Олигофрения осложненная нарушениями нейродинамики В

Олигофрения, осложненная нарушениями нейродинамики

• В клинической картине олигофрении, осложненной нарушениями нейродинамики, нарушение проявляется в изменении поведения и снижении работоспособности; • Особенностью патогенеза данной формы олигофрении является сочетание поверхностного диффузного поражения коры полушарий головного мозга с остаточной гидроцефалией.

По особенностям нарушения нейродинамики выделяют две группы: 1. Дети-олигофрены, у которых возбуждение преобладает над торможением; 2. Дети-олигофрены, у которых торможение преобладает над возбуждением;

Психологические особенности Детей-олигофренов с преобладанием возбудимости: § Повышенная импульсивность; § Неуравновешенность; § Двигательная расторможенность, торопливость, нарушение в последовательности движений; § Недисциплинированность; § Не могут длительно сохранять работоспособность; § Невнимательны, неряшливы; § Склонность к импульсивным поступкам;

§ Неумение сосредоточиться на задании, легкое соскальзывание с него, вплетение ряда побочных ассоциаций; § Часто приступают к выполнению задания очень быстро, необдуманно, без предварительного анализа; § В случае неудачи возможны проявления эмоциональной возбудимости; § Поведение меняется в зависимости от обстановки, в которой они находятся; § В спокойной обстановке, во время индивидуальных занятий более организованы.

Психологические особенности Детей-олигофренов с преобладанием тормозимости: § Заторможенность; § Вялость, замедленность; § Крайне замедленное восприятие инструкции; § Неинициативны; § Учебные и трудовые навыки формируются очень медленно; § Движения крайне замедленны, бедны, однообразны; § При выполнении отдельных действий выступает замедление темпа=>прекращение деятельности;

§ Мимика недифференцированная, бедная, застывшая; § Свойственны своеобразные псевдонегативистические реакции; § В непривычной обстановке еще больше нарастает общая заторможенность и возникают негативистические реакции.

Коррекция возможна при постоянной работе психолога и коррекционного педагога. • У возбудимых детей-олигофренов важным приемом является организация деятельности ребенка путем совместного (с учителем) выполнения задания. Проводятся специальные упражнения на игровом и дидактическом материале; • Торпидным детям-олигофренам следует постоянно помогать включаться в коллектив, в общую работу: давать сначала небольшие поручения, всячески ободрять, стимулировать к продолжению начатой работы.