Скачать презентацию Обучение продуктивной письменной речи 1 Письмо как вид Скачать презентацию Обучение продуктивной письменной речи 1 Письмо как вид

Обучение письму.ppt

  • Количество слайдов: 16

Обучение продуктивной письменной речи 1. Письмо как вид РД, цель и средство обучения в Обучение продуктивной письменной речи 1. Письмо как вид РД, цель и средство обучения в школе 2. Требования к обучению письму 3. Содержание обучения ППР 4. Технология обучения письму на разных этапах

ППР как вид речевой деятельности Продуктивный вид письменной речи, при кот. человек записывает речь ППР как вид речевой деятельности Продуктивный вид письменной речи, при кот. человек записывает речь для передачи другим. Продукт этой деятельности – речевое произведение или текст, предназначенный для чтения.

Понятия «письмо» и «продуктивная письменная речь» Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с Понятия «письмо» и «продуктивная письменная речь» Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов передавать речевую информацию на расстоянии и закреплять ее во времени. Продуктивная письменная речь- вид продуктивной речевой деятельности, облеченной в письменную форму и предполагающей как сам процесс деятельности, так и его результат (Речевое произведение текст).

ППР как цель и средство обучения В СОШ ППР- цель и средство обучения(с 1993 ППР как цель и средство обучения В СОШ ППР- цель и средство обучения(с 1993 г. ) Целью обучения ППР является. формирование письменноречевой коммуникативной компетенции, включающей владение письменными знаками, содержание и форму письменного произведения речи. В результате учащиеся должны уметь пользоваться иноязычным ППР как способом общения.

ППР используется как средство развития других речевых умений (аудирования, говорения, чтения) ППР используется как средство развития других речевых умений (аудирования, говорения, чтения)

СОДЕРЖАНИЕ ППР: • Каллиграфические навыки • Орфографические навыки • Навыки построения письменного высказывания –навыки СОДЕРЖАНИЕ ППР: • Каллиграфические навыки • Орфографические навыки • Навыки построения письменного высказывания –навыки композиции • Лексические и грамматические навыки • Навыки планирования своей речи • Умение создавать письменное речевое произведение

ТРЕБОВАНИЯ К ППР начальная школа Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. ТРЕБОВАНИЯ К ППР начальная школа Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

ТРЕБОВАНИЯ К ППР основная школа Развитие умений: • делать выписки из текста; • писать ТРЕБОВАНИЯ К ППР основная школа Развитие умений: • делать выписки из текста; • писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания; • заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); • писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

ТРЕБОВАНИЯ К ППР полная средняя школа (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Развитие умений писать личное письмо, заполнять ТРЕБОВАНИЯ К ППР полная средняя школа (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ТРЕБОВАНИЯ К ППР полная средняя школа (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) Развитие умений: писать личное и деловое ТРЕБОВАНИЯ К ППР полная средняя школа (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) Развитие умений: писать личное и деловое письмо, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр), излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста, писать тезисы, рефераты, обзоры прочитанного/прослушанного /просмотренного, использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской работы. •

Развитие умений: Ø описывать события/факты/явления; Ø кратко передавать содержание несложного текста; Ø фиксировать необходимую Развитие умений: Ø описывать события/факты/явления; Ø кратко передавать содержание несложного текста; Ø фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/ увиденного; Ø составлять тезисы или развернутый план выступления; Ø обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.

Ø описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; Ø заполнять Ø описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; Ø заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; Ø составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

Методика обучения ППР Обучение графике: • Показ буквы (прописной и строчной) • Медленное написание Методика обучения ППР Обучение графике: • Показ буквы (прописной и строчной) • Медленное написание буквы учителем на доске с пояснениями • Вторичное написание (учащиеся могут производить движения в воздухе ручкой) • Написание буквы детьми в тетрадях

Методика обучения ППР Обучение орфографии • Списывание (учащиеся смотрят на слово/словосочетание, потом пишут по Методика обучения ППР Обучение орфографии • Списывание (учащиеся смотрят на слово/словосочетание, потом пишут по памяти. Следует помогать учащимся устанавливать ассоциации по сходству, можно с использованием родного языка при написании интернациональных слов. • Слуховые и зрительные диктанты

Методика обучения ППР основная школа • Запись слов, словосочетаний. , предложений. • Упражнения приобретают Методика обучения ППР основная школа • Запись слов, словосочетаний. , предложений. • Упражнения приобретают коммуникативную направленность: «Закончите письмо, вставив в пропуски слова» . • Упражнения как с использованием опор, так и без них.

 • составление плана к тесту, реферирование текста, описание картинок, изложение, сочинение, письмо другу, • составление плана к тесту, реферирование текста, описание картинок, изложение, сочинение, письмо другу, заметка в газету, эссе и т. д. В основном письменные упражнения выполняются дома