Орфографический тренинг: 1. 2. 3. 4. Пр. . чудливый, пр. . вередливый, пр. . следовать Вз. . мать, дез. . нформация, без. . дейный Бе. . ценный, ни. . падать, ни. . ведённый Н. . говорились, пр. . дедушка, з. . перлась Задание: 2. Объяснить значение слов «дез…нформация» , «ни. . ведённый» 3. Найти два слова, в которых могут быть проблемы с постановкой ударения. 4. Дополнить каждый ряд своим примером.
Академик Д. С. Лихачёв : Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил её суть. Точность, правильность и прямота без грубостей в языке - нравственный показатель работы , залог успеха в учении. • Что означает «богатый» язык? • Объясните смысловое ядро данного изречения?
Литературный язык- высшая форма русского языка. • Какие сферы жизни человека обслуживает литературный язык? • Что же является эталоном литературного языка?
Культура речи- показатель владения нормами русского литературного языка в устной и письменной форме. • Что мы понимаем под словом «норма» ? • Какие нормы русского литературного языка нам известны? • Для чего нам нужно знать нормы литературного языка?
Норма- образцовое употребление элементов языка (слов, словосочетаний , предложений) • Орфоэпические • Орфографические • Словообразовательные • Лексические • Морфологические • Синтаксические • Пунктуационные
Соедините слова так, чтобы получилось лингвистическое определение: Закон, речь, способ, раздел, изучать, наука, соединение, общение, язык, организация, слово, процесс
Синтаксисэто раздел науки о языке, изучающий законы организации связной речи, способы соединения слов в процессе общения. • С какими нормами литературного языка мы сегодня познакомимся?
Стимулирующее задание: Большинство студентов защитило свои работы Согласование подлежащего и сказуемого Роман «Отцы и дети» написаны Тургеневым Согласование подлежащего и сказуемого По прибытию с вокзала мы пошли домой Построение предложений по схеме: «по» + сущ. В пред. падеже Декан говорил об успеваемости и что скоро экзамены Особенности употребления однородных членов предложения Выполненный план заводом Употребление причастных оборотов Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа Употребление деепричастных оборотов Те, кто бывали здесь, видел живописные места Согласование подлежащего и сказуемого Согласно сложившихся традиций, это событие было знаменательным Построение предложений с производными предлогами
Виды нарушений синтаксической нормы: • Согласование подлежащего и сказуемого • Употребление однородных членов • • предложения Употребление причастных и деепричастных оборотов Построение предложений с производными предлогами Построение предложений по схеме : «по» + сущ. в пред. падеже Построение сложноподчиненных предложений.
Согласование подлежащего и сказуемого: • Слова «большинство» , «меньшинство» с неодуш. сущ. • употребляются в форме ед. числа (большинство столов было занято). С одуш. сущ. употребляются в форме мн. числа (меньшинство учеников отсутствовали в классе). Название произведений, заключенных в кавычки и данное после слов (роман, ода, стихотворение, картина, журнал, газета), должно стоять в форме им. падежа. Неправильно : В оде Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы. Правильно: В оде Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы.
Согласование подлежащего и сказуемого: • Неправильно: Те, кто бывали в Кижах, видел необыкновенные постройки. Правильно : Те, кто бывал в Кижах, видели необыкновенные постройки. Запомните: Те (все) + глаголсказуемое во МНОЖ. числе. Кто + глагол-сказуемое в Единств. числе.
Построение предложений с однородными членами: • Нельзя: причастный оборот +И+ придаточное • определительное ( девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем). Правильно: девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Нельзя: дополнение + И + придаточное изъяснительное ( в сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю). Правильно: в сочинении я хотел рассказать о значении спорта и о том, почему я его люблю.
Построение предложений с однородными членами: • Нельзя сочетать как однородные члены • существительное и инфинитив (я люблю музыку и кататься на коньках). Правильно : я люблю слушать музыку и кататься на коньках. Нельзя: Автор наделил героя редкими качествами: справедливость, простота. Правильно: Автор наделил героя редкими качествами: справедливостью, простотой. Обобщающее слово и однородные члены стоят в ОДНОМ падеже.
Употребление причастных оборотов: • Нельзя: Приехавшие делегаты на съезд • должны зарегистрироваться. Правильно: Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться. ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ слово не должно стоять в середине ПО. ЗАПОМНИТЕ: причастие согласуется с определяемым словом в роде, числе и падеже, а со сказуемым- в форме времени.
Употребление деепричастных оборотов: • Нельзя: Используя метафоры и сравнения, нам • • интереснее читать текст. ЗАПОМНИТЕ: действие деепричастия и сказуемого должны производиться одним лицом (используя метафоры и сравнения, автор делает текст живым) ДО не должен присоединяться к безличным конструкциям. Неправильно : открыв окно, мне стало холодно. Правильно : открыв окно, я замёрз. Нельзя допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Неправильно: Сделав работу и думая о завтрашнем дне, он предвкушал удачу.
ЗАПОМНИТЕ: • После предлогов «благодаря» , «согласно» , «вопреки» , «подобно» имена существительные только в ДАТЕЛЬНОМ падеже( согласно традициям, благодаря технологиям, вопреки предсказаниям)
ЗАПОМНИТЕ: • По приезде, по прибытии, по окончании, по завершении. Предлог «по» = «после чего- либо» , поэтому слово после него стоит в форме ПРЕДЛОЖНОГО падежа
Потренируемся? Найти предложения с синтаксической ошибкой. Записать их в исправленном виде. 1. Учась на пятом курсе, её пригласили работать во МХАТ. 2. Все его считали несчастным жертвой обстоятельств. 3. Иной бы примирился и к такой жизни. 4. Приехавший Онегин в деревню, поселился в доме дяди. 5. Шабалкин увидел в Дубровском человека горячего и что он мало знает толк в делах. 6. Гуляя по лесу, так хорошо дышится. 7. Все, кто читали роман «Демона» , никогда не забудет чудесное описание поэтом Грузии. 8. Кирилл песню о человеке, шедшем впереди и которому было трудно. 9. Ураган, вопреки опасений, не нанёс серьёзного ущерба. 10. По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.
Дополнить предложения и расставить знаки препинания: 1. Выполнив задание на сегодняшнем уроке……………. 2. Согласно…… директора все учащиеся должны……. . . 3. Одной из черт …. . нашему учителю является…. 4. Те кто……произведения Булгакова……его…… 5. (По)……урока мы должны…… 6. Благодаря…. учителя мы…… 7. В романе «………. . » Булгаков описывает…… 8. Ученики на уроке ……изучали……. и………правила….
Укажите предложения, построенные правильно: 1. Прострочив шов, бумагу обрабатывают. 2. Те, кто имели возможность, уехали из города. 3. Алексей по прибытии в город остановился в доме тётки. 4. Я всегда поощряю детей, написавших хорошие работы и которые их аккуратно оформили. 5. Согласно приказу министра образования заработную плату учителям увеличат в два раза. 6. Министр поблагодарил и вручил памятные подарки спасателям. 7. Человеку, нашедшего собаку, обещано вознаграждение. 8. Несколько лет подряд автор любуется за движением веточек. 9. Заехав на полигон, кадетов ожидало трёхэтажное здание. 10. Уголок старой Москвы воссоздан В. Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике» . 11. Тем, кто играет на пианино, известны имена великих музыкантов.
Укажите все грамматически правильные варианты продолжения предложения: Глядя на эти пустые улицы, 1. создается впечатление, что жизнь в Москве 2. 3. 4. 5. 6. 7. замерла. я подумал, что жизнь в Москве замерла. были написаны строки о том, что жизнь в Москве замерла. в голове у Андрея мелькнула мысль, что жизнь в Москве замерла. думаешь, что жизнь в Москве замерла. мне кажется, что жизнь в Москве замерла. Анна сразу поняла, что жизнь в Москве замерла.
СИНКВЕЙН Существительное 2 прилагательных 3 глагола Афоризм Ваше отношение к существительному
Рефлексия учащихся: Что Вам понравилось? Что нового Вы узнали? Что для Вас было просто? Что Вам не понравилось? Что для Вас было сложно? Что Вы не поняли?
УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНЕ!!! СПАСИБО ЗА РАБОТУ!!!