Оценка качества научного исследования Национальный исследовательский политехнический университет

Оценка качества научного исследования Национальный исследовательский политехнический университет Заведующий кафедрой инженерной педагогики, д. п. н. , профессор М. Г. Минин

Темы для обсуждения • • • • Актуальность Объект, предмет и цель исследования Гипотеза Научная новизна Что такое «научная проблема» ? Что такое «научный результат» ? Наименования диссертации Методика составления плана диссертации Методы подбора и организации литературного материала Обзор литературы Работа над теоретической частью диссертации Работа над экспериментальной частью диссертации Работа над краткими выводами по главам и заключением Анализ соответствия публикаций и апробаций требованиям ВАК

Логическая канва (маршрут) исследования (по Загвязинскому В. И. ) 3

Актуальность • Что такое актуальность? Это – понятие, которое другими словами звучит так: «Кому это надо? » . Применительно к диссертации это означает: «Какой отрасли производства или знания нужны предполагаемые научные результаты? » . • Формулировка актуальности должна быть четкой и конкретной. «Освещение актуальности не должно быть многословным. Следует несколькими предложениями назвать главное – суть проблемы или научного задания» . • На чем базируется актуальность? На необходимости разрешить противоречие, возникшее на практике: что-то нужно сделать (построить, решить и т. д. ), а нечем (нет инструмента, метода, технологии и т. п. ).

наименование диссертации Старый аспирантский юмор гласит: «Название для диссертации – всё равно, что шляпка для женщины: оно не должно быть экстравагантным, чтобы не оттолкнуть, но и не должно быть скучным, чтобы привлечь» . Анализ наименования диссертации следует проводить в двух аспектах: • анализ на соответствие защищаемым результатам; • анализ на соответствие паспорту специальности.

Объект, предмет и цель исследования Объект исследования – это процесс или явления, которые порождают проблемную ситуацию и выбраны для исследования; Предмет исследования находится в пределах объекта. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та часть, которая является предметом исследования. Или предмет, или объект исследования обязательно должен быть новым.

Анализ на соответствие защищаемым результатам В инструктивном письме ВАК СССР указывал: «Названия диссертационных тем нередко перенасыщены нарочито усложненной терминологией, носят наукообразный характер, сформулированы стилистически небрежно, а иногда недостаточно грамотно. Слишком часто названия диссертации начинаются со слов “Изучение процесса…”, “Исследование некоторых путей…”, ”Материалы к изучению…”, “Некоторые вопросы…”, “К вопросу…” и т. п. » . В них не отражаются в должной мере суть рассматриваемой проблемы, завершенность работы, нет достаточно ясного определения ее цели и результатов» .

«Название диссертации должно быть, по возможности, кратким, отвечать выбранной специальности и сути решенной научной проблемы (задачи), указывать на цель диссертационного исследования и его завершённость. Иногда для большей конкретизации к названию следует добавить небольшой (4 -6 слов) подзаголовок. В названии не следует использовать усложнённую терминологию псевдонаучного характера. Следует избегать названий, начинающихся со слов “Исследование вопросов…”, “Исследование некоторых путей…”, “Некоторые вопросы…”, “Материалы к изучению…”, “К вопросу…” и т. п. , в которых не раскрыта в достаточной мере суть проблемы

Пример названия диссертации Невского В. А. «Прогнозирование стойкости бетона при чередующихся воздействиях внешней среды с учетом его структуры и деформативных свойств» . В этой работе объект исследования – бетон, предмет исследования – стойкость бетона с учетом его структуры и деформативных свойств, задача исследования – прогнозирование стойкости при чередующихся воздействиях внешней среды.

Другой пример – диссертация Ермоленкова В. В. «Эффективность систематического применения гербицидов в севооборотах на дерновоподзолистых супесчаных почвах в условиях Белорусской ССР» . В этой работе объект исследования – гербициды, предмет исследования – систематическое применение в севооборотах, задача исследования – эффективность применения, область приложения – дерново-подзолистые супесчаные почвы Белорусской ССР.

Гипотеза — научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений. Можно выделить две формы построения гипотез. Форма I «Цель ← средства» . Суть формы: «Для того, чтобы достичь А, нужно обеспечить В, С, …, D» . В этой фразе А – цель в терминах «повысить, сформировать, обеспечить и т. п. » , В, С, …, D – требования в терминах «использовать …, разработать и внедрить …, обеспечить …» и т. п. . Форма II «Условия → цель» . Суть формы: «Если выполнить требования (условия) B, C, …, D, то можно достичь А» .

Научная новизна Это – первый «кит» научного результата. Вопрос новизны является одним из наиболее спорных и сложных как при защите диссертации, так даже и при опубликовании статьи. Наиболее частые ошибки, которые допускают при этом соискатели, следующие: • новизна подменяется актуальностью темы, ее практической и теоретической значимостью; • в работах утверждается, что данный вопрос не изучен, что он важен для практики, что тема в конкретных условиях не рассматривалась; • выводы по главе носят констатирующий характер и представляют собой самоочевидные утверждения, с которыми действительно нельзя спорить; • нет связи между полученными ранее и новыми результатами (нет преемственности). По месту полученных знаний в ряде известных научных данных можно выделить три уровня новизны : • а) преобразование известных данных, коренное их изменение; • б) расширение, дополнение известных данных; • в) уточнение, конкретизация известных данных, распространение известных результатов на новый класс объектов, систем.

Виды новых результатов научного исследования 13

Примерные вводные термины для «новизны» • • • Установили… Обнаружили… Выявили… Уточнили… Дали новые толкования… Конкретизировали… Доказали эффективность… Дополнили… Раскрыли… Развили… Опровергли… Не процесс (изучили. . , проанализировали. . , описали. . , исследовали… и т. д. ), а результат изысканий 14

Теоретическая значимость ØКак изменяют полученные новые результаты исследования уже существующие в теории подходы, представления, принципы, определения, системные связи с учетом специфики предметной области исследования ØКак влияют результаты на существующий терминологический ряд и содержание понятий ØКакие перспективы развития теории или отдельных её положений открывают полученные результаты ØКак могут повлиять новые результаты исследования на стратегию развития образования и политику его 15 модернизации

Термины для ввода положений о теоретической значимости • выявили (проблемы, закономерности, возможности…) • сформулировали (теорию, концепцию, подходы, принципы. . ) • ввели в теорию (определения, понятия, термины, уточнения. . ) • адаптировали для педагогики (подходы, принципы, термины…) • создали предпосылки для решения … 16 (проблем, задач, управленческих решений)

Практическая значимость (применимость) полученных результатов Следует указать: ØКаковы пути, способы использования результатов исследования в практике ØГде уже используются результаты и какова их эффективность ØКакие внедренческие материалы (программы, пособия, методики, рекомендации и т. д. ) уже используются ØЧто может быть предложено для совершенствования управления, организации, 17 содержания, методов и технологий образования

Что такое «научная проблема» ? Научная проблема, как и научная задача, выражается в виде пары, включающей предмет исследования и цель исследования, однако при этом подразумевается, что метод исследования неизвестен, по крайней мере, не опубликован. Постановкой научной проблемы называется четкая формулировка научной проблемы, конкретизирующая предмет и цель исследования. Решение научной проблемы, как и в случае научной задачи, представляет собой тройку: предмет исследования, цель исследования, метод исследования. После нахождения и опубликования хотя бы одного решения научная проблема превращается в научную задачу

Что такое «научный результат» ? Научный результат – это новое знание, полученное в процессе фундаментальных или прикладных научных достижений и зафиксированное на носителях научной информации в форме отчета, научного труда, научного доклада, научного сообщения о научно-исследовательской работе, монографического исследования, научного открытия;

Наименования диссертации Защищаемые научные результаты должны содержаться в названии диссертации Желательно в название диссертации включить и объект исследования и предмет исследования. Анализ на соответствие паспорту специальности. Для каждой специальности существует так называемый паспорт специальности. В паспорте специальности указываются: формула специальности, области исследований и отрасли наук, по которым присуждаются учёные степени.

Методика составления плана диссертации Общие положения. С самого начала работы аспиранта необходимо иметь план диссертации, хотя бы сугубо предварительный, подлежащий многократному уточнению. Вариант типового плана диссертации. Введение, содержащее обоснование темы, изложение целевой установки и назначения работы (три-пять страниц). Здесь же даются ссылки на постановления правительства и приказы по отрасли по проблемам, к которым примыкает или в которые входит тема диссертации. Глава 1, в которой приводится обзор публикаций и ранее выполненных исследований по данной тематике, выделяется группа нерешенных задач. Затем сформулированная во введении основная цель исследования разделяется на ряд конкретных задач в виде простого перечня без каких-либо комментариев, так как ранее в этой главе уже была обоснована необходимость их решения. Глава 2, в которой излагаются результаты теоретических исследований. Глава 3, посвященная изложению методики и результатов экспериментальных исследований, сопоставлению данных теоретических и экспериментальных исследований. Отдельный параграф отведен под описание внедрения выполненных исследований.

Методы подбора и организации литературного материала Обычно при выполнении диссертации приходится прочесть около 1000 книг и статей, из которых примерно 100 -150 войдут в библиографию диссертации, т. е. будут детально изучены. Поэтому необходимо научиться двум видам чтения: «быстрому» и «медленному» . «Быстрое» чтение (чтение «по диагонали» ) должно ответить на вопрос, стоит ли данную статью или книгу внимательно изучать. Нужно начинать с книг, а потом переходить к статьям, вначале изучать отечественные источники, а потом иностранную литературу. Очень большое значение имеет обработка записей по мере их накопления. Список правил, которыми должен руководствоваться научный работник при поиске литературы. 1. Выяснить список периодических изданий, в которых можно ожидать важную информацию. 2. Ограничить параметры библиографии: языки, страна, год издания и др. Если по данному вопросу есть библиографический указатель, проверить степень его полноты. 3. Начинать поиск следует с новейшей литературы, а затем постепенно «разматывать клубок» , пользуясь ссылками на статьи. Очень полезны реферативные журналы (РЖ) бывшего ВИНИТИ.

Обзор литературы Основными задачами обзора литературы являются: 1) ознакомление с материалами по теме диссертации, их классификация, отбор наиболее интересных исследований, основных фундаментальных работ, основополагающих результатов; при этом нужно изучать литературу не только по «узкой» теме диссертации, но и по близким ей темам; 2) выявление наиболее интересных направлений исследований, недостаточно освещенных, которые могли бы стать темой диссертации; 3) формулирование направления диссертационной работы, характеристика метода и основных разделов теоретической и экспериментальной частей диссертации; обзор должен заканчиваться самой первой редакцией ориентировочного плана диссертационной работы; 4) получение исходного материала для написания части диссертации, составление аннотированного указателя статей и книг по тематике диссертационной работы и подготовка на этой основе к сдаче экзамена по специальному предмету.

Обзор литературы Можно рекомендовать следующий типовой план обзора: 1) общая характеристика области исследований, значение последней в науке и промышленности и актуальность стоящих перед этой областью задач; 2) классификация основных направлений исследований в данной области; следует отметить практически используемые направления и находящиеся в процессе разработки и отразить разные точки зрения на решение проблемы; 3) подробное изложение результатов существующих исследований по каждому разделу классификации; для теоретических исследований надо описать используемую методику, применяемый математический аппарат; по экспериментальным работам – важнейшие схемы, их исследование и основные результаты; необходим критический анализ этих материалов с предложениями и замечаниями; 4) в конце каждого раздела – выводы: итоги исследований и перечисления основных нерешенных вопросов; 5) в конце обзора – формулирование основных направлений исследований: их актуальность и конечная цель; должен быть предложен ориентировочный план диссертации с указанием предполагаемой методики теоретических и экспериментальных работ.

Обзор литературы ПОМНИТЕ! Есть два критерия самопроверки правильности написания обзора: обзор пишется не по авторам, а по задачам исследований; обзор тогда написан правильно, когда его можно публиковать как самостоятельную статью.

Работа над теоретической частью диссертации Нескольких советов, действительных для любой диссертации. 1. В результате выполнения теоретической части диссертации должны быть сформулированы задачи экспериментальных исследований. Конечной целью является сопоставление данных теоретических и экспериментальных исследований. Кроме того, по завершении теоретической части должны быть определены необходимый объем экспериментов и ожидаемый характер результатов. 2. Желательно итоговые данные по расчетам оформлять в виде таблиц и графиков. Наиболее важные из этих таблиц и графиков следует вынести на плакат или в презентацию при защите диссертации. 3. Не следует включать в теоретическую часть диссертации тривиальные промежуточные вычисления. Даже применительно к основным результатам исследований надо быть предельно экономным в изложении, избегать повторений и объяснения ясных положений. 7 характерных ошибок, совершаемых соискателями при работе над теоретической частью диссертации: 1. В главе повторно излагается обзор литературы. 2. Нет постановки задачи. 3. Сделана только содержательная постановка задачи, а затем сразу приводятся формальные модели. 4. Не сформулированы исходные допущения, на которых основаны дальнейшие исследования. 5. Подробно описывается известный математический аппарат. 6. Полученные аналитические зависимости не визуализированы. 7. В результате выполнения теоретической части не сформулированы задачи экспериментальных исследований.

Работа над экспериментальной частью диссертации рекомендации, которые могут быть полезными для соискателей. 1. До начала экспериментов нужно четко сформулировать задачу и обосновать методику. При выборе методики следует определить объем каждого из экспериментов, обосновать требования к измерительной и вспомогательной аппаратуре и уяснить, какие параметры в ходе экспериментов должны изменяться, в каких пределах и с каким шагом должны производиться эти измерения. 2. Результаты экспериментов также надо оформлять в виде таблиц и графиков Сопоставление результатов расчетов и экспериментов должно быть вынесено в отдельный параграф, так как этот материал является завершающим для обеих частей диссертации. Материалы по внедрению результатов исследований обязательно выделяются в отдельный параграф. 3. Необходимо в тексте экспериментальной части работы отметить степень участия всех лиц, помогающих при проведении экспериментов. 4. Соискатели могут использовать для подтверждения своих творческих результатов данные из «чужих» экспериментов. Это только подтвердит актуальность работы и объективность экспериментальных данных. Однако на каждое упоминание о результатах чужих работ нужно получить разрешение этой организации, указать автора и источник. 5. Сами по себе экспериментальные исследования, как правило, не могут быть единственной целью работы. ПОМНИТЕ! По окончании экспериментальных исследований их результаты должны быть сопоставлены с теоретическими. Только в этом случае экспериментальная часть диссертации будет полноценной.

Работа над экспериментальной частью диссертации А. Ашеров выделяет 10 характерных ошибок, совершаемых соискателями при работе над экспериментальной частью диссертации: 1. Отсутствует в явном виде цель эксперимента 2. Нет описания методики эксперимента 3. Не указан или не обоснован объём эксперимента 4. Нет требований к системе учёта результатов 5. Нет требований к измерительной и/или вспомогательной аппаратуре 6. Не указано, какие параметры должны изменяться в ходе эксперимента, в каких пределах, с каким шагом 7. Результаты эксперимента не представлены таблицами, графиками, диаграммами 8. Нет сравнения своих данных с «чужими» 9. Не указано степень участия в эксперименте других лиц (помощников, аспирантов, сотрудников) 10. Нет сравнения экспериментальных и теоретических результатов

Работа над краткими выводами по главам и заключением Выводы из глав теоретической части должны содержать: краткую суть результата с цифрами и фактами; формулировку новизны результата; обоснование достоверности результата; объяснение практической ценности результата. Выводы из глав экспериментальной части должны содержать: краткую суть эксперимента (цель, условия и др. ); краткую суть полученного результата с цифрами и фактами; характеристику новизны полученного результата; анализ соответствия данных, предсказанных теорией, с данными эксперимента; практическую ценность полученных результатов. Весь материал для выводов должен быть в главе. Объем выводов – 0, 5– 1 страницы. В конце выводов можно написать «Основные научные результаты, изложенные в главе, опубликованы в [ ]» .

Работа над краткими выводами по главам и заключением В отличие от выводов заключение пишется по другой схеме: в нем указывается, что было сделано в теоретической и экспериментальной части работы, что и где было внедрено. Иногда указывают направление дальнейших исследований. Заключение не должно занимать более 2 страниц. В заключении должно быть указано, что все поставленные задачи решены.

Анализ соответствия публикаций и апробаций требованиям ВАК Девять типовых ошибок, совершаемых соискателями. 1. Работа опубликована в издании, не внесенном в перечень специальных изданий. 2. Работа опубликована в издании, внесенном в перечень специальных изданий, но разрешение на издание было разовое. У автора нет оригинала издания. 3. В одном издании опубликовано более 1 статьи. 4. Один и тот же результат опубликован в разное время под изменённым названием и включён в список работ. 5. Опубликована только часть защищаемых результатов. 6. Неубедительно для экспертов выделен особый вклад соискателя в работы, написанные совместно. 7. В список публикаций включены тезисы. 8. В список включены работы, опубликованные в изданиях стран ближнего или дальнего зарубежья, без согласования со специализированным советом. 9. В список включена статья и авторское свидетельство (патент) по одному и тому же результату.

Построение структурных частей диссертации Структура введения. Введение должно иметь следующие функциональные части с дословными заголовками: Актуальность темы; Связь работы с научными программами, планами, темами; Цель и задачи исследования: Объект исследования, Предмет исследования, Цель исследования, Гипотеза исследования, Задачи исследования, Методы исследования, Результаты, выносимые на защиту; Научная новизна полученных результатов; Практическое значение полученных результатов; Особый вклад соискателя; Апробация результатов диссертации; Публикации.

Построение структурных частей диссертации Структура первой главы. Для диссертации в области технических, педагогических, медицинских и прочих наук существуют довольно стойкие каноны написания первой главы. Наиболее разумной, на наш взгляд, является следующая структура диссертации, которая далее и рекомендуется: • Основные понятия и определения; • Логическая структура предметной области и место в ней научной задачи, решаемой соискателем; • Обзор литературы; • Формулировка и постановка решаемой научной задачи; • Логическая структура решения диссертационной задачи; • Краткие выводы. Структура экспериментальной главы или главы с практическими результатами. Функциональными частями такой главы являются: • Описание постановки эксперимента: цель, суть, используемое оборудование, ожидаемые результаты; • Проведение эксперимента; • Результаты эксперимента и их обсуждение; • Характер внедрения результатов: что внедрялось, где внедрялось, как внедрялось, результаты внедрения.