Обучение как компонент целостного педагогического процесса Доцент кафедры

Обучение как компонент целостного педагогического процесса Доцент кафедры общей и дошкольной педагогики и психологии Куз. ГПА, Костелова Лариса Дмитриевна, кандидат педагогических наук, доцент

Тема: Обучение как компонент целостного педагогического процесса План: 1. 2. 3. 4. Понятие и сущность обучения, его основные признаки Структура процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Основные варианты организации процесса обучения.

Обучение целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности ребенка по овладению общественным опытом.

Признаки обучения (1) n n n Двусторонний характер Совместная деятельность учителей и учащихся Руководство со стороны учителя Специальная планомерная организация и управление Целостность и единство

Признаки обучения (2) n n n Соответствие закономерностям возрастного развития Целенаправленность и целесообразность Контролируемость Продуктивность Комплексность

Процесс познания в обучении • Мотивация, психологический настрой • Восприятие • Осмысление • Закрепление • Применение • Контроль и анализ усвоения

Структура преподавания Планирование Организация Стимулирование Контроль, регулирование качества выполнения учебных действий Анализ результатов обучения Прогнозирование дальнейших сдвигов в развитии учеников

Структура учения n n n n Анализ задачи Принятие учебной задачи Актуализация имеющихся знаний Составление плана решения Реализация плана Контроль и оценка решения Осознание способов деятельности, примененных для решения

Закономерности обучения n n n Социальная обусловленность целей, содержания, форм и методов обучения. Взаимосвязь творческой самореализации ученика и образовательной среды. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития. Обусловленность результатов обучения характером образовательной деятельности учащихся. Целостность и единство процесса обучения.

Принципы обучения n n n n Наглядность. Доступность. Сознательность и активность. Систематичность и последовательность. Прочность. Научность. Связь теории с практикой.

Принципы личностно ориентированного обучения n n n Принцип личностного целеполагания ученика. Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории. Принцип продуктивности. Принцип ситуативности обучения. Принцип образовательной рефлексии и др.

Основные варианты организации процесса обучения n n Обучение как воспроизводимый учебный цикл с воспроизводимыми учебными результатами Обучение как творческий поиск

Обучение как воспроизводимый учебный цикл n n n Базируется на репродуктивной деятельности Реализует преимущественно дидактические цели невысокого познавательного уровня Является личностно нейтральным Делает акцент на стандартизированных учебных процедурах Обучающий выступает как оператор стандартизированных дидактических материалов и ТСО

Базовая модель обучения как воспроизводимого учебного цикла n n n Жесткая фиксация учебных целей Предъявление образцов усвоения Проработка учащим учебного материала Диагностический контроль и коррекционные процедуры Достижение эталонных финальных результатов

Обучение как творческий поиск n n Опирается на рефлексивную деятельность Ставит дидактические цели высокого познавательного уровня Предполагает личностную включенность всех участников обучения Обучающийся и преподаватель – партнеры по учебному исследованию

Базовая модель обучения творческого поиска n n Видение и постановка проблемы Выдвижение гипотез Проверка гипотез Познавательная рефлексия над результатами и процессом познания

Факторы, влияющие на выбор организационной модели обучения n n n n Ведущие цели обучения, конкретные задачи изучения темы, раздела Характер учебного материала, его образовательные, развивающие возможности Уровень подготовленности обучающихся. Степень их интереса к изучаемому Лимит времени Интеллектуальный климат группы Наличие оборудования и дидактических средств Возможности и предпочтения самого преподавателя

Виды обучения: n n n объяснительно-иллюстративное; проблемное обучение; программированное обучение; алгоритмизированное обучение; дистанционное обучение.

Объяснительноиллюстративное обучение на основе предъявления готовых знаний и образцов деятельности.

Программированное обучение относительно самостоятельное и индивидуальное освоение знаний и умений по обучающей программе с помощью компьютерных средств обучения или программированных учебных пособий

Алгоритмизированное обучение на основе построения моделей правильных мыслительных операций, кратчайшим путем ведущих к решению учебных задач

Проблемное обучение последовательное и целенаправленное выдвижение перед учеником познавательных задач, решая которые он под руководством учителя активно усваивает новые знания.

Дистанционное обучение с помощью средств телекоммуникаций, когда удаленные друг от друга субъекты обучения осуществляют образовательный процесс, сопровождающийся созданием образовательной продукции