Огневая подготовка 1
Тема № 5 - Методика подготовки и проведения занятий. Занятие № 1 – Организация и методика проведения занятий. 2
Цели занятия: • Изучить формы и методы проведения занятий по огневой подготовке. • Дать практику в правильном проведении занятия по материальной части оружия, основам и правилам стрельбы. 3
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Формы и методы обучения. 2. Подготовка командира отделения к проведению занятий по огневой подготовке. 3. Порядок проведения занятий по огневой подготовке. 4
ЛИТЕРАТУРА Методика огневой подготовки мотострелковых подразделений, стр. 3 -30 5
Первый учебный вопрос Формы и методы обучения 6
• Основными задачами огневой подготовки являются обучение личного состава умелому применению штатного оружия и максимальному использованию его боевых возможностей для поражения противника с наименьшим расходом времени и боеприпасов в различных условиях современного боя, привитие обучаемым уверенности в своем оружии, воспитание активности и самостоятельности в решении огневых задач. 7
Формы обучения. Знания, умения и навыки по огневой подготовке обучаемые приобретают и совершенствуют на классных занятиях, стрелковых тренировках, учебных стрельбах, боевых стрельбах и тактических учениях с боевой стрельбой, при проведении работ в часы ухода за вооружением и боевой техникой и в парковохозяйственные дни, на самоподготовке, стрелковых состязаниях и на занятиях по другим предметам обучения. 8
На классных занятиях, как правило, изучаются назначение, боевые свойства и устройство оружия, боеприпасов, приборов прицеливания и наблюдения; правила обслуживания и сбережения оружия; основы и правила стрельбы. В последующем знания, умения и навыки по этим вопросам обучаемые совершенствуют на стрелковых тренировках, стрельбах и других формах обучения. 9
На стрелковых тренировках вырабатываются, совершенствуются и доводятся до автоматизма навыки обучаемых в действиях при оружии (в приемах стрельбы), в разведке целей наблюдением, определении дальностей до них и целеуказании, в практическом применении правил стрельбы, в метании ручных гранат и управлении огнем подразделений, необходимые для успешного решения различных огневых задач в бою. 10
На выполнении упражнений учебных стрельб обучаемые получают практику в действиях при вооружении (с оружием), в обращении с боеприпасами и в самостоятельном решении различных огневых задач штатными боеприпасами или их заменителями в условиях, приближенных к боевой обстановке, при этом одновременно проверяется уровень огневой выучки обучаемых. 11
На боевых стрельбах и тактических учениях с боевой стрельбой совершенствуются навыки командиров подразделений в организации боя, в управлении подразделениями и их огнем в бою, а личный состав совершенствует навыки в решении различных огневых задач при действиях в составе подразделений в обстановке, максимально приближенной к боевой; при этом одновременно проверяется слаженность подразделений. 12
При проведении работ в часы ухода за вооружением и боевой техникой и в парково-хозяйственные дни обучаемые углубляют знания по материальной части оружия, приборов прицеливания и наблюдения и совершенствуют навыки в осмотре и техническом обслуживании оружия, устранении неисправностей оружия и выверке прицельных приспособлений. 13
В часы самоподготовки обучаемые, как правило, закрепляют приобретенные знания по материальной части оружия, основам и правилам стрельбы и могут совершенствовать навыки в действиях при вооружении (с оружием) и в применении правил стрельбы. При проведении стрелковых состязаний совершенствуется огневая выучка личного состава подразделений. 14
На занятиях по другим предметам обучения, проводимых с использованием вооружения и боевой техники. По тактической и разведывательной подготовке и вождению боевых машин, наряду с изучением вопросов по данным предметам совершенствуются навыки по огневой подготовке. 15
Методы обучения. В огневой подготовке обычно применяются следующие методы обучения: рассказ, лекция, объяснение, показ, тренировка (упражнение), беседа, самостоятельная работа и стрельба. Выбор методов обучения зависит от темы, цели и содержания занятия и степени подготовленности обучаемых. 16
Рассказ – это краткое повествовательное изложение изучаемого материала. Он применяется при изучении боевых свойств оружия и некоторых вопросов по материальной части оружия и основ стрельбы. Лекция – это развернутое научнотеоретическое изложение основных, наиболее сложных вопросов изучаемой темы. Главное назначение лекции – помочь обучаемым в их последующей работе. В военно-учебных заведениях лекции обычно применяются при изучении некоторых тем, особенно основ и правил стрельбы. 17
Объяснение – это изложение сущности изучаемых явлений, процессов, действий. Объяснение применяется при изучении всех разделов огневой подготовки, и, как правило, в сочетании с показом изучаемого оружия (боеприпаса, прибора) или действия с оружием. При объяснении следует излагать материал ясно и четко, строго формулируя выводы и определения. 18
Показ – является наиболее доступным методом обучения. При этом методе обучаемые наглядно видят, что должны изучить или чему должны научиться. Показ образцовых действий с оружием может проводиться самим командиром или хорошо подготовленным обучаемым. Прием (действие) в начале показывается в целом в необходимом темпе, затем – замедленном темпе по элементам с кратким объяснением действий и характерных ошибок, допускаемых обучаемыми при изучении данного приема (действия). Важно, чтобы показываемый предмет (прием, действие) был хорошо виден обучаемым. 19
Тренировка (упражнение) – метод, обучения, при котором путем многократного, целенаправленного и сознательного повторения изучаемых действий у обучаемых вырабатываются и совершенствуются необходимые умения и навыки. Тренировки (упражнения) по огневой подготовке проводятся, как правило, путем выполнения нормативов и специально разработанныхподготовительныхупражнений. При этом условия выполнения нормативов и подготовительных упражнений по мере приобретения обучаемыми умений и навыков должны усложняться. 20
Беседа – это такой метод обучения, при котором командир спрашивает обучаемых, требуя ответов на поставленные вопросы. Допускается также, чтобы обучаемые задавали вопросы руководителю, если характер вопросов не нарушает содержания и плана беседы. Самостоятельная работа – это метод, при котором обучаемые без непосредственного участия командиров закрепляют ранее приобретенные знания, умения и навыки или овладевают новыми, используя руководства, инструкции, плакаты, схемы, макеты, учебное оружие и другие учебные пособия. 21
Стрельба – это метод, при котором обучаемые практически применяют полученные знания, умения и навыки в боевом использовании штатного оружия и боеприпасов для поражения различных целей. Стрельбы позволяют не только закрепить приобретенные знания, умения и навыки, но и выявить недостатки в огневой подготовке. Поэтому результаты стрельб должны тщательно анализироваться и на основе их приниматься меры по повышению огневой выучки личного состава. 22
Второй учебный вопрос Подготовка командиров отделений к проведению занятий по огневой подготовке 23
Организация занятий по огневой подготовке. Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке обычно включает: подготовку руководителя занятия и руководителей занятий на учебных местах, разработку плана проведения занятия, подготовку учебных мест, средств материально-технического обеспечения занятия и обучаемых занятиям. 24
• Занятия по огневой подготовке, организуются и проводятся в масштабе роты, а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях – в масштабе взвода. • Занятия в роте организуются по взводно, а во взводе – по отделениям. • Стрелковые тренировки и стрельбы из группового оружия проводятся в составе штатных расчётов (экипажей), а в учебных подразделениях и военноучебных заведениях – в составе сводных экипажей, создаваемых, как правило, на весь период обучения. 25
Занятие по огневой подготовке подразделяется на вводную, основную и заключительную части. Вводная часть включает проверку наличия обучаемых, их внешнего вида, готовности к занятию, степени усвоения пройденного материала, знаний условий упражнения, порядка его выполнения и мер безопасности; объявление темы, учебных целей, отрабатываемых вопросов и порядка проведения занятия. 26
Основная часть включает изложение учебных вопросов изучаемой темы или отработку упражнений, нормативов, приёмов, закрепления знаний и навыков, проверку практического усвоения изучаемого материала. Заключительная часть включает разбор занятия, задание на самоподготовку, объявление темы очередного занятия. 27
При планировании огневой подготовки в батальоне определяются на каждую неделю данного месяца количество часов на огневую подготовку, темы (занятия) и количества часов на их изучение, отрабатываемые подготовительные упражнения, нормативы и упражнения учебных стрельб. В роте огневая подготовка, как и другие предметы обучения, планируются на неделю расписанием занятий, в котором для каждого занятия указываются все отрабатываемые учебные вопросы, нормативы и подготовительные упражнения. 28
Итоги каждого занятия по огневой подготовке записываются в журнал учёта боевой подготовки взвода, в котором учитывается: посещаемость занятий и успеваемость личного состава взвода, выполнение нормативов, подготовительных упражнений, упражнений учебных стрельб. Учёт результатов выполнения упражнений учебных стрельб, кроме того, ведётся руководителем стрельбы в ведомости, предусмотренной Курсом стрельб, которая хранится в подразделении в течение года, а в военно -учебных заведениях – в течение всего срока обучения курсантов (слушателей) одного набора. 29 3
В журналах учёта боевой подготовки роты, батальона и части учитываются отработанные темы по огневой подготовке и результаты стрельб по каждому упражнению. Результаты выполнения упражнения учебных стрельб учитываются: в роте – по категориям обучаемых (офицеры, прапорщики, сержанты, солдаты), видам оружия (автомат, ручной пулемёт, гранатомёт и т. д. ), повзводно и за роту в целом; в батальоне – повзводно, поротно и за батальон в целом; в части – поротно, побатальонно и за часть в целом. 30 5
Подготовка руководителей занятий (офицеров, прапорщиков и сержантов) проводится на учебно-методических сборах, инструкторско-методических, показных и открытых занятиях, инструктажах и путём самостоятельной работы. Кроме того, для повышения методического мастерства руководителей занятий проводятся методические совещания и конференции. 31 7
В зависимости от своей личной подготовки и опыта руководитель, готовясь к занятиям, проделывает следующее: 1)уясняет, тему, цель, содержание, а также место и время проведения занятия, указанные в расписании, условия нормативов и подготовительных упражнений. 2)подбирает и изучает статьи руководств (наставлений) курса стрельб и методические пособия, имеющие отношение к содержанию темы. При изучении этого материала офицер делает необходимые выписки, подбирает примеры, которые могут облегчить усвоение учебного материала. 32
Готовясь к проведению занятия, офицер, кроме того, должен учесть: 1) степень подготовки обучаемых. 2) опыт проведения предыдущих занятий. 3) готовность сержантов к проведению занятия. 4) оборудование огневого городка (стрельбища, директрисы). 5) наличие оружия, учебных стрелковых приборов и учебных пособий, необходимых для занятия. 33
Разрешив перечисленные выше вопросы, офицер окончательно определяет организацию занятия: 1) количество учебных мест и порядок замены учебными местами. 2) в какой последовательности должны отрабатываться учебные вопросы на учебных местах. 3) время, отводимое на изучение каждого из них. 4) необходимое материальное обеспечение занятия в целом и на учебных местах. 34
Подготовка обучаемых к занятию заключается в сообщении им темы занятия и повторении ими ранее изученного материала, необходимого для успешного усвоения темы предстоящего занятия. 35
Подготовка учебных мест и средств материального обеспечения заключается в определении емкости учебных мест и количества необходимых мероприятий по их дооборудованию, в проверке наличия и исправности учебнотренировочных средств, наглядных и учебных пособий, используемых на занятии, и в подготовке их к работе. 36
Третий учебный вопрос Порядок проведения занятий по огневой подготовке 37
Материальная часть оружия изучается в соответствии с требованиями программы обучения и обычно в последовательности, изложенной в руководствах (наставлениях) по стрелковому делу, а именно: 1) назначение; 2) боевые свойства и общее устройство оружия; 3) разборка и сборка оружия; 4) назначение и устройство частей и механизмов оружия; 5) принадлежности и боеприпасов; 38
6) работа частей и механизмов оружия; 7) задержки при стрельбе и способы их устранения; 8) уход за оружием, его хранение и сбережение; 9) осмотр оружия и подготовка его к стрельбе; 10) выверка прицельных приспособлений, проверка боя; 11) приведение оружия к нормальному бою. 39
• • • УТВЕРЖДАЮ Командир ___ мотострелкового взвода ________________ (воинское звание, подпись) « » ________ 200__ г. • План проведения занятия по огневой подготовке • с __ отделением__взвода • Тема: Материальная часть пулемёта Калашникова. • Учебные цели: 1) Научить пулемётчиков производить неполную разборку и сборку пулемёта Калашникова. • 2) Формировать у личного состава морально-психологическую устойчивость в бою и уверенность в своем оружии. • Время: 1 час. • Место: класс. • Руководства и пособия: • 1) Наставления по стрелковому делу « 7. 62 мм пулемёт Калашникова (ПК, ПКС, ПКБ и ПКТ)» , с. 8 -10. • Материальное обеспечение: • 1)ПК взвода с принадлежностью; • 2)Коробки с лентами на каждый ПК. 40
Учебные вопросы и время Содержание учебных вопросов Вводная часть (10 мин) Контрольные вопросы: 1. Назначение пулемёта ПК; 2. Боевые свойства ПК; 3. Основные части ПК. Основная часть (35 мин) «Основные правила разборки с сборки ПК» (5 мин) Разборка может быть полная или неполная. Неполная – для чистки, смазки и осмотра. Полная – для чистки при сильном загрязнении; после дегазации, дезактивации; при постановке пулемёта на длительное хранение; при получении его со склада, при замене неисправных частей. Разборку и сборку производить на столе или чистой подстилке; части и механизмы класть в порядке разборки; обращаться осторожно, не класть одну часть на другую, не применять излишних усилий. Действия руководителя и обучаемых Осмотреть оружие и ленты, проверить наличие и внешний вид солдат. Опросить одного – двух человек по каждому контрольному вопросу. Объявить тему и цель занятия. Руководитель находится так, чтобы все обучаемые видели его действия. Обратить внимание обучаемых на то, что во всех Случаях разборку оружия нужно начинать с проверки, нет ли патронов в патроннике. Это основное правило безопасности обращения с оружием. 41
Учебные вопросы и время Неполная разборка и сборка пулемёта (30 мин) Содержание учебных вопросов Порядок неполной разборки пулемёта: - установить пулемёт на сошки; -отделить коробку с лентой и проверить нет ли патрона в патроннике; - вынуть пенал с принадлежностью; - отделить звенья шомпола; -отделить направляющий стержень с возвратно-боевой пружиной; - отделить затворную раму с затвором; - отделить затвор от затворной рамы; - отделить ударник от затвора; -отделить ствол. Сборку пулемёта производить в обратной последовательности. Действия руководителя и обучаемых Каждый приём разборки вначале назвать и показать всем обучаемым. Чтобы солдаты лучше запомнили приём разборки и сборки ПК, его необходимо демонстрировать несколько раз, после чего обучаемые повторяют действия руководителя. После изучения порядка разборки и сборки руководитель приступает к тренировке. При тренировке приёма солдаты громко называют приём, например: «Отделить затвор от затворной рамы» , и выполняют действие. При отработке вопросов разборки и сборки пулемёта выставить оценки по установленному нормативу каждому обучаемому. 42
Учебные вопросы и время Содержание учебных вопросов Заключительн ая часть (5 мин). Действия руководителя и обучаемых Назвать тему и отметить, как достигнута цель занятия. Указать на ошибки и сказать, как их устранить. Командир _____ отделения_____ взвода ________________ (воинское звание, подпись) 43
44