Опрос по итогам 1 -го семестра. Общие результаты по потоку.
В опросе приняло участие 127 человек. По данным явки на лекцию, поток присутствовал на лекции в количестве 152 человек Таким образом, уровень приписок по явке может быть равен почти 20 %!!!! – Плохо с совестью, ребята.
Понятие Особенной части – 13 (10, 2%). 2. Понятие квалификации преступлений – 36 (28, 3%) 3. Раздел преступлений против личности – 12 (9, 4%). 4. Преступления против собственности – 64 (50, 4%). 1. Какие темы усвоены плохо?
1. 2. 3. 4. 5. Преступления против жизни и здоровья – 6 (4, 7%) Преступления против свободы – 14 (11, 0%) Половые преступления – 3 (2, 4%) Преступления против конституционных прав и свобод – 85 (66, 9%) Преступления против семьи и несовершеннолетних – 59 (46, 5%) 2. Какие главы в преступлениях против личности усвоены плохо?
1. 2. 3. 4. 5. 6. Высокий, на отличную оценку – 18 (14, 2%) Хороший, на твердую четверку – 54 (42, 5%) Неплохой, на четыре с минусом – 40 (31, 5%) Посредственный, на тройку – 14 (11, 0%) Что-то знаю, но на тройку не хватит – 0 Ничего не знаю – 0 3. Оцените свой уровень знаний по Особенной части уголовного права
4. В чем причина Ваших низких (или недостаточных) знаний? Нет претензий 1. Нет причин. 2. Объективных причин на то нет.
4. В чем причина Ваших низких (или недостаточных) знаний? Претензии к себе 1. В том, что некоторые темы не успеваю изучать, либо отсутствовал. 2. Причиной является недостаточное внимание при самоподготовке. 3. Лень, во мне лень, собственная лень (частый ответ). 4. Недостаточная подготовка перед семинаром, из-за нехватки времени. Недостаточно времени из-за: практики в прокуратуре, много предметов, готовлюсь к конкурсу. Отсутствие времени из-за совмещения работы и учебы. (частый ответ). 5. Неуверенность в себе, не хватает теоретической подготовки. 6. Плохая память. 7. Некоторые вопросы сложны для меня. 8. Память плохая, лень, недоедание, недосып. 9. Материал усвоен, но некоторые нюансы иногда путаю. 10. Мне тяжело учиться, потому что я не хочу учиться в ВУЗЕ. 11. Ибо скучно, много предметов, не перевариваю академию.
4. В чем причина Ваших низких (или недостаточных) знаний? Претензии к семинарам и к лекциям 1. Мало разбираем занятий в начале семестра. 2. Большой объем материала на семинарское занятие, который разбирается не полностью. 3. Недостаточно отрабатываем материал на семинарских занятиях (частый ответ). 4. Плохо знаю Общую часть, так как преподаватель мало времени уделяет на семинаре. 5. Преподаватель семинарских занятий плохо разъясняет учебный материал. Больше половины времени диктует домашнее задание. 6. Не все вопросы, рассмотренные на лекциях, успеваем рассматривать на семинарах. Не разобрали весь лекционный курс на семинарах. 9. Не успеваем разобрать тему на семинаре, и я изучаю ее повторно. Слабая успеваемость разбора вопросов на семинарах; большинство материала усваивается вне учебного времени. 10. Преподавание на семинарах ничего не дает, по крайней мере, с данным преподавателем, спасают лекции. 11. Не хватает времени на семинарских занятиях, пропуск изучения темы на семинарах. 12. Недостаточно объясняется; обсуждение на семинаре плохо усвоенных вопросов тоже недостаточно. 13. Преподаватель задает много заданий и многое остается непонятным. 14. Мало заданий, например, был всего один коллоквиум. 15. Много материала для собственного рассмотрения. 16. Некоторые вопросы остаются неосвещенными на лекции, и составы приходится учить самому.
4. В чем причина Ваших низких (или недостаточных) знаний? Претензии к организации учебного процесса (и не только, к УК, например) 1. В течение семестра много уходит времени на организационные моменты. 2. Два семинара в один день, сложно подготовиться в силу ограниченности во времени. 3. Мало времени на подготовку. 4. Не хватает времени, большой объем знаний. 5. Мало лекций, большая загруженность на других дисциплинах. 6. Большое количество составов преступлений. 7. Пропало много семинарских занятий. 8. Старая учебная литература.
1. 2. 3. 4. 5. Полностью понятен – 75 (59, 1%) В целом понятен – 42 (33, 1%) Понятен, но отдельные темы не усвоены – 9 (7, 1%) Плохо понятен – 1 (0, 8%) Вообще не понятен - 0 5. Насколько Вам понятен материал, даваемый в ходе лекций?
6. Ваше отношение и оценка полезности коллоквиумов Позитивное отношение 1. Положительно, помогают набрать баллы (частый ответ). 2. Неплохой, скорее, даже хороший способ проверки знаний. 3. Отношение положительное. Стимулирует. 4. Положительно: развивают творческий подход (частый ответ). 5. Хороший способ проверить знания. Хороший вид работы. 6. Коллоквиумы помогают обобщить знания по теме; установить информацию. 7. В целом положительное, в результате коллоквиумов можно подробно изучить определенные темы (частый ответ). 8. Необходимы для «срезов» знаний, полезны. 9. Считаю полезным, т. к. они позволяют выйти за рамки теории. 10. Полезность в том, что идет повторение материала, более глубокое изучение материала. 11. Довольно интересная и полезная работа. 12. Полезны, стимулируют на хорошее поведение. 13. В целом интересно, особенно эссе, хорошо, что их немного: времени не хватает на все дисциплины.
6. Ваше отношение и оценка полезности коллоквиумов Позитивное, в целом, отношение, с критикой 1. Положительно, но не стоит уделять им большое внимание. 2. Положительно, но много материала, не хватает времени на другие предметы. 3. Положительное отношение, но проверки знаний хватает на семинарских занятиях. 4. Отношение в целом нормальное, хотя порой тяжело. 5. Они полезны, но их очень сильно «возвышают» , судят по ним о знаниях. 6. Задания интересные, но очень сложные. 7. Прибавка к баллам, но по сути, не проверяют знания. 8. Отнимают много времени, но считаю, что они полезны. 9. Положительно, помогают заработать баллы, жаль всего один коллоквиум был. 10. К очередным - положительно, внеочередным -отрицательно. 11. Полезны, но страшно заходить на почту. 12. Положительно, это интересно, но мало времени на решение задач. 13. Положительно, но некоторые задания непонятны. 14. Отношусь хорошо, но в них некоторые вопросы поставлены некорректно. 15. Некоторые коллоквиумы интересны, а некоторые непонятны, в целом хорошая идея. 16. Полезны, хоть и не доставляют радости. 17. Положительно, но побольше творчества, задание должно иметь не только один вариант ответа.
Большое спасибо! По непонятности (некорректности) заданий: посмотрю тщательно. В то же время, хотела бы отметить, что подавляющее большинство прекрасно справляется и с непонятными другим коллоквиумами. Может быть, дело не всегда в них? Комментарий от Н. А.
6. Ваше отношение и оценка полезности коллоквиумов Отрицательное или нейтральное отношение 1. Отрицательно: семинарских занятий хватает. 2. Равнодушное, не считаю, что коллоквиум дает объективную оценку знаниям. 3. Занимают достаточно много времени, из-за этого очень сильная нагрузка. 4. Коллоквиумы отчасти несправедливы. Объективные знания данным видом проверки – не проверить. 5. Считаю, что коллоквиумы несправедливы, потому что рядом нет преподавателя. 6. Нейтральное отношение. 7. Считаю, что нельзя определить по коллоквиуму уровень знаний у студента. 8. Назначение коллоквиумов несправедливо по причине того, что наказывают всю группу из-за отдельных ее представителей. 9. Не заметила для себя никакой полезности. 10. Бесполезная трата времени, они не дают никаких знаний. 11. Отношение отрицательное, мешает готовиться к другим семинарам. 12. Отрицательно. 13. Отношусь плохо, но баллы нужны, полезны, если можно на них ответить. 14. Данная форма проверки знании является необъективной, и несовершенной. 15. Считаю, что действительных знаний не проверяют, т. к. ответы можно найти в интернете. 16. Негативное отношение.
Большое спасибо! Насколько поняла из этого опроса, семинарских занятий, как и лекций, как раз, очень многим не хватает. Коллоквиум дает не оценку Ваших знаний, а Вас побуждает эти знания получить (закрепить). Принимая во внимание недостаток лекций и семинаров и далеко не всегда Вашу высокую степень ответственного отношения к учебе, считаю, что это не лишние знания и не лишняя работа. Для многих. Еще и с учетом того, что Ваш коллоквиум мною разбирается индивидуально, для каждого студента. Конечно, есть студенты, списывающие коллоквиумы, с работ других студентов. Тут уже точно ничем помочь не могу: нет смысла в таких коллоквиумах, согласна. По поводу интернета. Абсолютно согласна, что материал можно в интернете скачать (кроме эссе!). Больше того, и сама об этом говорила, даже рекомендовала все источники смотреть и использовать. Хорошо бы только ссылку на источники давать. Это не отменяет полезности работы: материал надо, элементарно, найти и прочитать. Соответственно, хоть что-то в голове останется. Что и является моей целью, как преподавателя. Комментарий от Н. А.
7. Ваши пожелания по оптимизации лекционного курса Позитивное отношение, без пожеланий 1. Ваши лекции интересно слушать и писать. 2. Все отлично, все понятно. 3. Все хорошо. 4. Пожеланий нет, так как лекции содержательны, интересны, много примеров, схем. 5. Все и так хорошо, пожеланий нет. 6. Лекции по уголовному праву самые интересные. 7. Все и так хорошо, материал полностью понятен.
Большое спасибо! Мне, как и любому человеку, Ваша поддержка нужна и важна. Комментарий от Н. А.
7. Ваши пожелания по оптимизации лекционного курса Пожелания и предложения – по содержанию и чтению лекций 1. Побольше примеров из практики (из жизни), они очень интересны (помогают усвоить материал). Очень наглядна была в начале курса практика судов (частый ответ). 2. Побольше видеоматериалов (частый ответ). 3. Увеличить количество лекций в неделю и в связи с этим представлять больше примеров по рассматриваемым вопросам. Увеличить количество лекций. Побольше лекций. Увеличить количество лекционных часов. (частый ответ). 4. Чуть медленнее читать лекцию, не успеваю писать. 5. Давать больше материала, который пригодится нам на семинарах. 6. Перенести лекцию с понедельника на среду. 7. Побольше материала под диктовку, не видно записи на доске. 8. Отправлять материал лекции на эл. почту. 9. Держать все на уровне.
Большое спасибо! По практике и видео – полностью принимаю Ваши замечания. Как правило, весь этот материал у меня есть. Но дать его Вам я катастрофически не успеваю. Если их давать, гораздо меньше времени останется на все другое. Увы. Кроме того, конечно, и шум на лекциях изрядно отвлекает. Количество лекций увеличено не будет, к сожалению. Ждем, как раз, обратного, в связи с общими тенденциями (прошу прощения, идиотскими) в образовании. Читать медленнее и давать под диктовку, по указанным выше причинам, не обещаю. Но обещаю обратить на это внимание по отдельным моментам. Перенесения лекций не будет (надеюсь). Любой другой день недели, кроме понедельника, не удобен мне, в связи с высокой научной занятостью. В противном случае, количество замен меня на моих лекциях многократно вырастет, чего бы мне не хотелось. Материал основных лекций на эл. почту отправляться не будет. Никогда. Во-первых, авторская собственность. Вовторых, тогда не будет смысла и стимула к посещению лекций. Комментарий от Н. А.
7. Ваши пожелания по оптимизации лекционного курса Пожелания и предложения – по проверке знаний и дисциплине на лекциях 1. Отменить (ликвидировать) опрос на лекции. Меньше опросов. Не надо проводить опрос в начале лекции. (ОЧЕНЬ частый ответ). 2. Письменный опрос на лекциях вместо устного. 3. Побольше творческих заданий. 4. Выгонять из аудитории нарушителей дисциплины, выгонять безвозвратно. 5. Наказывать за дисциплину менее строго. 6. Наказание в виде коллоквиумов давать только нарушителям. Наказывать нарушителей, а не всю группу. 8. Меньше командной работы, больше индивид. работы, строже с нарушит. дисциплины. 8. Не стоит тратить нервы на тех, кому не нужны знания. 9. Ставить баллы за посещение лекции. 10. Больше автоматов на экзамене.
Большое спасибо! По недовольству опросами – прекрасно понимаю, что многие себя крайне неуютно чувствуют. Но отменить не обещаю. 1) они, все равно, заставляют Вас пробегать материал, хотя бы кратко, а, след. , полезны. 2) они, в определенной степени, дисциплинируют аудиторию. 3) они дают мне возможность почувствовать «уровень» усвоения темы и уровень студентов. Письменные опросы. Не обещаю. Их надо будет проверять, что многократно увеличит мою нагрузку. По творческим заданиям подумаю. Баллы за посещение лекций. Тема актуальная, с учетом того, сколько приписок по посещаемости -). Разумеется, эти баллы даются не за простое сидение на лекции, а за работу на ней. Проверить же работу я не имею физических возможностей. По наказанию групп за поведение отдельных ее членов подумаю. Но не обещаю. Как раз, наоборот, прошу группу работать с теми, кто ведет себя безобразно. Комментарий от Н. А.
7. Ваши пожелания по оптимизации лекционного курса Нейтральные ответы 1. Лекции полностью устраивают, нет пожеланий. 2. На усмотрение преподавателя. 3. Лекционный курс понятен, пожеланий нет. 4. Не имею никаких пожеланий, лекционный материал удовлетворяет требованиям. 5. Аудитории вести себя потише, тогда все будем успевать.
Скачать презентацию Опрос по итогам 1 -го семестра Общие результаты
Опрос по усвоению общие результаты по потоку.pptx