Оценивание проектноисследовательской деятельности при подготовке к переходу на

Оценивание проектноисследовательской деятельности при подготовке к переходу на стандарты второго поколения Залогина Галина Анатольевна педагог-психолог МБОУ «СОШ № 40»

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами» . Г. Э. Лессинг Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования.

Проектная деятельность- это эффективное средство развития профессиональной компетентности. • • Она способствует формированию следующих умений: анализировать ситуацию; обнаруживать противоречия и формулировать проблему; предлагать пути её решения; работать в команде; давать экспертную оценку ; выявить результативность; осуществить презентацию и т. д.

Проект - это «пять П» : 1. 2. 3. 4. 5. Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация

Требования к проектной деятельности 1. Наличие проблемы 2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы 3. Поиск информации 4. Результатом работы является продукт 5. Подготовленный продукт должен быть представлен

Предлагаемый набор сведений об основах проектирования призван помочь обучающимся изложить свои идеи в виде четкой последовательности действий (шагов), свидетельствующих о возможности практической реализации проектного предложения в данных конкретных условиях.

Предполагаемый результат - расширение кругозора обучающихся в интересующих их областях знаний; - умение находить источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме; - умение планировать работу над проектом; - умение сотрудничать при выполнении проектов, доводить начатое дело до конца.

Развитие школьников в процессе проектной деятельности Исследовательские умения Умения в решении проблем Рефлексивные умения Презентационные умения Технологические умения Информационные умения Коммуникативные умения

Роль учителя на проектном уроке • Организатор самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, • Партнер в образовательном процессе, • Эксперт, • Консультант, • Генератор идей, • Источник знаний.

Использование технологии проектного обучения способствует развитию таких качеств личности: - самостоятельность; - целеустремленность; - ответственность; - инициативность; - настойчивость; - толерантность.

Проектные умения • • Планирование; Целеполагание; Проблематизация; Анализ условий существования проблемы с выделением возможных и необходимых действий в проблемном поле; • Элементарные рефлексивные и презентативные умения;

Принципы организации проектной деятельности - учёт интересов детей; - учение через деятельность; - познание и знание являются следствием преодоления трудностей; - сотрудничество участников педагогического процесса; - свободное творчество в выборе темы проекта, решения проблемы, оформления и защиты проектов.

Формы презентации проектов q демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода; q защита реферата; q сюжетно-ролевая игра; q праздник или инсценировка; q демонстрация учебного пособия и т. п.

По каким критериям можно оценить успех проектной деятельности детей?

Критерии успеха работы над проектом • Достижение конечного результата; • Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний; • Сплоченность участников команды; • Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного; • Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

Критерии оценки проекта • Оценка работы по подготовке проекта; • Оценка результата проекта; • Оценка презентации проекта.

Оценка работы по подготовке проекта 1. Обоснованность выбора темы; 2. Подтверждение достоверности выполнения: • Экскурсия (фото-, видеоотчёты, письменный анализ полученной информации); • Исследования (анализ, таблицы, диаграммы); • Теоретические исследования (библиография, цитируемость используемой литературы); • Ссылки на Internet – ресурсы; 3. Применение полученной информации для достижения цели проекта.

Оценка результата проекта: 1. Актуальность выбора темы, практическая направленность, значимость проекта; 2. Полнота раскрытия темы, самостоятельность, завершённость деятельности по проекту; 3. Элементы творчества, оригинальность, новизна в раскрытии темы; 4. Аргументированность подходов и действий для достижения цели проекта; 5. Качество отчёта: 6. Эстетичность оформления; 7. Соответствие стандартным требованиям; 8. Структурированность информации; 9. Качество иллюстративного материала; 10. Анализ или рецензия.

Оценка презентации проекта: 1. 2. 3. 4. 5. Качество презентации (доклада): Полнота представления работы, методов исследования; Убедительность и убеждённость докладчика; Аргументированность. Объём и глубина знаний по теме, эрудированность; Культура речи, соблюдение плана защиты, умение удерживать внимание аудитории, соблюдение регламента; Ответы на вопросы; Деловые качества докладчика.

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающегося. Можно оценивать: • степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом; • степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли; • количество новой информации использованной для выполнения проекта; • степень осмысления использованной информации; • уровень сложности и степень владения использованными методиками; • оригинальность идеи, способа решения проблемы; • осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования; • уровень организации и проведения презентации; • творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации; • социальное и прикладное значение полученных результатов.

Анкета для выявления проектных умений Оцени свои умения в использовании метода проекта по следующим критериям: 3 – умею; 2 – иногда получается; 1 – чаще не получается; 0 – не умею Ф. И. ученика, класс________________________ Учебный проект _________________________ Начало проекта Проектные умения Окончание проекта 1. Формулировать проблему 2. Ставить цель 3. Ставить задачи 4. Выбирать методы и способы решения задач 5. Планировать работу 6. Организовать работу группы 7. Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение других; отстаивать своё мнение; принимать чужую точку зрения и др. 8. Выбирать вид конечного продукта проекта 9. Выбирать форму презентации конечного продукта 10. В проделанной работе видеть моменты, которые помогли успешно выполнить проект 11. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны 12. Видеть, что мне лично дало выполнение проекта

Критерии оценки буклета (бюллетеня) Учащиеся: ________________________________ «Конвертирование» осуществляется следующим образом: отличная работа = 100 -85; хорошая работа = 84 -75; удовлетворительная работа = 74 -65; нуждается в доработке = 64 -55; слабая работа - менее 55. Критерии Комментарии Максимальное количество баллов Оценка учителя СОДЕРЖАНИЕ Материал отражает заявленную тему содержание статей, рисунков, фотографий соответствует теме Использованы достоверные источники авторские сайты, публикации специализированных журналов, учебные пособия и др. ; включены цитаты используются графики, диаграммы, схемы, таблицы, рисунки, фотографии Материал изложен ясно, структурирован, изложение доступно Публикация выполняет свою задачу - просветительскую ГРАМОТНОСТЬ Нет грамматических и иных ошибок Терминологическая ясность и грамотное использование словаря темы ОФОРМЛЕНИЕ Общий дизайн привлекателен и помогает пониманию материала Библиография Авторство 10 15 10 10 10 публикация привлекает внимание, заинтересовывает: есть элементы юмора, интересные примеры, занимательные задачи, вопросы и др. 15 20 5 5 есть сноски поясняющие термины имеются общий заголовок, заголовки статей; размещение статей отвечает общей идее, целесообразное использование стилей и шрифтов, графика улучшает и обогащает содержание; картинки качественные, не перегружают внешний вид соответствует требованиям сведения об авторах, координаты образовательного учреждения

Матрица проекта Тема проекта: Авторы проекта: Проблема проекта: Цель проекта: Задачи проекта: Методы и способы достижения: поставленной цели и реализации проекта: Результат: Планирование деятельности и презентации: заполнение матрицы проекта (как будут реализовываться цель и задачи, кто какие действия будет осуществлять, какие ресурсы будут использованы, как будет производиться презентация и др. ) Этапы, сроки Действия вне в школе школы Конечный продукт Необходимые материалы Роли Источники информации Привлечение взрослых II этап Создание эскиза III этап Выполнение проекта IV этап Презентация I этап - Сбор информации

Итоговым моментом над проектом является письменная самооценка процесса и результата собственной деятельности, которая осуществляется с помощью самооценочных листов. Уважаемый ученик! Сегодня ты завершил еще один проект. Ты знаешь, как важно уметь оценивать свою работу и ее результат. Для того, чтобы выполнить самооценку, закончи или дополни написанные ниже предложения. Не спеши, будь правдивым и точным! Когда я узнал (а), какой проект мы будем выполнять, я_______ Работать над проектом мне было _______________ Я думаю, что мой проект получился бы еще лучше, если бы _____ Самым интересным для меня в подготовке этого проекта было _____ Работа над этим проектом помогла мне _____________ Я _______выступать перед классом и защищать свой проект. Моя презентация получилась__________________ Самое сложное для меня в подготовке и защите проекта-это_______ Я считаю мой проект _____________________ Мне бы хотелось, чтобы следующий проект в нашем классе был _____ Спасибо за ответы !Твой учитель.

Анкета по рефлексии для обучающих 1. Понравилось ли вам работать над проектом? Что именно понравилось? 2. Удалось ли раскрыть тему проекта или можно было еще над чем-то поработать? 3. Что не понравилось в работе над проектом? 4. Что бы вы сделали иначе? 5. Чему новому вы научились, выполняя проект? 6. Какие трудности вы испытали при выполнении работы? 7. Как вы с ними справлялись? 8. С каким чувством вы работали над проектом? 9. Чтобы правильно организовать работу, какие качества необходимо было проявить? 10. Возникли ли у вас дальнейшие вопросы по изучению темы проекта? 11. Если бы вам предложили оценить свою работу по 5 балльной шкале, то какую бы оценку вы поставили себе?

Давайте обсудим • Кто хочет поделиться чувствами и эмоциями, с которыми уходите домой после защиты проекта? • Что было самым главным для вас в проделанной работе? • Что ценного для себя каждый из вас получил? • Оправдались ли ваши ожидания к предстоящей работе? • Каково ваше нынешнее отношение к организации проектной деятельности? • Удовлетворены ли вы проделанной работой?

Вывод: эффективность использования технологии проектно-исследовательской деятельности в школе - это не просто один из методов обучения - это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности, которая позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.