разумной Образовательной Системы, разработал концепцию и начал эксперименты в 2000 году Консультирую руководителей в образовании, малом и среднем бизнесе, желающих измениться Работаю тьютором в своей Дистанционной Школе 3
Мои учителя Генрих Саулович Альтшуллер, автор ТРИЗ и первой дистанционной системы обучения в СССР. http: //www. altshuller. ru Талгат Фоатович Акбашев, автор «Педагогики эволюции жизни» , движения «Образование граждан мира» , http: //akbashev. ru 4
Познакомимся? Отметьте Вашу позицию на диаграмме 1. Опыт прогнозирования на научной основе у меня… Нет опыта Есть опыт 2. Потребность в научном прогнозе у меня… Нет Не знаю Есть 3. Возможность научного прогноза… Невозможен Не знаю Существует 4. Методы научного прогноза мне Не известны Не знаю Известны 5
Анализ ситуации (опрос) В чем причины проблем в Современной Образовательной Системе? 1. 2. 3. 4. 5. недостаточное финансирование; некомпетентные кадры; устаревшая технология обучения; устаревшие принципы управления; иное (укажите, что именно) 6
Затраты и Результаты Mc. Kinsey&Company утверждает § § Не обнаружено сколько-нибудь заметной связи между стоимостью обучения одного ребенка в школе и качеством (результатом) обучения Не обнаружено сколько-нибудь заметной связи между количеством детей в классе и качеством обучения По данным исследования международной консалтинговой компании Mc. Kinsey&Company, проведенного в течение 35 лет на 25 наиболее успешных образовательных системах мира (журнал «Директор Школы» , 6/2008). 7
Производительность Принцип определяет Результат Электровоз Тепловоз Паровоз Т Новый принцип действия задает новое поколение Системы, определяет прогресс (огибающая линия) 8
Как идет становление нового Синтез Потребность Функция Принцип Способ Конструкция Организация Пить = Иметь Воду! Поставлять Воду Дискретно Сам себе поставляет Рука, кружка Самообслуживание Та же Дискретно Другой нам поставляет Бочка, лошадь, возчик Начальник + подчиненные Та же Непрерывно Акведук, канал Открытый канал Строители, эксплуатационники, управление Та же Непрерывно Водопровод Система труб + насосы Отрасль Анализ Отыщи функцию и принцип! Они – определяют результат! 9
Формулируй функции точно! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Определение функций проводится по строгим правилам Функции формулируются для конкретного объекта применительно к конкретным условиям работы. Формулировка функций не должна содержать указаний на конкретное материальное воплощение объекта (для технических систем — на конкретное конструкторскотехнологическое исполнение). Согласно определению функции ее объектом должен быть материальный объект: вещество или поле. При анализе информационных систем в качестве материального объекта рассматривается также информация. Объектами функции не должны выбираться свойства и параметры исследуемой системы. Согласно определению функции ее проявление состоит в действии. С учетом этого при формулировании функции необходимо выбирать глагол, отражающей это действие. Не рекомендуется использовать для формулировки функций глаголы, не обозначающие прямое действие (обеспечить, улучшить, добиться, предотвратить, исключить и др. ). Согласно определению функции она должна содержать характеристику действия относительно объекта функции. Критерием наличия функции является изменение хотя бы одного параметра объекта функции. В завершенном виде формулировка функции должна включать обозначения действия функции глаголом в неопределенной форме и объекта функции существительным в винительном падеже. При необходимости в определении функции могут быть включены дополнения (обстоятельства), которые характеризуют место, время, направленность функции и т. д. Эти дополнения рекомендуется, приводить в скобках. 10
Примеры формулировок нитка — «удерживать пуговицу на ткани» зубная щетка — «удалять грязь с зубов» шнек мясорубки — «перемещать продукт к решетке» ВУЗ - поставлять готовых специалистов обществу 11
От потребности к организации Потребность Функция Принцип Способ Конструкция Организация Иметь специа -листов Поставлять Специалистов Самообслуживание 1+0 Сам учится Нет Самоорганизация Та же Взаимопомощи 1+1 Другой помогает Нет Самоорганизация Та же Групповой 1+ группа Учитель показывает, ученики делают Мастерская Поточный Кафедры + поток Передать знания по программе Здание, помещения, пособия Та же Учитель – организует Система ВУЗ управление, кадры 12
Прогноз: будущее вуза Главная функция вуза – поставлять спецов Вспомогательные функции: § § § § Набрать студентов Набрать преподавателей Снабдить студентов пособиями Обучить студентов Контролировать студентов Аттестовать студентов Управлять вузом На основе методики ФСА С. С. Литвина и В. М. Герасимова (г. Ленинград, 1989) 13
Пример вычисления Будущего Дано: § Система «Паровоз + Тендер + Кочегар» § Функция кочегара: «подавать топливо» Найти: паровоз будущего Решение: применим формулу свертывания (исключения) функции; функцию «подавать топливо» можно сократить, если: § Нет топлива § Топливо само подается в топку § Другие элементы подают топливо Получено: § система «паровоз 1» , где топливо само подается = тепловоз (вариант Б); § система «паровоз 2» , где топливо поставляют другие элементы = электровоз (вариант В). Вывод: точная формула исключения функции позволяет находить (вычислять!) модели будущих решений 14
Вычисление будущего вуза Функция «набрать студентов» , исчезает если: a) b) c) нет студентов если студенты САМИ ее выполняют если студентов набирают другие Функция «обучать студентов» , исчезает если: a) b) c) нет студентов если студенты САМИ себя обучают другие элементы (среды) обучают студентов Функция «управлять кафедрами» , исчезает если: a) b) c) нет кафедр если кафедры САМИ собой управляют другие элементы управляют кафедрами Выбираем необходимые (!) варианты и объединяем в модель 15
Модель будущего вуза Нет студентов ! Нет преподавателей ! Набираются сами Пособия разрабатывают сами Обучают и обучаются сами Контролируют сами или другие Управляют сами ? ? ? ВАЖНО: Главная функция «поставлять специалистов» ДОЛЖНА выполняться! ВУЗ будущего предельно эффективен! Вспомогательных функций нет! 16
Нет студентов! Как так? Мини-исследование: студент – это… Введите ответ в чате Кто такой «студент» ? Когда возникла эта социальная позиция? Для чего была необходима? 17
Студент – это… Студент - человек, освобожденный обществом от труда для подготовки на специалиста в системе так называемого «высшего образования» . Имеет свободное время для занятий и получает стипендию от государства. Важно! Позиция «студент» появилась в условиях необходимости подготовки специалистов и при отсутствии необходимых пособий, книг, помогающих освоить знания по профессии! Пример: Болонский университет 1000 -летие отметил в 1988 году 18
Нет преподавателя? Как так? Раньше Будет • преподаватель = ученый, ведущий исследования в важных для общества направлениях, и передающий добытые актуальные знания учащимся • Тьютор? Консультант? Наставник? Фасилитатор? Модератор? Сейчас • преподаватель - работник высшей, средней… школы, «ведущий» какой-либо учебный предмет. По К. Марксу «частичный рабочий не производящий товар» … К. Маркс: «мануфактуры разделяются на две основные формы, … и играют совершенно неодинаковую роль. Этот двоякий характер мануфактуры определяется самой природой продукта. Последний получается или путём чисто механического соединения самостоятельных частичных продуктов, или же своей готовой формой обязан последовательному ряду связанных между собой процессов и манипуляций. 19
Модель РОС Сложно ли это сделать? Нужны ли большие затраты? 1. Мастера объединены в мастерские и дополняют друга 2. Ученик сам выбирает Мастера для обучения на специалиста в Едином Образовательном Пространстве 3. Мастер сам отбирает Учеников в студию, мастерскую 4. Ученик учится сам в практике решения личных и профессиональных проблем 5. Пособия создают сами Мастер и Ученик по мере необходимости 6. Мастер помогает Ученику самому освоить технологию деятельности 7. Контролирует Ассоциация Мастеров: если Ученик сам выполнил «шедевр» , рейтинг Мастера растет 8. Единая Система Управления образованием отслеживает продвижение Учеников и успехи в деятельности зарегистрированных Мастеров 9. Оплата Мастера основана на результатах личных достижений и достижений учеников 20
Измерим результаты? Отметьте Вашу позицию на диаграмме 1. Опыт прогнозирования на научной основе … Не хочу получить Не знаю Хочу получить 2. Потребность в научном прогнозе у меня… Исчезла Не знаю Возросла 3. Научный прогноз… Невозможен Не знаю Возможен 4. Метод научного прогноза мне… Менее понятен Не знаю Более понятен 21
О процессе Оцените, как Вам было Понятно Интересно Бесполезно Сложно Никак Легко Полезно Скучно Непонятно 22
Шаг в будущее уже сегодня Предлагаю создать самоуправляемую «Общественную Лабораторию испытания РОС» ! Шаги 1. Записались 2. Обозначили свои цели (проблемы) 3. Выстроили Программу совместной работы 4. Объединились в группу(ы) 5. Работаем, регулярно обмениваясь результатами 6. При необходимости проводим учебные вебинары Личные результаты: повышение эффективности, то есть сокращение затрат на работу и рост отдачи от Деятельности Социальный результат: создание Сети мастерских ДО, объединенных одной целью – Разумное Образование 23
СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ! ВСЕГО НАИЛУЧШЕГО СЕГОДНЯ И В БУДУЩЕМ! Ваши вопросы, замечания, предложения • • • пишите: galtov@yandex. ru Звоните: +7 -960 -313 -987 Skype: Vale 21 Rik Центр Практичного Образования http: //problemnet. ucoz. ru Лаборатория проблем цивилизации http: //kureda. narod. ru/ Дистанционная Школа ТРИЗ http: //triz-do. moy. su 24
Скачать презентацию Организационная информация по проведению вебинаров в сообществе e-learning
aaefb877f92976b58ff311af70010898.ppt