Определение и классификация общеучебных умений и навыков Общеучебные умения и навыки - это универсальные для многих школьных предметов способы получения и применения знаний, в отличие от предметных умений, которые являются специфическими для той или иной учебной дисциплины. Педагогическая практика убедительно говорит, что отсутствие у школьников знаний о структуре и правилах мыслительных операций, о различных способах мыслительной деятельности вызывают затруднения в процессе обучения и отрицательно влияют на качество обученности. Причин неуспеваемости и низкого качества знаний несколько, но одной из главных является неумение учиться. Есть достаточно веские основания для того, чтобы акцент в школьном образовании сделать на формировании у обучаемых навыков учебной деятельности, вооружить их такими умениями и навыками, которые облегчают учебный труд, делают его привлекательным и позволяют получать радость от процесса обучения.
Определение и классификация общеучебных умений и навыков В научной литературе нет однозначного определения содержания и структуры общеучебных умений и навыков. Можно принять за основу такую классификацию: Учебноорганизационные Учебноинформационные Учебноинтеллектуальные Учебнокоммуникативные
Учебно-организационные ОУУН планирование обеспечивают организацию анализ регулирование контроль К ним относятся: определение наиболее рациональной выбор наиболее рациональной определение индивидуальных и коллективных сравнение полученных результатов сучебной определениесвоей учебной деятельности и оценивание проблем собственной учебной постановка цели самообразовательной владение различными формами самоконтроля последовательности действий по осуществлению последовательности действий по выполнению деятельностиучебных задач их причины учебной деятельности одноклассников и установление деятельности задачей самообразовательной деятельности учебной задачи
Учебно-информационные ОУУН обеспечивают нахождение переработку использование К ним относятся: составлениеи группировка материалов схемы, использование справочной и дополнительной качественноеоснове текста таблицы, по подбор на и количественное описание владение основными компонентами учебника использование текстов различных типов текста работа с разными формами реферата составление различных видов наблюдения создание разных видовизложения подготовка доклада, моделирования проведение эксперимента тезисов, конспектирование изучаемого объекта определенной теме литературы графика
Учебно-интеллектуальные ОУУН обеспечивают структуру содержания процесса постановки решения учебных задач К ним относятся: определение объектов анализа определение формулирование проблемы и и синтеза и их определение существенныхкомпонентовсвязей установление причинно-следственных объекта выявление соотношения признаков объекта владение компонентами доказательства оперирование понятиями, суждениями проведение разных информации классификация видов сравнения способов ее решения компонентов
Учебно-коммуникативные ОУУН позволяют организовать сотрудничество со старшими и сверстниками достигать с ними взаимопонимания организовывать совместную деятельность с разными людьми К ним относятся: владение различными формами устных организация разныхмнения речи владение приемами риторики выслушиваниедискуссии оценка совместной деятельности владение культуройзрения высказыватьточек других ведение суждения публичных выступлений
В какой последовательности развивать ОУУН Лучше, если учитель в каждый отрезок времени будет договариваться с детьми, какое общеучебное умение они будут развивать. При этом ученики понимают, чему они учатся в данный момент. Для формирования тех или иных общеучебных умений учителю следует подбирать то предметное содержание, которое наиболее эффективно способствует развитию этих умений. На одних темах учебного плана, например, наиболее целесообразно развивать учебно-интеллектуальные умения, на других – учебно-коммуникативные.
Некоторые условия эффективного освоения ОУУН 1. Подготовка памятки каждому ученику по каждому учебному умению или же выбор из специальной тетради, где они собраны. 2. Включение задач по формированию, использованию и развитию конкретных умений в ткань урока и внеурочную работу. 3. Обеспечение единства действий всех учителей, воспитателей по формированию и использованию общеучебных умений. ПРИЛОЖЕНИЕ
Скачать презентацию Определение и классификация общеучебных умений и навыков Общеучебные
умения и навыки.ppt