ОБУЧЕНИЕ ФОНЕТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Старкова Д. А. , 2014
План лекции 1. Роль произношения 2. Гос. заказ и требования стандарта 3. Особенности английского произношения 4. Основные термины 5. Трудности в обучении произношению 6. Подходы к обучению фонетике иностранного языка 7. Обучение интонации 8. Этапы формирования фонетических навыков 9. Фонетический материал 10. Упражнения на формирование слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков 11. Система оценивания уровня сформированности фонетических навыков
1. Роль произношения n n Произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных навыков иноязычного говорения Корректное произношение предполагает… Сформированность слухо-произносительных навыков является условием … Анализаторы: речемоторный, …
1. Роль произношения Внутреннее проговаривание n Межъязыковая интерференция n Формирование навыков устной речи n Начальный этап (младшая школа) n
2. Гос. заказ и требования стандарта Примерная программа n Планируемые результаты n Иностранный язык n Языковые средства и навыки оперирования ими n Фонетическая сторона речи n
2. Гос. заказ и требования стандарта Выпускник начальной школы научится: - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; - различать коммуникативные типы предложений по интонации; - корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей. n
2. Гос. заказ и требования стандарта Выпускник начальной школы получит возможность научиться: - распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; - соблюдать интонацию перечисления; - соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); - читать изучаемые слова по транскрипции. n
2. Гос. заказ и требования стандарта ООО: n адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; n соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
2. Гос. заказ и требования стандарта СПОО: n фонологическая компетенция – знание правил произношения и умении правильно понимать услышанное, а также правильно произносить слова и фразы, включая темп речи» и интонационные модели
3 Особенности английского произношения Букв – 26 n Звуков – 44 n Гласных букв – 6 n Гласных звуков – 20 n Согласных букв – 20 n Согласных звуков – 24 n
3 Особенности английского произношения Русское произношение Английское произношение < Сильное фонационное дыхание - Долгота-краткость Безударные фонемы редуцируются - Лабиализация сильная > Оглушение в конце слов - Смягчение согласных -
![3 Особенности английского произношения Близкие к русскому языку фонемы [e], [eɪ], [au], [p], [b],](https://present5.com/presentation/3/-76565784_419873699.pdf-img/-76565784_419873699.pdf-12.jpg "3 Особенности английского произношения Близкие к русскому языку фонемы [e], [eɪ], [au], [p], [b],")
3 Особенности английского произношения Близкие к русскому языку фонемы [e], [eɪ], [au], [p], [b], [g], [ʃ], [s], [z], [m] и др. n Общие свойства, но отличающиеся существенными признаками: [a: ], [æ], [ɪ], [iː], [ʤ], [ʧ], [d], [l], [ʒ] и др. n Нет аналогов: [ə], [θ], [ð], [r], [w], [ŋ], [h], [ɔː], [u: ], [əu] … n
3 Особенности английского произношения 2 основных типа интонации Первый тип –падение голоса к концу предложения Второй тип –падение голоса, но не до конца предложения, т. к. в конце наблюдается его повышение n
4 основные термины Фонетика – область лингвистики, занимающаяся изучением звукового состава n Звук (фон) – единица звукового уровня языка, выделяемая в речевом потоке или как конкретная реализация фонемы в речи n Фонема – минимальная единица звукового строя языка, не имеющая самостоятельного лексического или грамматического значения, но служит для различения и отождествления значимых единиц языка (морфем и слов) n Аллофон – n вариант фонемы в конкретном речевом контексте
4 основные термины Синтагма – Комбинация знаков, предполагающая протяженность линейную и необратимую n Интонация – последовательные изменения высоты тона, ритм и темп речи, общий тембр звучания, отражающие смысловую и эмоционально-волевую сторону высказывания n Интонема – единица интонации, совокупность интонационных признаков, передающих коммуникативный тип высказывания, смысловую важность сингам, членение на тему и рему n
4 основные термины Слухо-произносительные навыки – аудитивные (по узнаванию и различению отдельных фонем, синтагм, предложений) и собственно произносительные (умение правильно артикулировать звуки и соединять их) n Ритмико-интонационные навыки – знания ударения и интонаций, как логических, так и экспрессивных n
4 основные термины Фонетический слух – способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи n Фонематический слух – способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем n
4 основные термины Интонационный слух – способность различать интонационную структуру фразы и соотносить ее с интонационным инвариантом n Апроксимация – упрощенное произношение n Аспирация – Придыхание (аспираты) n
4 основные термины Ассимиляция – уподобление артикуляции одного звука артикуляции другого n Палатализация – смягчение n
5 Трудности в обучении произношению фонемы, не имеющие аналогов n фонемы, имеющие сходство, т. к. больше вероятности интерференции n некоторые звуки легко воспринимаются, но трудно произносятся (is this a pen? ) n развитие фонематического слуха n
5 Трудности в обучении произношению He wants to buy a (sheep/ship). Those (heels/hills) are very high. Look at those (cheeks/chicks). Речевой слух – совокупность фонетического, фонематического и интонационного слуха
5 Трудности в обучении произношению Полный и неполный стиль произношения n учитель должен: 1) сам иметь правильное произношение 2) владеть теоретическими знаниями в области фонетики ИЯ и родного языка 3) уметь слушать и слышать 4) владеть отрицательным фонетическим материалом, т. к. понимать причину наиболее типичных ошибок 5) владеть методикой обучения произношению n
6 Подходы к обучению фонетике (Гальскова Н. Д. ) Имитативный и аналитико-имитативный n (Грузинская И. А. , Колосов К. М, ) Артикуляторный подход n Акустический подход n Дифференцированный подход n
7 Обучение интонации Интонация порождается на уровне замысла и определяется коммуникативными намерениями говорящего n Важен контекст, жизненный опыт, отношение… n Интонационный слух – уровень фразы – наименьшая единица восприятия информации n
7 Обучение интонации Учитель должен: 1) предусматривать взаимодействие рецепции и репродукции 2) произносить предложения в несколько замедленном темпе 3) включать в упражнения вербальные и невербальные опоры 4) допускать двукратное предъявление учебного материала; 5) проводить упражнения на фразах, n диалогических единствах и смысловых кусках
7 Обучение интонации обучающиеся должны научиться: - различать физические свойства и воспринимаемые качества интонации - соотносить интонацию со смысловым содержанием речи - различать коммуникативные типы предложений - дифференцировать интонационные особенности иностранного языка - соотносить интонацию с контекстом и ситуацией -владеть интонационным слухом n - пользоваться вероятностным
8 Этапы формирования фонетических навыков Презентация Тренировка Применение
8 Этапы формирования фонетических навыков 1. Восприятие - создание правильного звукового (слухового) образа. 2. Дифференциация – осмысление, различение признаков звука. 3. Имитация – закрепление речедвигательных образов речевой единицы. 4. Изолированная репродукция - закрепление артикуляции на основе использования произносительного явления. 5. Комбинирование - переключение внимания с одного фонетического явления
9 Фонетический материал Фонетические упражнения n Скороговорки n Игры на имитацию (пчела, змея, дуновение ветра, лягушка, кашель) n Песни n Стихи n Фонетическая зарядка n
10 Упражнения (Гальскова) Подготовительные упражнения в рецепции: - прослушать слова или фразы и поднять руку - найти в словарном ряду - подчеркните слова или фразы в предложениях - Отметьте значком - Напишите транскрипцию - Прочитайте предложение и отметьте в нем синтагмы - Прослушайте фразу и определите интонацию - Прослушайте и отстучите ритм n
10 Упражнения в воспроизведении и видоизменении языкового материала: - прочтите вслух текст с фонетическими пометками - повторите за учителем - выучить наизусть - сгруппировать слова из текста по различным признакам (по долготе и краткости) - составьте слова/ предложения с помощью разрезанной азбуки с указанными звуками - прочитайте столбики с краткими и долгими гласными - припомните слова, содержащие данный звук
10 Упражнения - Расставьте в предложениях ударение - Напишите слуховой диктант - Прочитайте выразительно стихотворение - прослушайте и повторите - Замените в предложении логически выделенное слово другим, близким по значению - выразите просьбу, соблюдая интонацию - прослушайте 2 -3 фразы и назовите ситуацию, к которой они относятся - прослушайте текст и повторите его по принципе снежного кома
11 Система оценивания уровня сформированности навыков при выполнении речевых упражнений в аудировании, говорении и чтении вслух n Фонетические и фонологические ошибки n
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию ОБУЧЕНИЕ ФОНЕТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Старкова Д. А. ,
Обучение фонетике.ppt