ОПЫТ НАПИСАНИЯ ЭССЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Всего 1384

ОПЫТ НАПИСАНИЯ ЭССЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ Всего – 1384 работы Из них: 452 чел – 33% - « 0» б. 187 чел – 13. 5% - « 5» б.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ К 1 – средний балл « 1» ( « 2» ) К 2 – средний балл « 0. 6» ( « 1» ) К 3 – средний балл « 0. 7» ( « 2» ) Средний балл эссе – « 2. 3» ( « 5» )

ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ Ошибки в операциях с понятиями: неоправданное расширение или сужение значения рассматриваемого понятия, подмена понятий , объединяющих признаки близких по значению, но качественно различных понятий. Отсутствие рефлексии над собственным социальным опытом. По этой причине примеры, приводимые выпускниками с опорой на собственный опыт, часто слабо связаны с рассматриваемым положением. Недостаточная сформированность умения анализировать социальную информацию (часто проявляется неумение различать такие компоненты, как «тезис и аргумент» , «факт и мнение» , «довод и оценка» ).

Некритическое восприятие социальной информации, почерпнутой из сообщений СМИ, Интернета. Неумение видеть и формулировать социальные проблемы, выявлять и описывать противоречия общественной жизни. Преобладание одностороннего взгляда на социальные явления, неумение выстраивать причинно-следственные связи по горизонтали ( с развивающимися рядом процессами) и вертикали (с истоками и возможными последствиями). И, на мой взгляд, вопиющая ошибка, когда выпускники рассматривают не афористическое высказывание, а научную область в разрезе которой представлено суждение.

В процессе обучения написанию обществоведческого эссе можно выделить несколько ключевых моментов. Осмысленный выбор высказывания. После осуществления выбора необходимо определить своё понимание смысла высказывания (проблемы, затронутой автором). Для этого важно установить тематическую связь высказывания с обществоведческим курсом и определить составляющие (аспекты затронутой проблемы). Полезно записать выявленные аспекты и определить, все ли они будут подробно раскрыты. Далее следует отметить те аспекты, которые могут стать предметом более пристального внимания, и для каждого из них определить круг терминов и понятий, теоретических положений обществоведческого курса, которые целесообразно использовать в тексте эссе.

Для более простого определения проблемы эссе можно перефразировать тему в виде вопроса, на который можно дать односложный ответ «да» или «нет» . Каждый из ответов имеет свою аргументацию. Затем, необходимо вспомнить термины, понятия. Теоретические обобщения, факты, даты, и т. д. относящиеся к предмету проблемы, которые помогут аргументировать ответ на теоретическом уровне. Обосновав проблему на теоретическом уровне, переходим к практическому. Необходимо вспомнить примеры общественной жизни, подтверждающих проблему ( использовать СМИ).

На черновике можно составить краткую таблицу аргументов на возможные решения данной проблемы. Проблема в виде вопроса «Да» «Нет» «И да, и нет…» Необходимо сравнить, какие из аргументов более убедительны и многочисленны. После сравнения определяется , какой ответ будет тезисом эссе. Теперь необходимо оформить мнение учащегося в виде эссе. Итак, эссе – небольшая творческая работа свободной композиции, в которой автор, не претендуя на определённую или исчерпывающую трактовку предмета вопроса, передаёт своё мнение и впечатление по конкретной проблеме, приводя доказательства по предмету ( понятия, теоретические обобщения, факты, события и т. д. )(ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ) и примеры из общественного или своего жизненного опыта( ПРАКТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ). Поэтому начинать запись эссе необходимо с общей характеристики проблемы. Далее, необходимо чётко определить своё отношение к проблеме и записать его с красной строки.

Теперь необходимо его доказать. Можно использовать клише «во-первых» и записывать те аргументы из таблицы, которые соответствуют точке зрения учащегося. Приводятся и аргументы на теоретическом и бытовом уровне. Для логического завершения эссе необходимо сделать обобщение.

Проблема. Это сложный вопрос, поставленный в произведении(может получить ответ или остаться неразрешённым); та сторона жизни, которая особенно интересует автора. Одна и та же тема может послужить основой для постановки разных проблем. Пример: тема крепостного права – проблемы внутренней несвободы крепостного, взаимного развращения крепостного и крепостника, социальной несправедливости.

ПРОБЛЕМА • Мысль по поводу того, как можно решить главную проблему, найденный автором вариант её решения, называется идеей. Существует множество неразрешимых проблем, решение которых каждый должен искать сам. Например, проблема неразделённой любви. Проблемы бывают равнозначные и неравнозначные, главная и дополнительные.

ПРОБЛЕМА Социально-политическая; Нравственно-этическая; Национально-историческая; Культурно-бытовая; Философская, животрепещущая; Насущная, серьёзная, актуальная; Злободневная, острая, кричащая, человеческая.

Объект проблемы(чего? ) Общества, личности, человечности; Творца и автора, творца и искусства; Человека и его воспитания; Природы и человека; Войны; разных поколений; Экологии, защиты планеты; Взаимоотношений людей; Чтения и отношения к книге.

Что делать с проблемой Поставить, коснуться; Пытаться решить, задуматься над ней; Обратить внимание на неё; Сформулировать в виде вопроса: какую же проблему ставит в этом тексте автор? Сможем ли мы её решить?

Позиция автора. Написать, прав или не прав автор, по вашему мнению; Начать эту часть сочинения так: Какова позиция автора? Она очевидна. Можно использовать речевые клише из памятки.

Собственное мнение Формулировка: Можно ли согласиться с автором или нет? Мне кажется, что… Моё видение этой проблемы. Аргументация собственной точки зрения( лучше по увеличению). Использовать не менее трёх аргументов. Вывод из написанного.