Опыт образовательной и поликультурной деятельности учителя начальной школы в России и за рубежом
Тема лекции: Интеграция образования в культуру Лекция разработана Ситько Р. М. – к. п. н. , профессором кафедры начального образования Академии психологии и педагогики ЮФУ • Традиционное понимание образования как овладения учащимися знаниями, умениями и навыками вытесняется более широким взглядом на образование как становления человека, обретения своего образа человеческого, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала. • Переход от знаниевой просветительской парадигмы образования к культурологической предполагает интеграцию образования в культуру, основой развития которой является творчество. • Образование осмысливается как важнейший компонент целостной ориентации общества, личности, осознается роль школы в глобальных цивилизационных процессах.
Основные функции образования • Полноценная «интеграция личности в национальную и мировую культуру может быть обеспечена на основе выполнения системой образования основных функций: трансляции национально-этнической культуры, синтеза её с культурой других народов и интеграции в мировую культуру. • Уже на ступени начального образования младший школьник должен идентифицировать себя одновременно как члена того или иного этноса, носителя национальной культуры (русской, белорусской, украинской, татарской, грузинской, армянской и др. ), социальной культуры (горожанин, селянин и пр. ), как гражданин своей страны, как человек, землянин, гражданин Мира. Только на этой основе возможно воспитание толерантности, диалога культур, поликультурного образования.
Национально – региональный компонент • В контексте философских категорий времени и пространства важнейшим компонентом образования выступает национально-региональный компонент его содержания, позволяющий растущему человеку в образовательном процессе идентифицироваться с национальной, религиозной, социальной культурой, ощущая эмоциональную связь со своим городом, селом, «малой родиной» , Отечеством. Создание условий для духовно-ценностной и практической ориентации младшего школьника в окружающем мире содействует его творческому развитию и достижению определённого уровня образованности.
Исход, исток… • Воспитание чувства «малой родины» является исходным началом развития национального самосознания и укоренения в культуре своего народа, которая, будучи открытой системой, вела и ведет диалог с культурами других народов. Институтом социализации нации является начальная школа. Центральной среди других проблем начального образования является нравственное воспитание младших школьников. • Обновление общества возможно только на основе возрождения нравственности в самом широком ее понимании. Система нравственного воспитания включает взаимосвязанные, взаимопроникающие блоки: социальный, ценностно-смысловой, психолого-педагогический, художественно-трудовой, историкокультурный. • Процесс воспитания младших школьников на общечеловеческих и нравственных ценностях имеет прикладное значение для субъектов становления растущего человека.
Духовные основы воспитания • Важность и значимость духовнонравственного воспитания определяется схожестью той проблемы, которая стояла перед педагогикой в конце XIX – начале ХХ века и стоит в наши дни: поиск духовных основ воспитания нравственно целостной личности. В ХХ век педагогическая мысль России вступила, по словам В. В. Зеньковского, с живой идеей целостного воспитания, поддержанной русской философией.
Культурологический подход в образовании • В системе начального образования все еще «западающим» звеном остается накопление опыта творческой деятельности и эмоционального отношения к окружающему миру. Культурологический подход в образовании становится предпосылкой вхождения растущего человека в мир гуманитарной, музыкальной, художественной культуры. Слово, праздник, музыка, поэтика восстанавливают гармонию духовной жизни ребенка, активизируют эмоционально-образное мышление младших школьников, интуитивное чувствование и понимание прекрасного в младшем школьном возрасте посредством воспитания переходит в осознанное отношение к прекрасному в искусстве и жизни.
Гид в культурно-исторический мир • Гидом в культурно-исторический мир является первый учитель, с поддержкой которого младший школьник овладевает способностью к сопереживанию жизни культуры. • Гуманитарное образование способно выполнить основную миссию – развитие культурной идентичности растущего человека. Осуществить данную миссию может учитель, сам ориентированный на творчество, способный к инновационной деятельности. • На протяжении профессионального пути учитель накапливает значительный материал, который составляет творческую лабораторию учителя. • Современного Учителя отличает педагогический поиск, постановка и решение педагогических задач, развитие творческих умений, поддержка детей на пути к добру.
Историко – культурная среда • Характер русского народа формировался православием. Именно следование заповеди Божией о любви к ближнему приобщало к доброте и состраданию, « жалостливости» русского человека. В такой благодатной любви становится невозможным то, что по- человечески кажется невозможным. « Ярости, гнева и злословия всячески опасайся, чтобы не помрачилось твоё сердечное око» , - эти слова мы находим в наследии одного из почитаемого на Руси святых_ - святителя Димитрия. Ростовского. • О « всемирной отзывчивости» русских говорит Ф. М. Достоевский. Он писал, что во время Севастопольской кампании раненых французов уносили на перевязки прежде чем своих, русских, говоря: « русского всякий поднимет. а французик – то чужой, его наперёд пожалеть надо» . Английский репортёр, видя подобные случаи, писал: «Это армия джентльменов» .
Идея добра • В трагические дни землетрясения 1909 г. , разрушевшего город Мессину, итальянская газета писала : «Русские моряки проявили, кроме в сего прочего, ещё чуткость, коей у других не было… При распределении продовольствия они не ограничивались, подобно англичанам, сухою подачею строго взвешенного и точно определённого пайка. а отдавали всё, что имели, щедро и с любовью» . • История накопила множество фактов проявления чувств доброты и жалости по отношению к другим народам, к пленным, пострадавшим, обездоленным. Идея добра проходит красной нитью в наследии православной культуры. . Эта тема, по нашему убеждению, затрагивает важный аспект экологии, а именно - экологию души.
Пласты духовности • В современной социокультурной ситуации актуализируется необходимость наполнить современный воспитательный процесс глубинными пластами духовности. Уроки нравственности транслируются православной агиографией, раскрывающей духовность в процессе свободной творческой деятельности, направляющей эту деятельность к осознанной потребности в восхождении к гармонии и совершенству. • В православных святых наш народ искал «откровение своего собственного духовного пути» . Обращаясь к образам святых и православных подвижников, русский человек возжигал своём сердце огонь жертвенного, бескорыстного служения делу, людям, отечеству, стремясь жить в ладу со своей совестью. На образах святых воспитывались юные россияне.
Духовное призвание народа • Православный мыслитель Г. П. Федотов писал, что «каждый народ имеет собственное духовное призвание» , которое полнее всего «осуществляется его религиозными гениями» . • Один из видных деятелей русского религиозного возрождения ХХ столетия протоиерей Сергий Четвериков, сделав обзор подвигов святых, полагает, что изучение их жизни в свете Слова Божия является лучшим способом познания христианской жизни. •
Русские святые • В житиях «христианство познаётся не теоретически и отвлечённо, а на живых конкретных примерах, на живых людях, веривших, молившихся, боровшихся, падавших и восставших, любивших и жертвовавших собою, жизнью осуществлявших св. Евангелие» . • Русских святых называют «живым и наглядным примером» , «близкими, родными и понятными учителями.
Потенциал православной культуры • • • Русские святые и в повседневной жизни проявляют необычайную духовную энергию: покоряют и завоёвывают природу (русские подвижники Севера – Сергий и Герман Валаамские, Зосима и Славватий Соловецкие, Трифон Кольский и др. ), устраивают государственную жизнь (Св. Александр Невский, Св. Алексий, митрополит Московский, Святитель Гермоген, патриарх Всероссийский), создают духовную литературу (Св. Димитрий Ростовский и св. Тихон Задонский), укрепляют и облагораживают семейную жизнь (праведная Иулиания), привлекают к православной культуре соседних языческих народов (Св. Леонтий Ростовский, св. Стефан Пермский), руководят духовною и повседневною жизнью мирян (преп. Серафим Саровский, Оптинские старцы). Одним словом, они находятся в центре жизни русского народа, духовной, государственной, семейной, хозяйственной, «осмысливая её и проникая духом Православия, духом Христовой правды» . Святые трудились на разных поприщах, но всех их объединяла «деятельная вера и глубокая аскеза» , их отличали качества, составляющие достояние русской духовности: смирение, кротость, милосердие, нестяжательность, переживаются и осуществляются в более светлой, радостной атмосфере. Ценности православной культуры представляют собой значительный потенциал в развитии культурной идентификации человека, способного к противодействию экстремизму и агрессии.
ПРОГРАММА « ВОСХОЖДЕНИЕ» • • Образовательная область « Духовно – нравственная культура подрастающих поколений» ( начальная школа) • • • «Почувствуй стык времён плечами: Ведь ты всего лишь знак кольца В цепи, которой нет начала И не предвидится конца» С. Викулов Цель: духовно – нравственное становление растущего человека в процессе приобщения к историко – культурному наследию. Задачи: - сопровождение и поддержка младшего школьника на пути его «восхождения» (приобщения) к ценностям национальной духовно – нравственной культуры; - развитие национальной и этнокультурной идентичности учащихся; - проектирование духовно-нравственного «созидания» личности и создание условий для её духовно – нравственного развития в образовательном пространстве начальной школы; - помощь в накоплении опыта жизнетворчества учащихся в общении с миром природы, культуры, с другими людьми, с самим собой.
Модули • • • • • 1 класс Модуль « Человек» Ценности: -родной дом, - родство, семья, родные люди, мама, отец, брат, сестра, предки; - родина, малая родина, - любовь, добро, забота, благодарность Образы - сердце матери, мамины глаза, - Родина – мать, - русские богатыри. - добрый молодец Темы модуля Я – человек. Человек – венец творения. Мой день рождения. Память рода. Моё имя. Праздник именин. «Чти отца и матерь твою» … Родина- мать. • • • • • Модуль « Природа» Ценности: -родная земля, -патриотизм, -охрана, защита Образы: - берёза-символ России, -русское поле, я – твой тонкий колосок. -родники родной природы, -родные просторы, - река моего детства, -вишнёвый сад, Темы модуля Родная природа. Природа России. Русская природа и русский характер. Зелёная книга природы. «Братья наши меньшие» . Природа и доброта. Человек и природа.
Модули • • • • • • Модуль « Культура» Ценности: - дар слова, - русская душа, -события – символы. Места – символы. Личности символы, - « любовь к родному пепелищу…» - память, памятники, « память сердца» , святость -воинская доблесть. -идея служения. Образы: -Святая Русь. -книга книг – «Библия» , -святые Руси - Отечество. Символы России. - Сыны отечества. Темы модуля: Родной язык. Родная речь. Добрые слова. Доброречие. Мудроречие. Книга – мудрость. Библейские повествования. Песня – душа народа. От мира вещей к миру идей. Светские и религиозные праздники. Ансамбли памятников искусства. • • • • • Модуль « Творчество» Ценности: - семейные традиции, -семейные праздники, - -добрые сказки детства, детские игры, -забота, добротворчество, Образы: -Творец, творение. -древо рода, - Левша, Данила – мастер, - мастера -образ учителя. Темы модуля: Творцы и творения. Идеалы служения Вере, Отечеству, народу. «Спешите делать добро» , Уроки добротолюбия и добротворчества На свете торжествует доброта. «Святая наука расслышать друга» . Учись владеть словом. Школа и школьное братство.
• • • • • Модуль «Самосовершенствование» Ценности: - познание, -идеал, -духовность, духовный мир. Образы: -отчий дом, ты – школа нравов -родительский дом – начало начал -семья – лаборатория человеческих судеб. -зрячее сердце. Доброе сердце. Золотое сердце. - чуткая душа. Темы модуля: Кто я? Какой я? Зачем я живу? Ты живёшь среди людей. Путь к людям. Путь к себе. Духовно – нравственные вершины. Наведи порядок в себе. «Учитесь властвовать собой» Совесть и честь
Модули и их темы: • • • • Программа: «На пути добра» - развитие уровня культурной идентичности учащейся молодёжи; - формирование профессиональных и жизненных перспектив в контексте проблем духовно - нравственного развития; - подготовка выпускника школы к выполнению своих социальных ролей в соответствии с комплексом компетенций, развитие которых обеспечивало содержание образовательной области. Я в мире. Мир входящему. День рождения Кто я? Какой я? Моё имя. Праздник именин. Зрячее сердце. Доброе сердце. Золотое сердце. Чуткая душа. Глаза зеркало души. Мой ангел- хранитель. Ты живёшь среди людей. Наведи порядок в себе.
Модули и их темы: • • • Отчий дом, ты – школа нравов Родительский дом – начало начал Семья – лаборатория человеческих судеб. «Мама» - дорогой образ. Почитание Божией матери. Родные люди. Моя родословная. Семейные традиции. Семейные праздники. Семейные реликвии. Семейный альбом. Добрые сказки детства. Детские игры. • • • • Родная земля. Родная природа Книга природы. природа – источник здоровья. Родники родной природы. Родные просторы. Русское поле, я - твой тонкий колосок. Русская природа и русский характер. Родина – мать. Богатыри Земли русской. Чувство Родины. Отечество. Символы России. Воинская доблесть. Идея служения. Сыны отечества.
Модули и их темы: • • • Вхождение в Храм культуры Родной язык. Родная речь. Дар слова. Добрые слова. Доброречие. Мудроречие. Книга – мудрость. Книга книг – «Библия» . Библейские повествования. Песня – душа народа. Ансамбли памятников искусства. Святая Русь. Память сердца. От мира вещей к миру идей. Светские и религиозные праздники. События – символы. Места – символы. Личности символы. • • Уроки жизни Уроки добротолюбия. Уроки добротворчества На свете торжествует доброта. • «Святая наука расслышать друга» . Учись владеть словом. «Учитесь властвовать собой» Спешите делать добро. Путь к людям. Идеалы служения Вере, Отечеству, народу. Путь к себе. Школа и школьное братство Образ учителя. • •
Модуль « Духовно – нравственное самосовершенствование • • Темы: Я и моя семья. Мир моих интересов и увлечений Я – школьник ( ученик) Я среди людей Я – сын (дочь) своего народа Я – гражданин Росси Духовно – нравственные вершины.
Тема: Я и моя семья. • • • • • • Содержание: Кто я ? Я – человек. Человек – венец творения. Мой портрет. Мой автопортрет Моё имя и фамилия. Мне нравится, когда меня так называют…. . Мой день именин (день ангела). Мой ангел- хранитель. Мои тёзки из великих людей. Что меня в них привлекает. Мои родители, близкие люди, моя родня. Ценности: самопознание, дом и родные люди, любовь, доброта, добро, забота, долг, благодарность, семейные реликвии, семейный альбом, семейные традиции. Деятельность: Оформление семейного альбома. Фотографии ребёнка и членов семьи. Беседы с родными о семье, родных и близких. Рисуем древо рода. О фамилии и имени. Узнавание, почему меня так назвали. Празднование дня рождения и именин. Поиски с родителями в энциклопедии великих людей, которые носят одинаковое имя со мной. Размышления о том, что меня в них привлекает. Выполнение домашних обязанностей и добрых поступков для родных и близких, поздравление с праздниками, подарки, изготовленные своими руками и др.
Тема: Мир моих интересов и увлечений • • • • • • Содержание Я люблю собирать (коллекционировать)… Я люблю помогать по хозяйству…. . Мои любимые фильмы, мультфильмы…. Мне нравятся такие виды спорта… Я люблю заниматься спортом……. Животные, которые у меня есть ( или которых мне бы хотелось иметь)…………. . Ценности: забота, долг, благодарность, труд, стремление к духовному и физическому развитию Деятельность: начало ведения дневника, внимание к «самому себе» , в « гостях у самого себя» , помощь в доме, обязанности в семье, создание коллекций, просмотр фильмов и мультфильмов, компьютерных программ, тренировки, уход за домашними животными, творение добрых дел.
Тема: • • • • • • • • Я – школьник ( ученик) Содержание: Школа ( лат. скале) – скалистая лестница, ступеньки которой ведут вверх. Ступеньки восхождения – возвышение души. Моя школа – второй дом? Учительница первая моя. Мои школьные друзья, одноклассники, одноклассницы. Я люблю общаться с…… Что я люблю? Что меня радует и огорчает? Что больше меня волнует? Я – восходящий по скалистым ступенькам лестницы, требующим силы воли, усердия, преданности. Дар слова. Родной язык. Родная речь. Добрые слова. Доброречие. Мудроречие. Книга – мудрость. Библейские повествования. Мои любимые детские журналы……. Учусь владеть словом. Ценности: знания, познание, усердие, сотрудничество, поиск, открытия. красота и богатство родной речи, любовь и бережное отношение к ней дружба, школьное братство Деятельность: общение с одноклассниками, с учителями, чтение и размышления над прочитанным, запись мудрых мыслей из книг, создание личной библиотеки, сочинение рассказов, сказок, басен, стихов, выпуск газет, альманахов, запись в дневнике размышлений о себе, о явлениях жизни школьные события, праздники, занятия вне уроков
Тема: Я среди людей • • • • • • Содержание Земля – планета людей. Человечество – это народы. Ты живёшь среди людей. Путь к людям. Творцы и творения. «Спешите делать добро» , Уроки добротолюбия и добротворчества. На свете торжествует доброта. «Святая наука расслышать друга» . Ценности: долг перед Землёй и человечеством, защита, экология, бережение, человеколюбие, любовь к своему народу, память сердца, добротворчество, помощь, взаимовыручка, понимание, сорадость, сострадание, сотрудничество, Деятельность: природоохранительная деятельность, забота о « братьях наших меньших» , помощь старшим и младшим, в семье, в социуме, коллективные творческие дела в школе, участие в светских и религиозных праздниках, изготовление подарков ветеранам, воспитанникам детских домов, забота о школе, чтение и обсуждение литературных произведений о добрых людях, делах, поступках.
Тема: Я – сын (дочь) своего народа • • • • • • • • • • Содержание Русский характер. Порядки и обычаи русского народа. Домоводство, семейная жизнь и воспитание детей на Руси, семейные нравы, материнство и отцовство. Трудовая деятельность, национальные промыслы, народное искусство. Мастеровые и умельцы. Праздники и обряды на Руси. Увеселения, игры, забавы. Традиции. Национальная кухня. Национальный костюм и одежда. Народная медицина. Народный цветник. Народная песня - душа народа. Добрые сказки детства. Национальные герои, кодекс совершенств, добрый молодец, красная девица. Народный идеал человека. Ценности: дух народа, своей страны, нации, гордость, благодарность предкам, ответственность перед потомками, взаимосвязь поколений, русская душа, события – символы. Места – символы. Личности символы, «любовь к родному пепелищу…» память, памятники, « память сердца» , святость Деятельность: изучайте страницы истории своего народа, принимайте участие в проведении фольклорных семейных праздников, в занятиях кружков «Бабушкины сказки» , «Лукошко чудес» и др. , создавайте коллективные альбомы: «Дар мудрости» , пишите историю рода, семьи, оформляйте рукописные тетради: «Красна девица» , «Добрый молодец» , «Мой дом» и др. , создавайте рукописные альманахи «Моя малая родина» , «Золотые россыпи» и др. участвуйте в фольклорных ансамблях, народных театрах, создании экспозиций музеев этнокультуры, собирайте материал для создания комнат, музеев национального быта, ремесел, одежды, игр и игрушек, собирайте детский фольклор, выпускайте рукописный альманах детского фольклора, составьте игротеку: национальные игры народов России и других народов, подготовьте и проведите праздники матери и отца, дедушек и бабушек, разработайте сценарий праздника.
Тема: Я – гражданин России • • • • • • Содержание: Россия – родина моя. Гражданин - Отечества достойный сын. Флаг России. Защита чести флага страны. Герб России – отличительный знак страны. Гимн России – торжественная песня страны. Мои и права и обязанности. Родина – мать. Отечество. Ценности: свобода, любовь к Родине, идея служения, идеалы служения Вере, Отечеству, народу, долг и ответственность, воинская доблесть, подвиг. Деятельность: знакомство с правами и обязанностями граждан России, с «Конвенцией о правах ребёнка» , «Декларацией прав ребёнка» , выполнение правил поведения учащихся, изучение символики РФ, знакомство с историческими событиями, с биографиями россиян, достойных граждан отечества, участие в общественно – полезном труде, в движении защиты культурных памятников, в проведении государственных праздников и др. забота о школе, о ветеранах войны и труда,
Тема: Духовно – нравственные вершины • . • • • • • • • • Содержание: Духовная жизнь человека. Человек – кто он? Что значит – чело – век? Зачем я живу? В поисках своего «Я» . Самопознание – залог самовоспитания. Развитие и совершенствование физических и духовных сил. Совесть и честь. Вся жизнь протекает через сердце. Как воспитывать своё сердце? Мыслить, думать – суть духовной жизни. Наведи порядок в себе. «Учитесь властвовать собой» . Как учиться жить с людьми. Учусь познавать людей и общаться. Учусь сотрудничать. Добрые дела и поступки. Чуткая душа. Глаза зеркало души. Дорогу осилит идущий. Ценности: Дух, душа, духовность, сердечность, зрячее сердце, доброе сердце, золотое сердце, воля, свобода, творчество, познание идеал, Деятельность: участие в беседах о духовной жизни человека, чтение легенд, философствование, извлечение красоты мудрости, размышления о самом себе, о близких и родных, о добре и зле в жизни людей, об улучшении жизни людей, ведение дневниковых записей о своих переживаниях, занятия по саморазвитию умения видеть сердцем, принимать сердцем, понимать сердцем, любить сердцем, болеть душой, повседневная практика добрых мыслей, поступков, дел, добротворчество, составление программы самовоспитания и осуществление самоконтроля за её исполнением. •
Словарь о сердце: • • • • • • струны сердца зов сердца, по зову сердца зоркость сердца свет сердца, мудрость сердца труд сердца, сердечный доброе сердце - добросердечный чистое сердце – чистосердечный от всего сердца, от сердца, всем сердцем бессердечный жестокосердный милосердие щедрое сердце львиное сердце пылкое сердце, золотое сердце мудрость сердца нетерпение сердца сердце тревожится, сердце болитсердобольный, больное, разбитое сердцем чувствую сердце вещун « не остуди своё сердце…» • • • • сердце матери сердце девичье сердце учителя в сердцах ( аффект) сердце затрепетало, замерло, страдания сердца горящее сердце (Сердце Данко)– холодное сердце чувствовать сердцем другого человека от сердца к сердцу веление сердца, по велению сердца, полёт сердца легко на сердце «Из доброго сокровища сердца своего человек выносит доброе, а из злого сокровища сердца своего выносит злое» . ? Усердие ? ?
Словарь о сердце: • • • • Состояние сердца и срок жизни человека Как облагораживать сердце : спешите делать добро. «Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинский « Глазами всего не увидишь, зорко одно лишь сердце» « Ярости, гнева и злословия всячески опасайся, чтобы не помрачилось твоё сердечное око» (Святитель Д. Ростовский) Стратегия жизни Детская картина мира Человек – носитель вечной жизни Древо духовной жизни У истоков Контуры духовности Путь к освоению добра Мир наших детей и наши дети в современном мире. Личностная основа бытия Нравственное становление и духовное восхождение
Состояние сердца и срок жизни человека • • • • Как облагораживать сердце : спешите делать добро. «Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинский « Глазами всего не увидишь, зорко одно лишь сердце» « Ярости, гнева и злословия всячески опасайся, чтобы не помрачилось твоё сердечное око» (Святитель Д. Ростовский) Стратегия жизни Детская картина мира Человек – носитель вечной жизни Древо духовной жизни У истоков Контуры духовности Путь к освоению добра Мир наших детей и наши дети в современном мире. Личностная основа бытия Нравственное становление и духовное восхождение
Скачать презентацию Опыт образовательной и поликультурной деятельности учителя начальной школы
Образ. и поликультур. деятельностьПрезентация Microsoft PowerPoint.ppt