Обучение лексике на уроке иностранного языка Основные методические

Обучение лексике на уроке иностранного языка Основные методические принципы и система упражнений

Лексика -это • живая материя языка – (Л. В. Щерба ) • Совокупность слов и сходных с ними по функциям объединений, образующих систему (семантические поля, группы, синонимические и паронимические цепочки, словообразовательные гнёзда) • Лексический материал раздела УМК – слова, словосочетания, идиомы

Списки лексики • Списки лексики в учебнике • http: //www. cambridgeenglish. org/images/84 669 -vocabulary-list. pdf лексический минимум для международного экзамена • Глоссарии терминов в академических изданиях Обучение лексике = это заучивание списков слов ?

Dolch list? Edward William Dolch, Ph. D. , lists of the most frequently used words in children's books, organized by reading level. these Dolch words are 220 "service words" (adjectives, adverbs, conjunctions, prepositions, pronouns, and verbs) together with 95 simple nouns. These words are generally taught in the first grade. All young readers can learn these words by sight. Dolch and his wife Marguerite wrote many children's books. http: //www. sightwordsgame. com/sightwords/teaching-sight-words методические рекомендации: как учить словам из списка Долча

Part of Dolch list • Pre-primer (40 words) a, and, away, big, blue, can, come, down, find, for, funny, go, help, here, I, in, is, it, jump, little, look, make, my, not, one, play, red, run, said, see, the, three, to, two, up, we, where, yellow, you, саt, box, hat, Dad, Mum, boy, toy, girl • Primer (52 words) all, am, are, ate, black, brown, but, came, did, do, eat, four, get, good, have, he, into, like, must, new, no, now, on, our, out, please, pretty, ran, ride, saw, say, she, soon, that, there, they, this, too, under, want, was, well, went, what, white, who, will, with, yes • Dolch list at www. injaz. ru –учебный класс-ресурсы

http: //www. youtube. com/watch? v =i. Oqj. Wfnay. Kk According to Tom Hutchison, the author of ‘Project’ series, • Do we use logics to remember the words? • What are the 3 key principles to help Ss remember the words? 1. E……… Emotions Context 2. С………… 3. R ………. . Recycling

Пример введения лексики в группе дошкольников • http: //www. helblinglanguages. com/index. php ? option=com_content&task=view&id=589&It emid=376 • Каким образом задания учитывают эмоции детей, помещают лексику в контекст и обеспечивают повторение и активизацию изученной лексики?

PPP (Presentation-> Practice >Production ) • Presentation –предъявление нового материала • Practice –отработка нового материала • Production – активизация изученного материала, автоматизация навыков и организация коммуникативного трансфер изученного материала

Current principles of teaching vocabulary Multiple Intelligence presentation TPR Lead-in Recycling through 4 skills Incorporating into lexical drills and exercises Using real objects for teaching vocabulary Using simple English to show meanings of words Juggling vocabulary and grammar

Обучение лексике дошкольников • • TPR Опора на наглядность Игровая форма Высокая степень отработки Постоянное повторение Использование мультимедийных ресурсов Быстрая смена видов деятельности и использование условных сигналов ‘transition markers’ https: //elt. oup. com/student/playtime/games/le vela_unitp 1_menu/levela_up 1_clickmatch? cc =ru&sel. Language=ru&mode=hub

Student’s book Lead in

Student’s book further practice in quasicommunicative exercises (условно-речевые и коммуникативные упражнения)

Важнейшее условие усвоения лексики – отработка изученного и автоматизация лексических навыков Отработка лексики в учебном разделе –от этапа презентации до демонстрации в условнокоммуникативных упражнениях тестирования

Практическое задание • Назовите типы заданий по лексике, которые создают эмоциональный фон для ЛЕ, помещают предъявленные ЛЕ в контекст и построены как упражнения на повторение и отработку ЛЕ • Назовите задания в соответствии с PPP (Presentation, Practice, Production) • Назовите условно-речевые и коммуникативные упражнения • Зачем нужны картинки ? Как они помогают обучению и отработке лексики?

CLIL Content and Language Integrated Learning Метапредметная компетенция Метапредметные результаты образовательной деятельности Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Workbook extra practice and drilling

Зачем нужны лексические игры ?

Игры для обучения лексике

Board games for primary students

Lower secondary Level Extra practice through supplementary exercises Word games Multimedia ( CD-ROMs, Multi-ROMs) Teaching through monolingual dictionaries

Secondary level

http: //www. cambridge. org/other_files/Fla sh_apps/inuse/EVUUpperint. Test/EVUUppe rint. Index. htm задания для тестирования лексических знаний на уровне B 2

Upper secondary and adult level • Words in a sentence • Words in context • Words for speaking • RELEVANCE • Teaching through monolingual dictionaries • Multimedia • Self-study multimedia resources

Лексика в текстах профессиональной тематики English for Specific Purposes • General English lexis • Semi-professional lexis • Professional lexis • people, documents • offence , vulnerable group • Attorney, http: //putlocker. bz/watch-legally-blonde-online-free-putlocker. html I am taking the dog !!! 45 56

ESP English For Specific Purposes

Teaching vocabulary through monolingual dictionaries Correct spelling and pronunciation Words in context Word families Teaching the skills and art of definitions Teaching how to deal with word search independently =learning to learn

Пособия для обучения лексике • • • Multimedia Word games Vocabulary recycling in primary coursebooks TPR Complex teaching of 4 skills

Resource books for teachers