Оценка качества образования в муниципальном учреждении дополнительного образования Директор МАОУ ДО ЦТО «Престиж» Олешкевич Марина Валериевна
Нормативные документы, определяющие роль и значение системы дополнительного образования § Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726 -р) § Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013 -2020 годы» (Постановление Правительства РФ от 15. 04. 2014 года № 295) § Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 8. 12. 2011 года № 2227 -р) § Федеральная целевая программа развития образования на 2016 -2020 годы (Постановление Правительства РФ от 23. 05. 2015 N 497)
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы § внедрены пилотные проекты обновления содержания и технологий дополнительного образования; § сформирован банк лучших дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для детей с особыми потребностями; § обеспечено внедрение профессиональных стандартов для педагога дополнительного образования, руководителя организации дополнительного образования; § распространена модель персонифицированного финансирования в регионах (не менее 20 субъектов Российской Федерации), отобранных на конкурсной основе; § для всех субъектов Российской Федерации разработан механизм перехода к нормативно-подушевому финансированию реализации дополнительных общеобразовательных программ, созданы равные условия доступа к финансированию за счет бюджетных ассигнований государственных, муниципальных и частных организаций дополнительного образования детей
Качество – совокупность свойств, признаков продукции, товаров, услуг, работ, труда, обусловливающих их способность удовлетворять потребности и запросы людей, соответствовать своему назначению и предъявляемым требованиям.
Качество определяется мерой соответствия товаров, работ, услуг условиям и требованиям стандартов, договоров, контрактов, запросов потребителя // Современный экономический словарь
Субъект Запрос Учредитель Увеличение охвата Контролирующие органы Соблюдение законодательства Администрация УДО Повышение производительности Работники Повышение заработной платы Родители Занятость детей Дети Забава, интерес, успех Общество Социализация детей
Концептуальная модель оценки качества образования
Институциональная миссия Выражает представления о "должном", "нужном", "желательном", "необходимом" по отношению к качеству определённого класса учреждений / Курлов В. Ф. Методология измерения качества образования // Академический вестник № 2 (7), 2009. Выполнение учреждением дополнительного образования (т. е. институтом как классом учреждений) своего предназначения государственного заказа на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства в соответствии с законодательством. (Трактовка авторского коллектива)
Социальный запрос Требования общества, интегрирующие потребности личности и семьи в области образования, воспитания, самореализации и профессионального самоопределения, т. е. запросы детей и родителей. (Трактовка авторского коллектива)
Общие индикаторы оценки качества образования в УДОД
Индикаторы соответствия институциональной миссии q Качество управления q Ресурсное обеспечение образовательного процесса q Качество образовательного процесса q Здоровьесберегающая деятельность
Индикаторы соответствия социальному запросу q Степень соответствия образовательных услуг социальному запросу q Уровень социализации детей q Оценка социально-психологического климата q Оценка социокультурной ситуации q Профессиональная деятельность педагогов
Концептуальная модель оценки качества образования
Скачать презентацию Оценка качества образования в муниципальном учреждении дополнительного образования
24МСДО_РФ_Методическая неделя 2015_Открытие_Марина Олешкевич.pptx