Одаренный ребенок
Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок» Дети, склонные к высоким достижениям, могут и не демонстрировать их сразу, но иметь потенции к ним в любой из следующих областей (в одной или в сочетании): l общие интеллектуальные способности; l конкретные академические способности; l творческое, или продуктивное мышление; l лидерские способности; l художественные и исполнительские искусства; l психомоторные способности
Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок» Одаренность – это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие успешное выполнение деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других.
Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок» Н. С. Лейтес определял понятие «одаренные дети» следующим образом: «Одаренные дети — дети, обнаруживающие особо высокий уровень способностей, общих или специальных (к музыке, рисованию, технике и т. д. )» .
Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок» В практической работе с детьми вместо понятия «одаренный ребенок» следует использовать понятие «признаки одаренности ребенка» (или «ребенок с признаками одаренности.
Классификация видов одаренности Среди критериев выделения видов одаренности можно назвать следующие: l вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики; l степень сформированности одаренности; l форма ее проявления; l широта проявлений в различных видах деятельности; l особенности возрастного развития.
Личностные особенности одаренного ребенка l Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий. Об одаренности ребенка следует судить в единстве категорий “хочу” и “могу”.
Личностные особенности одаренного ребенка Признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный. Инструментальный - характеризует способы его деятельности. Мотивационный - характеризует отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности.
Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: Наличие специфических стратегий деятельности. Способы деятельности одаренного ребенка обеспечивают ее особую, качественно своеобразную продуктивность. При этом выделяются три основных уровня успешности деятельности, с каждым из которых связана своя специфическая стратегия ее осуществления: l – – – быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения; использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации; выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом, ведущее к новому видению ситуации и объясняющее появление, на первый взгляд, неожиданных идей и решений.
Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: Для поведения одаренного ребенка характерно: l главным образом третий уровень успешности: новаторство, как выход за пределы требований выполняемой деятельности; l сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности, выражающегося в склонности “все делать по-своему” и связанного с присущей одаренному ребенку самодостаточной системой саморегуляции. Индивидуализация способов деятельности выражается в элементах уникальности ее продукта.
Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: l . Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый предмет в системе, свернутость способов действий в соответствующей предметной области, что проявляется в способности одаренного ребенка, с одной стороны, практически мгновенно схватывать наиболее существенную деталь (факт) среди множества других предметных сведений (впечатлений, образов, понятий и т. д. ) и, с другой стороны, удивительно легко переходить от единичной детали (факта) к ее обобщению и развернутому контексту ее интерпретации. Иными словами, своеобразие способов деятельности одаренного ребенка проявляется в его способности в сложном видеть простое, а в простом - сложное.
Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: l Особый тип обучаемости. Он может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения, но с последующим резким изменением структуры знаний, представлений и умений.
Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: l l Повышенная, избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной действительности (знакам, звукам, цветам, растениям и т. д. ) либо определенным формам собственной активности (физической, художественной и т. д. ), сопровождающаяся, как правило, переживанием чувства удовольствия. Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом, погруженность в то или иное дело.
Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: l l l Повышенная познавательная потребность, любознательность. Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов. Высокая критичность к результатам собственного труда, склонность ставить сверх трудные цели, стремление к совершенству.
Психологические проблемы одаренного ребенка Талантливый ребёнок осознаёт скорее не свою одарённость, а свою отличность от других. Характер личностных проблем такого ребёнка во многом определяется особенностями формирующейся у него самооценки. Исследования показывают, что самооценка одаренного ребенка, как правило, неадекватная.
Психологические проблемы одаренного ребенка l l Джон Уитмор. Стремление к совершенству (перфекционизм). Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Они не успокаиваются, не достигнув высшего уровня. Свойство это проявляется весьма рано. Ощущение неудовлетворенности. Такое отношение к самим себе связано с характерным для одаренных детей стремлением достичь совершенства во всем, чем они занимаются. Они очень критически относятся к своим достижениям, часто не удовлетворены.
Психологические проблемы одаренного ребенка Тревожность Тревога обусловлена страхом не оправдать надежд, ожиданий взрослого и быть отверженным. В случае предвидения, ожидания или частых повторов одной и той же ситуации, вызывающей тревогу, у ребенка вырабатывается стереотип поведения, некий шаблон, позволяющий избежать тревоги или максимально ее снизить. К таким шаблонам можно отнести систематический отказ от ответов на занятиях, отказ от участия в тех видах деятельности, которые вызывают беспокойство, а также молчание ребенка вместо ответов на вопросы незнакомых взрослых или тех, к кому ребенок относится негативно. l
Психологические проблемы одаренного ребенка Нетерпимость. Одаренные дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение. l
Психологические проблемы одаренного ребенка Конформность Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами. А так как пребывание в любом учебном заведении подразумевает под собой конформное поведение - поведение, которое представляет собой следование нормам, установленным в группе или обществе, то отказ от этого чреват конфликтами с учителями, родителями и как следствие неблагоприятным эмоциональным фоном у ребенка. l
Психологические проблемы одаренного ребенка Повышенная реактивность Эти дети могут производить впечатление истеричных, когда в сложных ситуациях проявляют явно инфантильную реакцию, например критическое замечание вызывает у них незамедлительные слезы, а любой неуспех приводит к отчаянию. В других случаях их эмоциональность носит скрытый, внутренний характер, обнаруживая себя в излишней застенчивости в общении, трудностях засыпания, а иногда и некоторых психосоматических заболеваниях. l
Скачать презентацию Одаренный ребенок Определение понятий одаренность и одаренный
Одаренный ребенок.ppt