Онтопсихолингвистика Шлай Елена Валентиновна доцент кандидат педагогических наук

Онтопсихолингвистика Шлай Елена Валентиновна доцент, кандидат педагогических наук

Дословесный период становления коммуникативной компетенции 1. Природа коммуникативной компетенции. 2. Функциональный базис в онтогенезе. 3. Развитие голоса в дословесный период.

3. Развитие голоса в дословесный период 1. Стадии голосового развития ребёнка. 2. Интонация и ритм.

Стадии голосового развития ребёнка 1. Стадия крика. 2. Стадия гуления и гуканья. 3. Стадия лепета.

Стадия крика (0 -2 мес. ) Винарская Е. Н. Первый крик появляется как «компонент стволово-подкорковой оборонительной реакции, обусловленной прекращением плацентарного кровообращения, охлаждением тела во внешней атмосфере, и резко возросшим воздействием на тело гравитационным полем Земли»

Характеристика крика новорождённого: § § § Невозможно разбить на несколько составляющих компонентов; Нельзя выделить отдельные звуки; Вокализации бесконечно вариативны; Голосовые складки не принимают участия в порождении крика; Звуковые сигналы бесструктурны как и сигналы животных.

Коммуникативные функции крика Устанавливается условнорефлекторная связь между криком и последующим устранением дискомфорта: голод жажда боль мокрые пелёнки холод и т. д. К 2 мес. появляется дифференциация характера крика.

Значение крика младенца Координирует дыхательный и голосовой аппараты; Готовит почву для последующего развития интонации голоса; Готовит почву для активизации артикуляторного аппарата.

Стадия гуления и гуканья (2 мес. -4 -5 мес. ) Гуканье – короткие звуковые реакции дослогового типа, состоящие из консонантных элементов (согласноподобных звуков), которые возникают на фоне слабо выраженного вокалического призвука. Звукокомплексы типа: аг, гу, убу, эгн, экх, эбм и т. п.

Гуление – наследственная программа голосового развития Характеристика: § певучая фонация дослогового типа, монотонная вокализация; § не предполагает обратной связи; § развивается на базе генетических предпосылок, связанных с рефлексами дыхания, сосания, глотания.

Особенности этой стадии развития голоса Слуховой анализатор не играет роли пускового механизма для изменения звукового состава вокализаций. Основная функция гуления – выражение положительных эмоций. Выполняет роль тренировки речевого аппарата. Параллельно функционирует крик, который постепенно переходит в плач и вскрики.

Стадия лепета (4 -5 мес. 19 -20 мес. ) Лепет - это несловесные вокализации, представляющие слоговые фонации. Характеристика: § Проявление программы, переданной по наследству; § Протекает автономно; § Не выполняет коммуникативных функций; § Это звуки свойственные разным языкам и не свойственные человеческой речи: щёлканье, бульканье, фырчание, птичий щебет и т. п. § Нет шипящих звуков.

Особенности этой стадии развития голоса Начинает работать слуховой анализатор; § Появляется аутоэхолалия (подражание самому себе); § Появляется механизм эхолалии (бессознательное подражание звукам слышимой речи); § В вокализациях повторяются слоговые образования. §

Три типа коммуникативных ситуаций проявления эхолалии § Ребёнок положительно реагирует на звуки, которые есть в его лепете. § Ребёнок слышит звуки окружающих людей, но сам их не произносит, а реагирует на них своими звуками; § Ребёнок слышит звуки окружающих людей, пытается свои звуки подстроить под звучание слышимых звуков.

К 6 -7 месяцам У младенцев хорошо представлены фонетические особенности национального языка. Речедвигательный и слуховой анализаторы работают во взаимосвязи.

Значение лепета: Начинают различаться гласные и согласные звуки. § Формируются слогоподобные элементы. § Слогоподобные элементы образуют лепетную цепь. § Лепетные цепи усложняется и превращаются в псевдослова, а затем в псевдопредложения. §

§ Происходит общая упражняемость артикуляционного аппарата ребёнка. § Вырабатываются определённые моторно-акустические связи. § Овладение артикуляторными приёмами.

Педагогические условия для предпосылок нормального овладения нормами произношения С 3 месяцев обращать внимание на состояние органов слуха и речи. Малыш должен развиваться в условиях богатого инпута (правильная, эмоционально богатая речь окружающих, каждое действие и манипуляция с ребёнком (кормление, купание, пеленание и т. д. ) должны сопровождаться речевым комментарием родителя.

К 8 -12 месяцам: Появляется особый тип вокализаций – младенческий разговор-пение ( «квазирассказ» ). Он представляет собой набор мелодичных длительных вокализаций разной окраски. Это певучее повествование не содержит слов.

Интонация и ритм Интонация - сложный комплекс просодических элементов, включающих мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение, служащий на уровне предложения различных синтаксических значений и категорий, а также экспрессии и эмоций.

Виды интонационной выразительности у младенца § § § Со 2 месяца – интонация свободного гуления. С 3 мес. – интонация радости К 6 мес. - интонация радости разделяется на радостные восклицания и звуки, выражающие удовольствие. С 7 мес. - интонация просьбы. С 12 мес. - интонация вопроса.

Становление голосового развития Интонационное развитие голоса протекает одновременно с формированием функций слухового и речедвигательного анализаторов. § На 2 неделе жизни звуки вызывают задержку движений, прекращение крика. Намечается слуховая доминанта. § К концу 4 недели отмечается успокаивающее действие на ребёнка колыбельной песни. §

На 3 мес. Появляется способность локализовать звук в пространстве. § Появляются элементы протожанрового мышления. § Новые интонационные возможности свидетельствуют о наличии у ребёнка обратных рече-слуховых связей в системе «взрослый – ребёнок» . §

Ритм - это временная организация, чередование каких-либо элементов, происходящее с определённой последовательностью, частотой; скорость протекания чего-либо. Ритм слова – упорядоченность звукового состава.

Становление чувства ритма К 6 мес. различает ритмический контур слова. § Фонетическая диффузность. Не различает фонематического состава слова. § Реакция на слова зависит от ситуации, окружающей обстановки, от того кто произносит фразу/слово. § На 2 -ом году фонетическая диффузность сменяется фонематическим восприятием §

Н. Х. Швачкин Последовательность усвоения звуковой стороны речи: 4 -6 мес. Ориентировка на интонацию фразы. 6 -12 мес. Усвоение ритмического контура диффузного для ребёнка слова. После 1 года жизни развивается фонематический слух. Ф. С. – способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, т. е. слух, обеспечивающий восприятие фонем данного языка.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!