Обучение в структуре педагогического процесса
Обучение целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов убеждений.
Обучение как педагогический процесс характеризуется двусторонностью.
С одной стороны, в нем выступает учитель (педагог): - излагает программный материал - руководит педагогическим процессом
С другой стороны – обучающиеся: для них данный процесс принимает характер овладения изучаемым материалом.
Естественно, усвоение этого процесса немыслимо без активного взаимодействия между обучающими и обучающимися.
Взаимодействие, как правило, предполагает непосредственные контакты между педагогом и учащимися.
Задачи, которые необходимо решать в процессе обучения: 1. Стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся; 2. Организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями и навыками; 3. Развитие мышления, памяти, творческих способностей и дарований; 4. Выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры; 5. Совершенствование учебных умений и навыков.
Функции обучения : - образовательная (овладение ЗУНами); - воспитательная (формирование ценностных отношений и нравственноэстетической культуры); - развивающая (общее развитие личности)
Содержание обучения: • Знаниевый компонент (система знаний); • Практический компонент (система умений и навыков); • Творческий компонент (система умений творческой деятельности); • Эмоционально-ценностный компонент (опыт эмоционально-ценностных отношений)
Знание. Это совокупность идей человека, в которых выражено теоретическое овладение учебным предметом Умения и навыки. Умение - владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике. Навык - составной элемент умения; автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.
• Кроме знаний, умений и навыков в процессе обучения формируется мировоззрение обучающихся, нравственно-эстетическая культура личности, развиваются творческие способности.
Формы обучения • Классифицируются по количеству обучающихся (массовые, групповые, индивидуальные) и по частоте использования (основные, дополнительные, вспомогательные).
Примеры форм обучения: (классификация по количеству обучающихся) • Массовые (предметные олимпиады, учебные конференции); • Групповые (урок, учебное занятие, семинар, учебная экскурсия) • Индивидуальные (домашняя учебная работа, индивидуальные консультации)
Примеры форм обучения: (классификация по частоте применения) • Основные (урок – в школе; лекция, практическое занятие – в вузе); • Дополнительные (домашняя учебная работа, учебная экскурсия, коллоквиум, экзамен, консультация); • Вспомогательные (учебная конференция, предметный кружок, предметная олимпиада)
Классификации методов обучения • По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение, рассказ); практические (работа с книгой, практическая работа, лабораторная работа, самостоятельная работа); наглядные (иллюстрация, демонстрация).
Классификации методов обучения • По характеру учебнопознавательной деятельности обучающихся: объяснительноиллюстративные; репродуктивные; проблемные (метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, исследовательский метод).
Скачать презентацию Обучение в структуре педагогического процесса Обучение целенаправленный
Обучение.ppt