Одаренный ребенок -какой он Актуальность Проблема

«Одаренный ребенок» -какой он?

Актуальность Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. • Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления. •

Концепция человеческого потенциала (Джозеф Рензулли)

Одаренность q системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми q суммарное, общее личностное свойство человека.

Одаренный ребенок это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Признаки одарённости Интеллектуальные способности выше среднего уровня; Творческие способности; Способность к быстрому усвоению и отличная память; Любопытство и любознательность; Стремление к знаниям; Высокая личностная ответственность; Самостоятельность суждений; Позитивная Я-концепция

Виды одаренности По виду деятельности Ø Интеллектуальная Ø Коммуникативная Ø Художественно- эстетическая Ø Духовно-ценностная Ø Практическая По форме проявления Ø Явная Ø Скрытая

Виды одаренности По широте проявлений Общая Ø Специальная Ø По особенностям возрастного развития Ø Ранняя Ø Поздняя По степени сформированности Ø Актуальная Ø Потенциальная

Степень одаренности Первая — сверходаренные дети, таких называют гениями. Это самая малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на десять тысяч. Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑ 3 %. Третья — собственно одаренные (15‑ 25 %). Остальные дети входят в пределы нормы (70 %)

Типы характеров одаренных детей 1 -й тип подвижный, веселый, коммуникабель-ный, открытый, с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер. Ø 2 -й тип замкнутый, тихий, размышляющий, застенчивый пугливый. Ø

Проблемы одаренных и способных детей. ü ü ü ü Погружение в философские проблемы Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием Стремление к совершенству Ощущение неуязвимости Нереалистические цели Сверхчувствительность Потребность во внимании взрослых Нетерпимость.

Этапы работы с одаренными детьми: 1 этап. Первоначальное выделение детей для дальнейшего обследования. 2 этап - представляет собой прохождение трех модулей: • Работа с детьми – уточнение выявленной одаренности ребенка, проведение комплексного психолого -педагогического обследования • Работа с педагогами – повышение профессионального мастерства с целью правильной организации работы с одаренным ребенком. • Работа с родителями – помощь родителям в воспитании одаренного ребенка 3 этап – создание условий для развития одаренного ребенка. 4 этап – мониторинг результатов сопровождения.

Основные задачи работы психолога с учащимися: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой в процессе наблюдений и опытов; развитие абстрактного мышления, необходимого учащемуся; развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать; развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках; формирование чувства ответственности за порученное дело; воспитание уверенности в себе, сознания значимости выполненной работы; привития желания в дальнейшем заниматься научноисследовательской работой.

Требования к личности учителя, работающего с одарёнными детьми: желание работать нестандартно нравственность мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися увлечённость своим делом знание психологии одарённых учащихся эрудированность поисковая активность знание всех областей человеческой жизни любознательность

Рекомендации родителям Помните, что одарённые дети очень самолюбивы, ранимы, с обостренной чувствительностью и не очень удачная шутка может их надолго выбить из колеи. Постарайтесь создать благоприятную атмосферу общения с ребенком. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.

Рекомендации родителям Прислушивайтесь к вопросам ребёнка, отмечайте, чем ребёнок предпочитает заниматься, наблюдайте за его естественными интересами и изучайте их. Выявлять такие интересы, которые у Вас с ребёнком могут совпадать, для успешного их развития. Необходимо организовать дополнительные занятия по развитию той или иной сферы интересов , в которой ребенок проявляет себя в большей степени.

Рекомендации педагогам создавать соответствующий психологический климат на уроках (и в семье): доброжелательное отношение к ученикам, эмоциональное отношение к познанию; создание у ребенка высокой самооценки, «вкуса успеха» , уверенности в своих силах; соблюдение принципа «права на ошибку» ; диалогическая форма проведения занятий, «субъект - субъектные» отношения между учителем и учениками;

Рекомендации педагогам учитывать результаты индивидуальной творческой деятельности (у каждого ученика свой «портфель» достижений). Ученики ведут дневник собственных творческих достижений; сравнивать новые успехи ученика с его прошлыми успехами, а не сравнение друг с другом; Помогать ребенку в развитии его внутренних ресурсов, преодолении неуверенности в себе и подготовка его к дальнейшему участию в школьных, районных, краевых конкурсах.

“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием. . . ”