Обучение грамоте Автор: Кашуба Михаил
Обучение грамоте В последние годы повсеместно распространяются онлайн технологии обучения грамоте. На нашем сайте для дошкольников и их родителей доступны интерактивные программы и игры по обучению грамоте. Дошкольник не только видит яркие запоминающиеся образы, слышит звуковое сопровождение, но и может активно взаимодействовать с обучающей грамоте программой. В наших упражнениях и играх с буквами дети повторяют и закрепляют свое знание букв и звуков, обучаются грамоте. Предлагаем семь упражнений и игр для детей, эти игры помогут родителям и педагогам организовать качественные занятия с детьми по обучению грамоте.
Игра «Назови слово с нужным звуком» • Для этой игры можно выбрать любой звук из состава проанализированного слова. Детям предлагается назвать слова, в которых этот звук стоит в начале (середине, конце) слова. • Например, учитель ставит фишку в первую клеточку схемы слова ЛУНА и спрашивает детей, с каким звуком они должны назвать слова. /Лошадь, ложка, и т. д. / • - А теперь будем называть слова с мягкой парой звука [Л] /Люба, лёгкий, люк/ • Варианты: • Звук должен находится в середине (конце) слова • Называть только те слова, которые обозначают только вкусные вещи • Называть только те слова, которые обозначают предметы в нашем доме
Дифференцированная работа: • Сильный ученик возле доски «собирает» слова с нужным звуком. • Например, «Собираю слова, которые обозначают названия животных, со звуком, который стоит первым в моём имени» • Слабые дети тоже принимают участие в игре, их надо активизировать. • Например, подбираем слова со звуком [Л]. Учитель подходит к ученику и спрашивает «Что у меня под ногами? » и стучит по полу. «Очень хорошо! Какое интересное слово ты сказал! Послушайте, дети, в этом слове звук [Л] на последнем месте» . И обязательно похвалить ребёнка. • Интересно проходит эта игра, если за названное слово дети получают баллы. Баллы можно набирать индивидуально или в паре с соседом по парте.
Игра «Цепочка» • Ведущий называет слово, следующий называет слово с того звука, которым закончилось первое слово и т. д. • Варианты: Стул → Лицо → Обида.
Игра «Найди свой дом» • На доске вывешиваются модели гласного (красный квадрат) и согласного (жёлтый квадрат) звуков. • - Ребята, произнесите своё имя, выделяя первый звук. Если ваше имя начинается с гласного звука, подойдите к красному квадрату, если с согласного – к синему. • Дети выходят к доске. • - Проверьте, нет ли в домике «чужого» ? (самоконтроль и самооценка) • - Кто мог бы жить в двух домиках? (Настя – Анастасия, Лёша – Алексей, Саша – Александр, Толя – Анатолий, …) • • • Варианты: По начальному звуку фамилии По начальному звуку имени мамы По начальному звуку любимой игрушки По начальному звуку изображённого на карточке предмета
Дифференцированная работа: • К доске вызываются сильные ребята с моделями гласных и согласных звуков, к ним подходят другие ученики. В данном случае контроль осуществляют сильные ребята. После выполнения задания в группах проверка выполняется вместе с учителем. • Аналогичные игры проводятся после дифференциации согласных звуков на твёрдые – мягкие.
Игра «Тим или Том» • На доске появляются изображения Тима (в зелёной одежде, любит только те предметы, которые начинаются с мягкого согласного звука) и Тома (в синей одежде, любит только те предметы, которые начинаются с твёрдого согласного звука) • -Назовите продукты, которые любит Тим? Том? • /Тим – мясо, кисель, лимонад; Том – котлеты, колбасу, мороженое, рыбу/ • - Каких рыб могут поймать Тим и Том? • /Тим – щука, сёмга; Том – сом, карп/ • • • Варианты: Каких животных любят Тим и Том? Что оденут Тим и Том? Что купят в магазине на подарок маме? В какие города поедут?
Дифференцированная работа: • Роль Тима и Тома выполняют сильные ребята, остальные получают картинки с изображениями предметов. Дети по очереди подходят к героям и дарят картинку. Контроль и самоконтроль выполняют дети.
Игра «Найди своё место» • Эта игра проводится почти на каждом уроке изучения букв гласных звуков, т. к постепенно увеличивается количество букв: сначала за каждой фишкой стоит по одной букве – А, Я, затем их число доходит до пяти в каждом ряду. • Дети получают карточки с гласными буквами, а два ребёнка – с синей и зелёной фишкой. По команде учителя дети должны встать так, чтобы после синей фишки стояли гласные буквы, которые пишутся после твёрдых согласных, а после зелёной фишки – которые пишутся после мягких согласных. • После того, как дети выстроились, осуществляется проверка. • - Сейчас я попрошу выйти буквы парами: • 1 пара – буквы, которые могут на письме обозначить звук [У] – У и Ю • 2 пара – буквы, которые могут на письме обозначить звук [О] – О и Ё безуд. гласн не изучаются
Звуковой анализ слова МАК. • - А теперь поиграем. Вы будете сейчас звуками слова МАК. Какой в нём первый звук? /ребёнок берёт фишку/ Аналогично 2 и 3 звуки. • - Можно ли прочитать слово, если звуки стоят не по порядку? Встаньте звуки так, как вы стоите в слове. Прочитаем. • - Назовите себя, звуки. Как вы произноситесь? • - Сейчас ко мне подойдёт 1 звук в слове МАК; 3 звук; 2 звук. • - На своё место встанет гласный звук. • - На своё место встанет звук, с которого начинается слово ККККАРТОШКА. • - На своё место встанет звук, которым заканчивается слово ГРОММММ. • - Прочитаем слово.
Игра «Составь слово» • К доске выходят два ученика. Они берут буквы с которых начинаются их имена, встают рядом. Ребята, сидящие за партами, называют слова, которые начинаются (заканчиваются) с этих слияний. • Например, МА – мама, малина, машина – в начале слова • МА – лама, кума, норма – в конце слова • К доске в этой игре лучше вызвать слабых учеников. У них повышается самооценка, уверенность в своих силах. Участвуя в игре, они запоминают слова, обогащают свой словарный запас.
Источник информации: http: //lib 2. podelise. ru/
Скачать презентацию Обучение грамоте Автор Кашуба Михаил Обучение
обучение грамоте.pptx