Опросники личностных ценностей Лекцию подготовила: доцент кафедры

Опросники личностных ценностей Лекцию подготовила: доцент кафедры практической психологии Удалова Татьяна Юрьевна

«Ценности» n качества или свойства предметов, которые делают их полезными, желательными или ценимыми Ценность предмета для субъекта определяется его ролью в социальном взаимодействии. Социальные ценности (предметы, явления, отношения) формируют центральные принципы, вокруг которых интегрируются индивидуальные и социальные цели Ценности связаны с выбором образа жизни и часто рассматриваются вместе с интересами, установками и предпочтениями

«Ценностные ориентации» выражает положительную или отрицательную значимость для индивида предметов и явлений социальной действительности и составляет внутреннюю основу отношений человека к различным ценностям материального, морального, политического и духовного порядка.

Методики, предназначенные для диагностики ценностей и ценностных ориентации, различаются своей методологией, содержанием, конкретными целями, но они очень похожи на меры оценки интересов и установок.

Примеры методик, направленных на измерение ценностей и ценностных ориентации

Опросник ценности специальностей Сьюпера (Super Work Values Inventory) n предназначен для использования при обучении и профессиональной практике старшеклассников и студентов колледжа, а также для отбора персонала. n построен на данных от индивида и использует сведения об удовлетворении, которое индивид ищет в своей работе.

• Испытуемый в процедуре обследования оценивает каждую из 45 ценностей специальностей по 5 -балльной шкале, показывая, насколько важна для него та или иная ценность (например, помощь другим, возможность получить повышение, осуществлять собственные решения и т. д. ). • Опросник дает 15 показателей по таким шкалам, как творчество, интеллектуальная деятельность, общение, экономический эффект, уверенность, престиж, альтруизм и др. Процентильные нормы по классам и полу приводятся относительно репрезентативной национальной выборки, состоящей более чем из 10 000 учащихся VIII-Х классов. • Хотя каждая из 15 шкал ценностей содержит лишь три задания, применение опросника к выборкам старшеклассников дало коэффициент надежности показателей шкал, равный 0, 83.

Методика ценностных ориентации М. Рокича (Rokeach Value Survey — RVS) n адаптация для отечественной выборки взрослых была выполнена А. Г. Гоштаутасом, Н. А. Семеновым и В. А. Ядовым

Автор методики различает два класса ценностей: n терминальные ценности — убеждение в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; n инструментальные ценности — убеждение в том, что какой-то образ действий или свойство личности являются предпочтительным в любой ситуации. Это деление соответствует традиционному в отечественной психологии делению на ценности- цели и ценности-средства

• Испытуемому в диагностической процедуре предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках ценностей испытуемый должен присвоить каждой ценности ранговый номер, а карточки разложить по порядку значимости ценностей. Вторая форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале испытуемому предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей. • Инструкция требует от испытуемого разложить карточки ценностей по порядку значимости для него тех принципов, которыми он руководствуется в своей жизни. Примеры терминальных ценностей (список А): активная деятельная жизнь, жизненная мудрость, здоровье, интересная работа, красота природы и искусства и др. Примеры инструментальных ценностей (список Б): аккуратность, воспитанность, высокие запросы, жизнерадостность, исполнительность и др

Достоинства и недостатки n К достоинству этой n Существенным методики можно отнести ее недостатком методики универсальность, удобство и является влияние экономичность в социальной проведении обследования и желательности, обработке результатов, возможность гибкость в ее использовании. неискренности ответов испытуемого. Поэтому особую роль в использовании методики играет мотивация испытуемого, добровольный характер его участия в обследовании и наличие контакта между диагностом и испытуемым. Все это предъявляет особые требования к профессиональной компетентности психолога-диагноста.

модифицированный вариант методики М. Рокича, предложен Б. С. Кругловым n используется в отечественной практике и предназначен для диагностики учащихся старших классов. n В нем сокращены списки ценностей (16 вместо 18), а вместо их ранжирования испытуемые должны оценить каждую ценность по 5 -балльной шкале (от 1 до 5). n Этот вариант методики позволяет не только выявить иерархию ценностей, но и оценить степень сформированности психологического механизма дифференциации (способность индивида выделить из множества неопределенных явлений те, которые представляют для него определенную ценность, и превратить их в определенную структуру в зависимости от близких и дальних целей своей жизни и возможностей их достижения).

Тест смысложизненных ориентации (СЖО). n является адаптацией аналогичной методики «Цель в жизни» (Purpose in Life Test) Дж. Крамбо и Л. Махолика, которая выполнена в МГУ Д. А. Леонтьевым. n Оригинальная методика, разработанная на основе теории стремления к смыслу и логотерапии В. Франкла, состояла из трех частей (А, В, С). Первая из них (А) была взята за основу СЖО. n В этом опроснике испытуемым предлагается 20 пар противоположных утверждений, в каждой следует выбрать одно и отметить одной из цифр — 1, 2, 3 в зависимости от уверенности в своем выборе. Оценка 0 используется в том случае, если ни одно из утверждений испытуемый не может предпочесть.

Результаты обрабатываются по 5 шкалам. n Шкала 1 (Цели) характеризует наличие или отсутствие у испытуемого целей жизни в будущем, n шкала 2 (Процесс) отражает интерес и эмоциональную насыщенность самого процесса жизни; n шкала 3 (Результат) показывает удовлетворенность прожитой частью жизни; n шкала 4 (ЛК-Я) отражает уверенность испытуемого в своих способностях контролировать собственную жизнь; n шкала 5 (ЛК-жизнь) характеризует убежденность испытуемого в возможностях человека управлять жизнью. Психометрические характеристики СЖО получены на выборке студентов.