Обучение письму на ИЯ ЦЕВДЕНОВА АННА 361 группа
СОДЕРЖАНИЕ n ВВЕДЕНИЕ n ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ n ПРИНЦИПЫ n МЕТОДЫ n ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ И ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ n ЗАКЛЮЧЕНИЕ n ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
ВВЕДЕНИЕ n Письмо – это процесс составления слов из букв, которое предполагает овладение графикой и орфографией. n Это продуктивный вид речевой деятельности. n Письмо является целью обучения на всех этапах обучения иностранному языку.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ n ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: n учащиеся должны уметь письменно выражать свои мысли. n ЗАДАЧИ: n уметь делать выписки из текста. составлять и записывать план, прочитанного или услышанного. написать короткое поздравление, выразить пожелание, написать личное письмо. письменно заполнять анкеты и формуляры. описывать различные факты, явления, события и впечатления. уметь выразить свое мнение по интересующему вопросу. должен уметь делать учебные записи, тезисы, конспекты, развернутые планы. должен уметь составлять письменные опоры для устных высказываний (докладов, реферат n n n n
ПРИНЦИПЫ n Принцип устного опережения (произносить сначала). n Принцип учета правил орфографии изучаемого языка. n Принцип сопоставления с родным языком на перенос общих графических – нацелен n Принцип поэтапности формирования навыков письма: элементов. 1. развитие техники письма. 2. использование письма для овладения языковым материалом. 3. применение навыков и умений письма в коммуникативной письменной и устно
МЕТОДЫ n Аналитический n Синтетический
АНАЛИТИЧЕСКИЙ МЕТОД n Аналитический методцелостный метод, начинается обучение с восприяти – образов, слов и коротких предложений. n Также выделяются отдельные элементы. n Этот метод разработал в 1778 году Э. К. Транн.
6 шагов аналитического метода n 6 недель обучения: знакомство с огромным количеством предложений, со смысло наполнением. n оптический анализ больших букв (1 неделя) n фонематические упражнения: дети узнают знакомые буквы (2 недели) n оптический анализ строчных, маленьких букв (1 неделя) n соотнесение фонемы с графемой – связь между звуком и буквой (1 неделя) n работа с графическим и звуковым образом слова, предложения (wolf – wol –wo – wolf)
СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД n Синтетический метод был известен под названием «буквенная метода» (б слоги- слова). n В 18 веке произошло усовершенствование этой методике, «Звуко –буквен методика обучения письму, разработанная Экельзамером. n Он подчеркивал роль большую роль произношения в обучении письму
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ И ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ n n Положительным синтетическом методе является то, что учени в приобретает хороший, каллиграфический почерк. Отрицательно то, что происходит отчуждение продукта же деятельности. Аналитический метод хорош что он предусматривает тем, структурированность обучения и смысл слова становится на п место. Отрицателен этот метод тем, что написание слов с точки зрени каллиграфии просто ужасно
ЗАКЛЮЧЕНИЕ n Обучению письму самостоятельному речевой как виду деятельности уделяют скромное внимание. n Однаиз причин подобной тенденции это несколько – прямолинейное понимание коммуникативно-ориентированного подхода к обучению иностранным я n В связи чем происходит с смещение акцентав сторону обучения устнойречии устной форме общения.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ n http: //oxland-school. ru/article/pismenoeobucheniya-inostranym. html
Скачать презентацию Обучение письму на ИЯ ЦЕВДЕНОВА АННА 361 группа
Обучение письму на ИЯ.ppt