Обучение
• Научение — процесс и результат приобретения индивидуального опыта. • В работах американского психолога Э. Л. Торндайка • Направляемо познавательными мотивами и целями (или только мотивами) • Любой опыт (знания, умения и навыки) у человека и новые формы поведения у животных.
• виды, далеко продвинувшиеся в эволюционном развитии • адаптация к изменяющейся среде путем изменения поведения Приобретенное поведение Максимальная приспособленно сть животного к обычной для него среде в обычных обстоятельствах Стереотипное поведение
Классификация форм научения по Темброку Облигатное Факультативное
• Напоминает инстинкты • Результат индивидуального опыта • 2 формы: 1. Подражание 2. Импринтинг (англ. imprint — запечатлевать, оставлять след): в памяти автоматически фиксируются отличительные признаки поведения первых увиденных внешних объектов Облигатное обучение
• Все формы приспособления индивидуальной особи к конкретным условиям ее жизни • Навык - центральная форма факультативного обучения. Формируется в результате упражнения и нуждается для своего дальнейшего сохранения в тренировке Факультативное обучение
1. Обучение с помощью условного рефлекса
2. Обучение путем проб и ошибок
3. Обучение методом подражания
Классификация форм обучения Зориной • составлена нами на основе классификаций О. Меннинга (Manning, Dawkins, 1992), — Д. Дьюсбери (1981), Р. Томаса (Thomas, 1996), Дж. Пирса (Реагсе, 1998) и др. 1. Неассоциативное • привыкание 2. Ассоциативное • Классические условные рефлексы • Инструментарные условные рефлексы 3. Когнитивные процессы • латентное обучение; • выбор по образцу; • обучение, основанное на представлениях о: пространстве; порядке стимулов; времени; числе. • элементарное мышление
Неассоциативное обучение – привыкание • Ослабление реакции при повторных предъявлениях раздражителя • Привыкание — наиболее примитивная форма обучения, отчетливо выраженная даже у низших организмов — беспозвоночных животных (ки-шечно-полостных, червях, моллюсках, насекомых). • Должно быть обусловлено изменениями в ЦНС, а не адаптацией рецепторов или утомлением. • Новый стимул прекращает процесс привыкания к прежнему раздражителю, и угасшая реакция полностью восстанавливается. + спонтанное восстановление, если действие стимула временно прекращается
Ассоциативное обучение • В ЦНС формируется временная связь между двумя стимулами, один из которых изначально был для животного безразличен, а другой выполнял роль вознаграждения или наказания. Классические Инструментарные Последовательность хода событий не зависит от животного -Локомоторная -Манипуляторная деятельности
Когнитивное обучение: • Латентное обучение • Выбор по образцу (Ладыгина-Котс) • ***Инсайт - внезапное и невыводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы. • Научение, основанное на представлении о пространстве, порядке стимулов, времени, числе
