Опорные таблицы - 2
Биографические и автобиографические книги о психологах
Альфрид Лэнгле. Быть человеком – значит быть в пути. Джеймс Бьюдженталь. Двойственность и открытость: личное послесловие. (8 глава из книги Джеймса Бьюдженталя «Наука быть живым» ) Альфрид Лэнгле (нем. Alfried Längle), род. 1951 г. – ученик Франкла, попытавшийся на базе Логотерапии и экзистенциального анализа Франкла, разработать самостоятельный вид психотерапии, названный им экзистенциальный анализом. Джеймс Бьюдженталь (англ. James F. T. Bugental), род. 25 декабря 1915, ум. 17 сентября 2008, – американский психолог и психотерапевт, один из основателей экзистенциально -гуманистического подхода в психологии и психотерапии. Жизнь, если рассматривать ее экзистенциально, имеет … три стороны. Она заключается в том, чтобы • переживать то, что само по себе имеет ценность, что может быть воспринято как хорошее, красивое или обогащающее; • изменять и, где это можно, обращать в лучшее – лучшее само по себе, а не в лучшее «для меня» ; • а там, где это невозможно, где необходимо терпеть, это означает – не просто пассивно принимать все как должное, а вопреки неблагоприятным условиям расти и становиться более зрелым, продолжать изменять самого себя, полностью раскрывая свои человеческие возможности, меняться в лучшую сторону. …жизнь человека переворачивается, когда он начинает открывать для себя свое внутреннее осознание, начинает обращать внимание на свои собственные желания, страхи, надежды, намерения, фантазии. Так много людей делают то же самое, что делал я, – пытаются диктовать то, что должно происходить, вместо того, чтобы открывать подлинный поток своих переживаний. Диктовать таким образом – это путь к смерти, который убивает спонтанность нашего существования. Только внутреннее осознание делает возможным истинное бытие, и только оно является единственным руководителем на моем пути к подлинной жизни.
Трудовые посты психолога Трудовой пост – "…ограниченная вследствие разделения труда и тем или иным образом зафиксированная область приложения сил человека, рассчитанная на создание чего-либо ценного для общества - материальных вещей, информации, обслуживающих действий, функциональных полезных эффектов, эстетических впечатлений, общественного настроения, упорядоченного протекания социальных процессов. (Климов Е. А. Введение в психологию труда, с. 64). Сфера психологии Тренинговая работа Преподавание / Обучение Психологическая практика Просвещение / Популяризация Научноисследовательская работа Прикладные исследования Нормативные документы · должностные обязанности · нормы труда · кодекс этики
Виды деятельности психолога Научно-исследовательская Преподавание Прикладные исследования Психологическа я практика экспериментальна я теоретическая получение новых фактов систематизаци я знаний передача знаний (трансляция) испытуемый «учёный мир» учащийся заказчик клиент наблюдение и регистрация эмпирических фактов обобщение фактов структурирование учебного материала, написание учебников анализ проблем с учетом роли «человеческого фактора» диагностика: установление «положения дел» организация и проведение научных экспериментов построение новых теорий чтение лекций, проведение семинарских и практических занятий проведение практикоорентированных исследований консультатировани е: выработка новых стратегий поведения анализ и обработка полученных результатов критика теоретических представлений контроль усвоения учебного материала выдача оптимизирующих рекомендаций психотерапия: модификация поведения и решение личных проблем применение знаний Подготовка и оформление отчётной документации психотренинг: выработка адаптаций и новых умений
Ситуации жизненного и профессионального выбора Ситуация жизненного выбора Устойчивые интересы Проявившие себя способности ПРОШЛОЕ Ситуация жизненного выбора НАСТОЯЩЕЕ Жизненные и профессиональные намерения Ближайшие и отдаленные цели БУДУЩЕЕ Оптация: ситуация выбора пути профессионального становления Требования профессии Явные и скрытые способности Настойчивость (воля) и интерес к профессии Профессионально важные качества (ПВК) СО СТОРОНЫ ОПТАНТА Ситуация оптации (выбора профессии) Социальное лицо ( «имидж» ) профессии Профессиональные «деформации» и заболевания СО СТОРОНЫ ПРОФЕССИИ
По ступеням профессионального мастерства Оптант – человек, стоящий на пороге профессионального самоопределения и делающий свой выбор Адепт – человек, уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий ее Адаптант – молодой специалист, привыкающий к своей профессиональной деятельности Интернал – опытный, «наторевший» в своем деле специалист Профессионал – … П р о ф е с с и о н а л • Наставник (молодёжи) • Авторитет (среди коллег) • Мастер (своего дела) Адаптант Интернал Ученик Я-концепция (Требования профессии) И с к а т е л ь А Оптант Я-концепция (Требования профессии) С п е ц и а л и с т Я-концепция Требования профессии д е п Я-концепция Требования профессии т Я-концепция Требования профессии
Кризисы профессионального становления "Под кризисами профессионального становления мы понимаем непродолжительные по времени периоды (до года) кардинальной перестройки профессионального сознания, деятельности и поведения личности, изменения вектора ее профессионального развития. Эти кризисы приводят к переориентации на новые цели, коррекции и ревизии социально-профессиональной позиции, подготавливают смену способов выполнения деятельности, ведут к изменению взаимоотношений с окружающими людьми, а в отдельных случаях – смене профессии" (Зеер Э. Ф. , Сыманюк Э. Э. Кризисы профессионального становления личности. С. 194). Кризисы профессионального становления личности: • Кризис учебно-профессиональной ориентации (14 -15 или 16 -17 лет) на стадии оптации • Кризис профессионального выбора (16 -18 лет или 19 -21 год) на стадии профессионального образования. • Кризис профессиональных экспектаций (18 -20 лет или 21 -23 года) на стадии адаптации. • Кризис профессионального роста (30 -33 года) на стадии первичной профессионализации. • Кризис профессиональной карьеры (38 -40 лет) на стадии вторичной профессионализации. • Кризис социально-профессиональной самоактуализации (48 -50 лет) на стадии мастерства. • Кризис утраты профессиональной деятельности (55 -60 лет) на стадии утраты профессии. Зеер Э. Ф. , Сыманюк Э. Э. Кризисы профессионального становления личности //Психологический журнал, 1987. Т. 18. № 6. С. 35 -44.
«Услышать будущего зов…» "…каждый из нас проживает жизнь в соответствии со сложившимся у него образом того, что возможно" (Джеймс Бьюдженталь. Наука быть живым. Гл. 8. Двойственность и открытость). "…когда я полнее осознаю, каким хочу быть и что удерживает меня от того, чтобы быть таким, я уже нахожусь в процессе изменения. Полное осознание само по себе является способом стать тем, кем я действительно стремлюсь стать" (Джеймс Бьюдженталь. Там же). "Осознавать означает заботиться о том, что есть и чего нет, о бытии и небытии. И единственный способ осознать небытие (то, чего нет) [чего пока еще нет] состоит в том, чтобы думать о том, что могло бы быть" (Джеймс Бьюдженталь. Там же). «зов» неопределенного будущего ( «смыслообразующие мотивы» ) образ себя-какпрофессионала силы обстоятельств ( «побудительные мотивы» ) повеления и устремления души в ответ на «вызовы» Н А С Т О Я Щ Е Е Б У Д У Щ Е Е
Самофутурирование – отнесение образа себя в будущее Приемы самофутурирования • • • Мысленное перенесение себя в будущее и складывание образа себя-какпрофессионала осуществляется с опорой на активное воображение. Необходимо включать известные знания о себе, о своих способностях, лично с тных чертах и психофизиологических особенностях в конструируемую мо дель и визуализируемый на ее основе образ. Предпочтительно визуализировать образ будущего себя по направлению от второстепенных, необязательных деталей к существенным, ключевым. Необходимо учитывать ограничения, которые налагает избираемый вид профессиональной деятельности. Желательно проектировать и визуализировать несколько альтернативных моделей возможного будущего. Психолог. Введение в профессию: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования /Под ред. Е. А. Климова. М. : ИЦ «Академия» , 2011. С. 14 -26. Гл. 2. Подумаем о своём профессиональном будущем. Михеев В. А. Самофутурирование: путь в профессию //Мир психологии, 1997, № 3. С. 95 -108.
Специалист и профессионал «Специалистов готовят, а профессионалами становятся!» Специалист-психолог знает/имеет (приобрёл в ходе обучения и развил) Психолога-профессионала заботят Представление о сфере деятельности Конкретные цели и задачи работы Средства: инструменты и способы работы (методики, психотехники, ψтехнологии) Общие цели и смыслы своей деятельности Ценности и установки в работе психолога Этика профессиональной деятельности Методологические проблемы психологии Профессионал стремится Специалист стремится Совершенствовать свои технические навыки (быть совершенным в своем деле) Осваивать новые средства деятельности Осваивать смежные виды деятельности (специалист широкого профиля) Видеть частные вопросы в свете общих Быть открытым новому опыту Критически относится к любым аргументам, теориям и установкам
Нарастание приоритета профессионального становления в ходе специализации АБ Профессионализация – личностный рост и метаморфоз сознания через осуществление специальных – профессиональных – видов деятельности ( «актуализация» ) ПБ Специализация – приобретение знаний, освоение и совершенствование навыков конкретных видов деятельности ( «аккумулирование» ) АБ – актуальная бесконечность ПБ – потенциальная бесконечность
Схема личностного и профессионального становления человека научная деятельность практическая работа С о ц и а л и з а ц и я ( Ego) преподавани е И н д и в и д у а ц и я ( Self) АБ – Актуальная бесконечность Профессионализация «Монада » Дух Душа Тело Логос / Смысл Норма Закон Индивидуальность = Универсальность Личностный рост Духовное Творчество и Свобода Личность Обучение и воспитание Социальное Конфликты, разногласия и согласия Индивид Рост и созревание Биологическое (Физическое) Принудительность ПБ – Потенциальная бесконечность Специализация
Скачать презентацию Опорные таблицы — 2 Биографические и автобиографические
Опорные таблицы - 2.ppt