Оновлення змісту форм та методів діяльності педагогічних колективів

Оновлення змісту, форм та методів діяльності педагогічних колективів у 2017 -2018 н. р. , організація роботи щодо підготовки педагогічних і керівних працівників закладів освіти в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа»

6 Учитель нового покоління – це найбільший виклик реформи. Лілія Гриневич

Профільна школа Початкова школа ГРАФІК РЕФОРМИ 2017 -2018 н. р. - апробація нового Державного стандарту початкової освіти в пілотних школах. 2018 -2019 н. р. – старт нової початкової школи. 2018 р. - запровадження стандартів середньої освіти. 2020 р. - свобода вибору: навчання п’ятикласників за оновленими програмами 2016 року або навчання за стандартом Нової української школи. 2020 - 2022 рр. – пілотування інноваційних методик, програм, навчальних ресурсів. 2023 р. – запровадження профільної школи.

1 Зміни: • оновлення змісту освіти; • перехід від знаннєвої парадигми до компетентнісної; • інтегроване навчання; • надання свободи діяльності вчителя; • зміна структури і створення мережі (освітні округи, опорні школи); • зміни в системі управління (школа розроблятиме і впроваджуватиме власні освітні програми); • нове освітнє середовище.

Дошкільна освіта 3 • Лист МОН від 13. 06. 2017 № 1/9 -322 «Щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році» . • Підготовлено нову редакцію програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» .

3 Початкова школа • Проект нового Державного стандарту початкової загальної освіти (15. 08. 2017 схвалений Колегією МОН України). • Пілотування нового Державного стандарту початкової загальної освіти. • Проект «Пілотні початкові школи» (для вчителів іноземних мов). • Підготовка та апробація змін до реформи початкової школи 2018 року.

3 Пілотування нового Державного стандарту початкової загальної освіти: • пілотні навчальні заклади; • цінності, на яких грунтується проект (дитинство, радість, особистість, здоров’я, безпека); • інтегровані предмети ( «Я досліджую світ» ); • освітні галузі (9), ЗОРи та КОРи; • модельні навчальні програми (МОН); • модульна вичитка навчального матеріалу; • зміна методів навчання; • освітнє середовище.

Початкова школа 3 • Регіональний експеримент із розроблення та впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної середньої освіти. • Курси підвищення кваліфікації вчителів, які в 2018 році навчатимуть учнів 1 класу. • Цикл навчальних семінарів та тренінгів для вчителів, які в 2018 році навчатимуть учнів 1 класу. • Практика на базі навчально-ресурсних центрів (пілотних ЗНЗ).

Законодавче поле діяльності початкової освіти в 2017 -2018 н. р. 1. За чотири навчальні роки, починаючи з 2012 -2013 н. р. , двічі розвантажували програму початкової школи. «Схвалені Колегією МОН 13 оновлених навчальних програм для 1 -4 класів розміщені у відкритому доступі на сайті Міністерства освіти і науки України. Вчителі, батьки та усі бажаючі можуть ознайомитись з програмами за посиланням: http: //mon. gov. ua/activity/education/zagalna-serednya/pochatkovashkola. html 2. Програми курсів за вибором у 5 томах для забезпечення реалізації варіативної складової навчального плану можна використвувати і надалі, оскільки програми 1 та 2 тому пролонговано для використання в початковій школі. 3. Перелік підручників на 2017 -2018 навчальні роки буде запропоновано МОН України. Календарне планування із читання вчитель розробляє самостійно відповідно до переліку рекомендованих творів сучасних українських письменників, що видано видавництвами “Старого лева” та “Оріон”, “Ранок”.

Основні напрями змін у діяльності: інтеграція та компетентнісний підхід Інтеграція • Із 2018 року всі предмети, окрім фізкультури та іноземної мови, будуть інтегровані. Провести методичні заходи із тем: • науково-методичні засади сутності інтеграції; • планування та проведення різновидів інтегрованих уроків: міжпредметні зв’язки на уроці, власне інтегровані, бінарні уроки; • майстер-класи: методи та прийоми для впровадження інтеграції в початковій школі (питання міжпредметного характеру, завдання на розуміння спільного поняття, міжпредметні компетентнісні задачі, графічні організатори , творчі класні та домашні завдання міжпредметного змісту, міжпредметні проекти) та ін.

Початкова школа 3 Керівникам ЗОШ, шкільним методичним структурам: • обговорити пілотування нового Державного стандарту початкової загальної освіти на серпневих конференціях, методичних об'єднаннях вчителів початкових класів; • передбачити систему заходів із підготовки вчителів до реформи початкової школи 2018 року в планах роботи; • забезпечити участь у роботі відкритої інтернет-платформи для інформування педагогів, ознайомлення з навчальними матеріалами.

Основна школа 4 • Оновлено 40 навчальних програм для учнів 5 -9 класів ЗНЗ відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова КМУ від 23. 11. 2011 № 1392, з урахуванням Державного стандарту початкової загальної освіти (постанова КМУ від 20. 04. 2011 № 462). • Наскрізні змістові лінії: - екологічна безпека та сталий розвиток; -громадянська відповідальність; - здоров'я і безпека; підприємливість та фінансова грамотність.

Українська мова Пріоритетне завдання – формування мовця: мова має вивчатися у процесі мовлення, а не шляхом заучування правил та виконання вправ 2017 -2018 Зміни в структурі програми: синхронізовано мовну та мовленнєву змістові лінії для паралельного вивчення мовного і мовленнєвого матеріалу

Українська література імплементовано компетентнісний підхід до навчання запропоновано альтернативу щодо вивчення творів Програми: 5 -9 класи: оновлені в 2017 10 -11 класи: минулорічні унормовано перелік понять із теорії літератури знято вивчення напам’ять окремих творів

Українська мова і література НАДЗАВДАННЯ ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ використати потенціал предметів щодо реалізації компетентнісного підходу з урахуванням компетентнісного підходу: знання, уміння, досвід, ставлення, цінності ОЦІНЮВАННЯ АВТОРСЬКІ ПРОГРАМИ за результатами навчання – знаннєвими, діяльнісними й ціннісними компонентами відповідно до листа УО № 4292 -л 2/01 -09/16 від 05. 12. 2016

Зарубіжна література q Врахування сучасних трансформацій в освіті: освіта - для життя за європейськими стандартами (компетентнісна парадигма навчання). q Оновлення програм: лінія нового Державного стандарту (5 – 9 класи) та лінія старого Державного стандарту (10 -11 класи). q В основу курсу зарубіжної літератури покладено європейські канони та українознавча складова. q 8 змістових ліній, що формують наскрізні та предметні компетентності в оновлених навчальних програмах.

Триєдина мета уроку Очікувані результати уроку Формування компетентностей Знаннєвий компонент Діяльнісна Діяльнісний компонент Виховна Ціннісний компонент

Програма з історії спрямована на реалізацію вимог освітньої галузі «Суспільствознавство» Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Вона передбачає синхронне та послідовне вивчення двох курсів – історії України і всесвітньої історії – за лінійним принципом з чітким дотриманням хронологічної послідовності історичних подій та процесів. Узгодження тем обох курсів здійснюється вчителем під час календарного планування таким чином, щоб процеси, явища і події вітчизняної історії

Особливості організації навчання учнів історії Особистісно зорієнтований підхід, згідно з яким у центр навчальновиховного процесу ставляться інтереси особи-учня Компетентнісний підхід, суть якого полягає у тому, що проміжним та кінцевим результатами навчання визнається формування певних здібностей особистості (компетентностей), які знаходять прояв у комплексі умінь, заснованих на знаннях, ціннісних орієнтирах та досвіді діяльності. Діяльнісний підхід, згідно з яким ефективність навчання залежить від залучення учнів до різноманітних видів діяльності, що дозволяє їм успішніше оволодівати суспільним досвідом та, як наслідок, забезпечує соціальну активність особистості. Комплексний підхід, який передбачає погляд на освітній процес як на органічну єдність навчання, виховання та розвитку, а також на історичний процес як багатоаспектний, такий, що не обмежується лише політичною складовою, а поєднує в собі соціальний, культурний, етичній , особистісній та іншім виміри.

Ключові зміни до навчальних програм з іноземних мов для 5 -9 класів Очікувані результати Мовний інвентар граматика Мовний інвентар лексика Інтегровані змістові лінії Загальна характеристика ситуативного спілкування

q 2018 - рік німецької мови в Україні. q Конкурс “ Учитель року - 2018” , номінація “Німецька мова ”.

Найважливіші завдання вчителя мистецьких дисциплін: ü захопити учнів мистецтвом; ü підтримувати впевненість і мотивацію до пізнання; ü розвивати почуття успіху від власних досягнень у царині мистецької культури; ü плекати гідність і віру в себе.

Творча свобода вчителя Вчитель самостійно ü обирає мистецькі твори для сприймання та виконання; ü визначає обсяг годин на вивчення окремої теми навчальної програми; ü змінює (за необхідності) порядок тем у межах навчального року; ü обирає методичний інструментарій.

Компоненти математичної компетентності в оновлених програмах із математики Уміння: оперувати числовою інформацією, геометричними об’єктами на площині та в просторі; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Компоненти математичної компетентності в оновлених програмах із математики Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших дисциплін. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, зокрема таких, що моделюють реальні життєві ситуації

Участь України у міжнародному дослідженні PISA - крок до встановлення компетентного підходу до навчання PISA (The Programme for International Student Assessment) – це міжнародна програма оцінки якості системи освіти, суть якої полягає в опитуванні 15 -річних учнів про отримані у школі знання та навички. Програма проводиться під егідою Організації економічного співробітництва і розвитку (ОЕСР). Останнього разу опитування проводили у 2012 році і участь у ньому взяли 70 країн. Один із напрямів дослідження - визначення рівня математичної грамотності учнів 15 -річного віку Математична грамотність – це здатність особи до визначення й усвідомлення ролі математики в сучасному світі, надання добре обґрунтованих суджень, уміння використовувати математику в особистих цілях і в суспільному житті.

Біологія q Зміст біологічної освіти сконструйовано на основі системно-структурного і функціонального підходів. q. Біологія розглядається як засіб розвитку особистості учня. q. Розкрито компетентнісний потенціал навчального предмета. q. Наскрізні змістові лінії реалізовано у навчальному змісті тем. q. Окреслено результати біологічної освіти в основній школі. q. Подано детальний перелік діяльнісного, знаннєвого і ціннісного компонентів предметної компетентності. q. Послідовність тем у межах одного навчального року вчитель може змінювати на власний розсуд. q. Виділено елементи змісту, які є необов’язковими і можуть вивчатися опційно та опційні складові очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Географія q Суттєва зміна змісту курсу “Географія і світове господарство. 9 клас”, акцент на вмінні учнів аналізувати економічні, соціальні й екологічні проблеми держави і світу, розвиток інтелектуальних та творчих здібностей, самостійну навчальну діяльність, практичну спрямованість. q Ефективна реалізація виховного потенціалу географії. q Використання сучасних проектних технологій і дослідницької діяльності під час виконання завдань творчого характеру (досліджень). q Ефективність використання на уроках інформаційнокомунікаційних ресурсів. q Оптимізація форм і методів організації навчального процесу при формуванні географічних понять і картографічної грамотності. q Реалізація краєзнавчого підходу при вивченні географії. q Роль контрольно-оцінювальної діяльності вчителя в підвищенні якості навчання.

Хімія q У 7 - 9 класах відсутній розподіл годин за темами. Заради досягнення запланованих результатів навчання учитель має право самостійно визначати час, необхідний для вивчення тем, зважаючи на умови функціонування навчального закладу і навчальні можливості учнів. Учитель також може обґрунтовано змінювати порядок вивчення тем і окремих питань у межах одного класу. Перенесення вивчення тем із одного класу до іншого не дозволяється. q Для реалізації хімічної освіти відокремлено такі наскрізні змістові лінії: «Екологічна безпека і сталий розвиток» , «Відповідальність» , «Здоров'я і безпека» , «Підприємливість і фінансова грамотність» . q Упродовж року учень виконує один навчальний проект (індивідуальний або груповий) із хімії.

Економіка q Переорієнтувати навчання економіки на освоєння компетентностей, необхідних для життя в ХХІ столітті. q Використовуючи інтерактивні форми навчання, розвивати ключові компетентності ініціативності та підприємливості, які є важливим чинником у процесі навчання впродовж усього життя. q Навчальним закладам (відповідно до наказів МОН України) знайти можливості для відновлення читання курсу «Фінансова грамотність» . q Упроваджувати інтегровані уроки “з підприємницьким тлом” у навчальних закладах області. Електронний варіант посібника www. sae-ukraine. org. ua

Навчально-виховний процес з предмета основи здоров’я Мета: формування в учнів відповідальності за здоров’я, добробут, безпеку, навколишнє середовище та стабільність у майбутньому, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками, розвиток самозарадності, активної громадянської позиції, підприємливості. Результати: - розвиток здоров’язбережувальних компетенцій учнів; - поглиблення життєвих навичок (зокрема прийняття рішень, розв’язання проблем, творчого та критичного мислення, спілкування, самооцінки та почуття гідності, протистояння негативному психологічному впливові, подолання емоцій та стресу, а також розвиток співчуття і відчуття себе як громадянина); - усвідомлення учнями необхідності відповідати за життя, здоров’я, безпеку та добробут своє та оточуючих.

ПРОЕКТ «ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ» Ініціатор проекту – ЮНІСЕФ Донор проекту – Європейський Союз (ECHO) Виконавець проекту – ГО «Здоров’я через освіту»

Тренінгові курси: ü Впроваджуються на всіх рівнях дошкільної і середньої освіти ü Ґрунтуються на принципах ООЖН (LSE) ü Спрямовані на розвиток життєвих навичок ü Формування ключових компетентностей

Старша школа 4 • Рішення Колегії МОН від 22 липня 2017 року. Протокол № 5/3 -2 «Про типові навчальні плани для 10 -11 класів загальноосвітніх навчальних закладів» . • У 2017/2018 н. р. розпочнеться пілотування нових Типових навчальних планів для старшої школи - впровадження інтегрованих курсів у десятих класах «Історія: Україна і світ» та «Громадянська освіта» (Рішення про здійснення пілотування приймається педагогічною радою закладу за погодженням з батьками учнів, які навчатимуться за такими планами).

Дидактично–методичні орієнтири щодо реалізації змісту природничих предметів у 2017 -2018 н. р. - створення ефективного механізму щодо впровадження компетентнісного підходу: (зміни структури уроку, конструювання завдань для компетентнісного розвитку, визначення змісту предметних компетенцій і компетентностей та критеріїв їх оцінювання); - запровадження різноманітних форм методичної роботи: традиційних - творчі групи, взаємовідвідування уроків, засідання методичних об’єднань, методичні тижні, семінари, науково–практичні конференції, поширення досвіду, самоосвіта, консультування; нетрадиційних - методичні фестивалі, семінари-тренінги, проблемні столи, аналіз конкретних ситуацій; - модернізація форм, змісту і методів підготовки та розвитку професійної компетентності педагогічних працівників у міжкурсовий період, підготовка їх до роботи в сучасних умовах.

Методичні рекомендації 4 • навчальні програми, підручники та навчально -методичні посібники використовувати лише рекомендовані МОН; • учитель може укласти за зразком програм, що затверджені МОН, робочу програму за умови збереження очікуваних результатів (ЗОР) навчально-пізнавальної діяльності учнів. Робоча програма розглядається педагогічною радою і затверджується керівником ЗНЗ; • календарно-тематичний план учитель укладає в довільній формі (у друкованому або електронному вигляді); план погоджує керівник навчального закладу чи його заступник;

Методичні рекомендації 4 • навчальні програми курсів за вибором можна використовувати для проведення факультативних занять і навпаки; • учитель може самостійно обирати послідовність розкриття навчального матеріалу в межах одного навчального року, змінювати орієнтовну кількість годин для вивчення тем або розділів програми; • поурочне планування вчитель здійснює в довільній формі (у друкованому або електронному вигляді), самостійно визначає формат, обсяг, структуру, зміст і оформлення, форми організації навчально-виховного процесу, способи навчальної взаємодії, методи, прийоми і засоби реалізації змісту освіти тощо;

Методичні рекомендації 4 • цілі навчання вчитель формулює не з погляду педагога, як дидактичні цілі (формувати, удосконалювати тощо), а з погляду учня, як очікувані результати діяльності (учень умітиме, зможе тощо). Мета уроку (як намір учителя): сприяти розвитку в учнів уміння… • сучасні методики і технології навчання: інформаційна, проектно-дослідницька, модульна, технологія критичного мислення, диференційованого, особистісно-орієнтованого, проблемного, кооперативного, змішаного навчання, сучасні хмарні технології тощо; • залучати електронні освітні ресурси, Вебквести, медійні джерела тощо. Підручник втрачає роль основного навчального ресурсу і переходить у статус ресурсного мінімуму;

Методичні рекомендації 4 • оцінювання навчальних досягнень учнів 6 -9 класів здійснюється відповідно до наказу МОН України від 21. 08. 2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів з базових дисциплін у системі ЗСО» ; • оцінювання навчальних досягнень учнів 10 -11 класів здійснюється відповідно до наказу МОН України від 30. 08. 2011 № 996 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів у системі ЗСО» ; • форми оцінювання: самооцінювання, взаємооцінювання, колективна оцінка (кореляція вчителем за потреби);

Завдання психологічної служби q психологічний супровід педагогічних інновацій, робота з обдарованими дітьми, q захист психічного здоров’я учасників навчальновиховного процесу, q профілактикапротиправноїповедінки, насильства над дітьми та серед дітей, q підвищення психологічної культури батьків, учителів, керівників освітніх закладів в умовах створення ОТГ, q забезпечення якісного підвищення професійного рівня фахівців психологічної служби у міжатестаційний період

Пріоритети у роботі психологічної служби з батьками q Робота з батьками в умовах інклюзивного навчанн q Робота з батьками дошкільниківщодо підготовки до навчання у сучасній школі. q Забезпечення своєчасного інформування батьків про отриманняпсихологічної правової допомоги і особам і родинам, які перебувають у СЖО. q Розвиток навичок стресостійкості. q Спрямування мотивації батьків на виховання дитини як цілісної особистості, здатної до критичного мислення, конкурентоспроможної.

7 Завдання керівників шкіл, методичних структур щодо впровадження змін: • обговорити зміни на серпневих педрадах, методичних об'єднаннях учителів-предметників; • використовувати додаткові навчальні матеріали, розміщені на відкритій інтернет-платформі; • продовжити навчання педагогів та керівників застосуванню ІКТ в освітньому процесі та управлінні закладами освіти.

Нормативні документи 9 • Щодо методичних рекомендації викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році» (лист МОН від 09. 08. 2017 р. № 1/9 -436). • Про деякі питання щодо організації виховної роботи у навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році (лист МОН 1/9 -413 від 27. 07. 17 року). • Про навчальні плани та організацію навчальнореабілітаційного процесу для учнів з особливими освітніми потребами ЗНЗ y 2017/2018 н. р. (лист МОН № 1/9 -385 від 12. 07. 17 року). • Про проведення Всеукраїнських учнівських Інтернет-олімпіад з математики, фізики, хімії, біології, географії, економіки, інформатики, інформаційних технологій у 2017/2018 н. р. » (наказ МОН № 841 від 13. 06. 2017 року).

Нормативні документи 9 • Про навчальні плани та організацію навчальновиховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами ЗНЗ у 2017/2018 н. р. (лист МОН № 1/9 -325 від 14. 06. 17 року). • Про оновлені навчальні програми для учнів 5 -9 класів ЗНЗ (наказ МОН № 804 від 07. 06. 2017 р. ). • Про структуру 2017/2018 навчального року та навчальні плани ЗНЗ (лист МОН № 1/9 -315 від 07. 06. 17 р. ). • Про затвердження Додаткових заходів щодо формування мовних компетентностей учнів ЗНЗ з навчанням мовами національних меншин на 2017 -2021 роки (наказ МОН № 784 від 01. 06. 2017 р. ).

Нормативні документи 10 • Про видання навчальної літератури для дітей з особливими освітніми потребами у 2017 році (наказ МОН № 527 від 04. 17 року). • Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання в ЗНЗ (наказ МОН № 635 від 24. 04. 2017). • Про перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН для використання у ЗНЗ для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 н. р. (лист МОН № 1/9 -362 від 03. 07. 2017). • Про унормування діяльності психологічної служби системи освіти (наказ МОН № 334 від 02. 03. 2017 року).

Нормативні документи 11 • Щодо навчальної літератури для дітей з особливими освітніми потребами (лист МОН № 1/9 -63 від 06. 02. 17 року). • Щодо забезпечення прав дітей на позашкільну освіту (лист МОН № 1/9 -46 від 02. 17 року). • Про сучасні підходи до навчально- виховного процесу учнів з особливими освітніми потребами (лист МОН № 1/9 -2 від 10. 01. 17 р. ). • Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року (Розпорядження КМУ № 988 -р від 14. 12. 16 року.

Все, що несподівано змінює наше життя, - не випадковість. Воно - у нас самих і чекає лише зовнішнього приводу для вираження дією. Якщо ви не захочете здiйснювати змiни, я гарантую, що з'явиться хтось, хто зробить це за вас. Джек Уелч

12 Учитель року - 2018 Номінації: • українська мова і література; • німецька мова; • фізика; • фізична культура. (Наказ МОН України від 19. 06. 2017 № 860)

13 Конкурс-ярмарок педагогічної творчості Номінації: - дошкільна освіта; - початкова освіта; - спеціальна освіта; - художня культура; - фізика; - географія; - економіка; - математика; - інформаційні технології у НВР.

12 Робота з обдарованими дітьми 1. Наказ про призначення відповідального за роботу з обдарованою учнівською молоддю. 2. Банк даних “Обдаровані діти”. 3. Інформування учителів-предметників, класних керівників, учнів проведення конкурсів районного, обласного, всеукраїнського рівнів. 4. Психологічний супровід обдарованої дитини. 5. Участь у конкурсі-захисті робіт МАН, у всеукраїнських олімпіадах тощо. Нормативна база.