ОБЪЯСНИТЕЛЬНО ИЛЛЮСТРАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Использование объяснительно иллюстративной технологии обучения при преподавании в вузе темы: «Абсолютные относительные и средние величины»
Педагогическая технология (от др. -греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психологопедагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания учащ егося.
Классификация педагогических технологий Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям: по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции), по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (совершенствование) природных личностных качеств), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты), по функциям педагога, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями), по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т. д.
Объяснительно-иллюстративная технология одна из наиболее экономных способов передачи подрастающим поколениям обобщенного и систематизированного опыта человечества. Эффективность этой технологии проверена многолетней практикой, и она завоевала себе прочное место во всех образовательных учреждениях, на всех ступенях обучения.
Достоинства объяснительноиллюстративной технологии Организованная четкость педагогического процесса (все идет по плану преподавателя, иерархично, структурировано). Разносторонность и обилие информации, богатое использование наглядности, технических средств обучения (плакаты, макеты, стенды, тренажеры). Обеспечивает быстрое и прочное усвоение информации и овладение способами практических действий. Обеспечивает достаточно эффективное управление процессом. Развивает у студентов наблюдательность, ориентация на «среднего» студента. Равномерное соотношение теоретических и практических форм обучения студентов, самостоятельной работы студентов.
Недостатки объяснительноиллюстративной технологии Слабая активность студентов в познавательном процессе, не умение самостоятельно работать. Ориентация на «среднего» студента. Высокая трудозатратность со стороны педагога (при создании презентации). Недостаточное количество времени в обучении (планируется объем учебной нагрузки, учебного материала, теоретических и практических занятий). Слабо реализуется развивающая функция обучения.
В объяснительноиллюстративной технологии используются следующие методы и приемы: Демонстрация; Наблюдение; Объяснение; Исследование; Беседа; Экскурсия; Просмотр и обсуждение диафильмов, видеофильмов.
Использование объяснительноиллюстративной технологии обучения при преподавании в вузе темы «Абсолютные, относительные и средние величины» Дисциплина: «Статистика» . Тема: «Абсолютные, относительные и средние величины» Цели: Дидактическая цель: После освоения данной темы студенты должны знать и уметь формулировать понятия: абсолютные, относительные величины, классифицировать их по выделенным критериям. Развивающая цель: Создать условия для формирования интеллектуальных умений сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи в статистических величинах. Воспитательная цель: Развивать у учащихся профессионально значимые качества, дисциплинированность, аккуратность, добросовестность применении полученных теоретических знаний о статистических величинах для выполнения практических задач по анализу предприятий. Форма занятия: лекция Вид лекции: тематическая. Время: 90 мин Основные методы: лекция с элементами объяснения, показ слайд презентации по теме «Абсолютные, относительные и средние величины» . Средства обучения: презентация по теме «Абсолютные, относительные и средние величины» (10 -19 слайд), проектор, компьютер, доска.
План: Понятие и классификация абсолютных величин. Относительные величины. Понятие относительные величины. Виды относительных величин. Абсолютные величины. Средние величины. Понятие средние величины. Классификация средних величин.
Абсолютные, относительные и средние величины.
Абсолютные величины Результаты статистических наблюдений представляют собой абсолютные величины, отражающие уровень развития какого-либо явления или процесса. Абсолютные величины обозначаются X, а их общее количество в статистической совокупности N.
Классификация абсолютных величин. Абсолютные величины всегда имеют свою единицу измерения (размерность), присущую изучаемому явлению. Широко распространены следующие виды единиц измерения: натуральные, подразделяющиеся на простые (например, штуки, тонны, метры) и сложные (составные), представляющие собой комбинацию двух разноименных величин (например, киловатт-час); условно-натуральные (например, алкогольные напитки учитываются в дкл 100% спирта, а различные виды топлива соизмеряют по условному топливу с теплотворной способностью 7000 ккал/кг или 29, 3 МДж/кг. ); стоимостные, позволяющие соизмерить в денежной форме товары, которые нельзя соизмерить в натуральной форме (доллары США, рубли и т. д. ).
Относительные величины это результат деления (сравнения) двух абсолютных величин. В числителе дроби стоит величина, которую сравнивают, а в знаменателе – величина, с которой сравнивают (база сравнения).
Виды относительных величин. Различают следующие виды относительных величин, для краткости именуемые в дальнейшем индексами: динамики; структуры; координации; сравнения; интенсивности
Виды относительных величин. Индекс динамики показывает изменение явления во времени и представляет собой отношение значений изучаемого явления в отчетный (анализируемый) период (момент) времени к базисному (предыдущему). Данный индекс определяется по формуле где цифры означают: 1 – отчетный или анализируемый период, 0 – прошлый или базисный период.
Виды относительных величин. Индекс планового задания – это отношение планового значения изучаемого показателя к базисному. Он определяется по формуле где X’ – планируемое значение; Xо – базисное значение признака. Для определения процента выполнения плана необходимо рассчитать индекс выполнения плана, то есть отношение наблюдаемого значения признака к плановому (оптимальному, максимально возможному) значению по формуле
Виды относительных величин. Индекс координации – это отношение какойлибо части объекта к другой его части, принятой за основу (базу сравнения). Он определяется по формуле
Виды относительных величин. Индекс сравнения – это сравнение (соотношение) разных объектов по одинаковым признакам. Он определяется по формуле где А, Б – сравниваемые объекты.
Виды относительных величин. Индекс интенсивности – это соотношение разных признаков одного объекта между собой. Он определяется по формуле где X – один признак объекта; Y – другой признак этого же объекта.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию ОБЪЯСНИТЕЛЬНО ИЛЛЮСТРАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Использование объяснительно иллюстративной технологии обучения
OIT_1.pptx