ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ Часть II Комарова Юлия Александровна доктор педагогических наук, профессор
План 1. Говорение как вид речевой деятельности. 2. Лингводидактическая характеристика монологической и диалогической речи 3. Обучение говорению: 3. 1. Обучение монологу 3. 2. Обучение диалогу
Пути формирования умений Путь снизу (bottom up approach) : РЕЧЕВОЙ ОБРАЗЕЦ Монологическая речь Диалогическая речь 1) 1) 2) 3) 4) Высказать одну законченную мысль (например, дать ответ на вопрос) Обучение микровысказыванию (2 -3 -фразы) Обучение высказыванию на различных основах (текста, наглядности, темы, ситуации) Обучение собственно монологической речи (выступление, сообщение и т. д. ) 2) 3) 4) Усвоение разнообразных клише, разговорных форм (например, поздороваться, попрощаться) Усвоение диалогических единств (шаблонов) Модификация (т. е. изменение) диалогических единств в различных ситуациях Составление диалогов по ситуациям
Пути формирования умений Путь сверху (top down approach) Предполагает использование текста в качестве образца высказывания. Вся деятельность организуется в рамках трёх этапов: 1) Дотекстового (предварительное снятие трудностей, установка на восприятие текста) 2) Текстового (восприятие текста-образца) 3) Послетекстового (контроль понимания, воспроизведение, модификация текста)
Обучение говорению Формирование умений в говорении предполагает наличие двух этапов работы: 1) доречевой этап (языковые и условно-речевые упражнения) 2) речевой этап (речевые упражнения)
Подготовительные упражнения в обучении монологу 1) Подготовительные упражнения, направленные на формирование умений построения монолога-описания: - прочитайте следующие предложения и выделите в них однородные члены описания; - соедините следующие части предложения в одно, используя союзы и союзные слова, типичные для описания; - прочитайте следующее описание и заполните пропуски в предложениях союзами и союзными словами, характерными для данного вида монолога и т. д. 2) Подготовительные упражнения, направленные на формирование умений построения монолога-повествования: - прочитайте и запомните следующие словосочетания, заполните пропуски в предложениях, перескажите рассказ-повествование; - объедините данные ниже словосочетания в один небольшой рассказ в форме повествования, назовите его; - выберите один из приведенных ниже вариантов рассказа-повествования, добавьте в него 2 -3 предложения, употребив новые словосочетания, перескажите получившийся рассказ и т. д. 3) Подготовительные упражнения, направленные на формирование умений построения монолога-рассуждения: - выберите из предложенных союзов и союзных слов те, которые характерны для рассуждения; - соедините следующие части предложение в одно, используя союзы и союзные слова, типичные для рассуждения; - придумайте ситуации, начинающиеся со следующих предложений, употребите в них данные в скобках словосочетания, а также союзы и союзные слова, типичные для рассуждения.
Речевые упражнения в обучении монологу • упражнения творческого характера на продуцирование связного монолога, его интерпретацию и анализ Например: ь ь ь высказать свое мнение по вопросу/утверждению/цитате ; прокомментировать пословицу; составить рассказ по картинке; подтвердить или опровергнуть следующее высказывание; высказаться по поводу просмотренного видеофрагмента; подготовить сообщение на тему и т. д .
Подготовительные упражнения в обучении диалогу • а) имитативные – многократное прослушивание и проговаривание предъявленных грамматических образцов (например, краткие ответы на вопрос, согласие, подтверждение). б) подстановочные – предполагают другое лексическое наполнение предложенной грамматической конструкции (возразить, помочь вспомнить). в) трансформационные – учащиеся должны выполнить трансформацию исходной грамматической структуры или лексических единиц (высказывание по аналогии, расспрос). г) репродуктивные – ученики сами выбирают, какие лексические единицы употребить в заданных грамматических структурах (свободный ответ на вопрос).
Подготовительные упражнения в обучении диалогу В процессе формирования диалогических умений большое значение имеет обучение как стимулирующим, так и реактивным репликам. Этой цели служат упражнения, предусматривающие побуждение учащихся к началу диалога через косвенный вопрос. Т – Igor, ask Petya what he did yesterday in the evening. Igor – Petya, what did you do yesterday in the evening? Petya – I walked with my dog. It was fun! Т – Petya, ask Igor what he did yesterday in the evening. Igor –Igor, what did you do yesterday? Petya – I roller-skated in the park. it
Подготовительные упражнения в обучении диалогу Развитию навыков и умений диалогической речи также способствуют различные игры. Например, в средней школе может быть эффективно использована игра «Хвастун» . This boy is a boaster. This is what he said. 1) Yesterday I cleaned my teeth in the morning, in the afternoon and in the evening. 2) Yesterday I washed my hands and face ten times. 3) Yesterday I helped my friends to do their homework. 4) 4) Yesterday I played chess with a champion. 5) Yesterday I watched TV at night. 6) Yesterday I skated at the stadium. Задания: 1) Express your doubt. 2) Disagree with him.
Подготовительные упражнения в обучении диалогу Очень важно научить учащихся быстрому реагированию на стимулирующие вопросы. Для можно использовать игру «Пинг-понг» . – Do you like to play badminton? – Yes, I do. – Can you play it well? – Yes, I can. – Did you play it in summer? – Yes, I did. – Is it difficult to play it? – No it isn't. – Will you teach me to play it? – Yes, it's my pleasure.
Подготовительные упражнения в обучении диалогу Игра «Угадайка» . Ученик выходит из класса, а класс задумывает какой-нибудь предмет или действие с ним. Вопросы для отгадывания должны быть очень простым, например: Is it a. . . ? What colour is it? Is it large or small? Саn we write with it? Etc. Игра «Мим» . Ученик выполняет действия, которые необходимо другим учащимся отгадать. Для этого ученик вытягивает карточку, на которой написано задание, например, «you are lying in the sun» . Далее он жестами и мимикой должен изобразить, что лежит на пляже и загорает. Вопросы для отгадывания могут быть, например, такими: Are you sleeping? Is it summer? Is it outside or inside the house? Etc.
Речевые упражнения в обучении диалогу • Представьте, что вы оказались…. . Обсудите со своим товарищем… • Вы с товарищем только что вышли из Мариинского театра, где вы посмотрели балет «Сильфида» . Обменяйтесь мнениями о просмотренном… • Завтра у вашей общего товарища день рождения. Попросите своего друга сходить с вами в магазин и выбрать подарок и т. д. • Вам предстоит пройти собеседование с целью устройства на работу. Попросите совета, каким образом не сделать ошибок… и т. д.
Технология обучения диалогу (работа с текстом-образцом) 1. 2. 3. • • • Дотекстовой этап (проработка фонетических, лексических и грамматических трудностей) Текстовой этап (предъявление текста-образца) Послетекстовой этап: контроль понимания; чтение по ролям воспроизведение диалога-образца по ролям модификация диалога (воспроизведение диалогаобразца с подстановочными компонентами) составление диалогов по модели составление диалогов по предложенной тематике
Технология обучения монологу (работа с текстом-образцом) 1. 2. 3. • • • Дотекстовой этап (проработка фонетических, лексических и грамматических трудностей) Текстовой этап (предъявление текстаобразца) Послетекстовой этап: контроль понимания; составление плана пересказ по цепочке пересказ одного учащегося составление монолога по модели составление монологов по предложенной тематике
Всем спасибо за работу. Увидимся на экзамене. Желаю всем отличных отметок!!!
Скачать презентацию ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ Часть II Комарова Юлия Александровна доктор
Лекция по методике_ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ_часть 2.ppt