Обучение чтению 1 Задачи обучения чтению 2 Формирование

Обучение чтению 1. Задачи обучения чтению 2. Формирование техники чтения 3. Параметры оценки техники чтения 4. Требования, предъявляемые к учебным текстам 5. Виды чтения 6. Формирование различных технологий извлечения информации из текста

Чтение- рецептивный вид речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание письменного текста. В процессе чтения происходит осмысление и оценка информации, содержащейся в тексте.

Цель обучения чтению: научить извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной речевой задачи, используя определенные технологии чтения

Чтение как средство формирования и контроля смежных языковых навыков и речевых умений

Формирование техники чтения: vсоотнесение а) зрительного /графического образа РЕ с её б) слухоречедвигательным образом vсоотнесение б) слухоречедвигательных образов РЕ с их в) значением

РЕ – речевая единица: • слово • синтагма • абзац

Когда техника чтения не сформирована, ? какие компоненты чтения задействованы ?

Задачи учителя для формирования техники чтения: а) скорее миновать промежуточную стадию проговаривания и установить прямые соответствия между графическим образом РЕ и её значением

б) последовательно увеличивать единицу воспринимаемого текста и довести её до синтагмы (min!) к первому году обучения

в) сформировать нормативное чтение с соблюдением приемлемого темпа, норм ударения, паузации и

Чтение вслух и про себя: ? Начальный этап (1 -4, 5 -6 кл. ) ? Средний этап (5 -8 кл. ) ? Старший этап (9 -11 кл. )

Начальный этапчтение вслух Средний этапразвитие технологий чтения

Старший этапформирование причинноследственных связей, логики, аргументации, чтение релевантных отрывков (предложений из текста) (Relevant- подходящий, необходимый)

Формирование техники чтения: с. 146 -148, Соловова Е. Н. Д/з: сравнительный анализ (письменно, тезисно)

Параметры оценки техники чтения: • Темп речи • Соблюдение норм ударения • Соблюдения норм паузации • Использование правильных моделей интонирования • Понимание прочитанного

Требования к текстам: • Объем • Место основной идеи • Тематика • Проблематика • Степень аутентичности

Виды чтения (в зависимости от психических процессов) • Аналитическое (analytical) • Синтетическое (global) • Вслух (аloud = oral) • Про себя (silent)

Виды чтения: (в зависимости от педагогических факторов) • По месту работы: классное (class) и домашнее (home) • По форме организации : индивидуальные (individual) и групповые (group)/хоровое (chorus)

Виды чтения (с учетом методических факторов) • Учебное • Коммуникативное

Учебное чтение- средство обученияреализуется в процессе формирования механизмов чтения, операций и действий: • Зрительное восприятие и узнавание графических образов • Вероятностное прогнозирование • Группировка слов внутри предложений • Смысловая догадка и т. д.

Подвиды учебного чтения: • По способу и характеру учебной работы с текстом: интенсивные и экстенсивные • По степени самостоятельности учащегося в процессе чтенияподготовленное и неподготовленное, со словарем и без словаря, с частично и полностью снятыми трудностями

• В зависимости от участия родного языка в процессе чтения и проверке понимания прочитанногобеспереводные и переводные

Интенсивное чтение- вид учебного чтения, предполагает умение полно и точно понимать текст, самостоятельно преодолевать трудности при извлечении необходимой информации с помощью аналитических действий и операций, с использованием двуязычных и толковых словарей.

Экстенсивное чтение- вид учебного чтения, которое предполагает развитие умений читать большие по объему тексты с большой скоростью, с общим охватом содержания и в основном самостоятельно.

Коммуникативное(зрелое) чтение характеризуется автоматизированностью техники чтения и высоким уровнем развития рецептивных лексикограмматических навыков, что обеспечивает направленность внимания на содержание читаемого, гибкость комбинирования приемов, адекватных конкретной задаче чтения

Виды коммуникативного чтения: • С выборочным извлечением информации (scanning ) • С пониманием основного содержания/извлечения основной информации (skimming) • С полным пониманием текста/ извлечением полной информации (for detailed comprehension) • С критической оценкой/для критического анализа/критическое (critical)

Scanning-чтение с выборочным извлечением информации -вид коммуникативного чтения, направленный на нахождение в тексте специфической информации для её последующего использования в определенных целях. Эта информация может быть только двух видов

1) Конкретная информация, которую необходимо обнаружить в тексте: определения, даты, цифровые данные, имена и названия, - или более развернутая информация в виде описания, аргументации, правил, оценочных суждений (поисковое чтение)

2) Информация о полезности текста, о том, представляет ли он интерес и может ли быть использован в дальнейшем. Для получения этой информации бывает достаточно прочитать заголовки и подзаголовки, отдельные абзацы, познакомиться со структурой текста. Чтение с целью получить самое общее представление о содержании текста и выбрать нужный источник из нескольких называется просмотровым

Skimming (reading for gist)-чтение с пониманием основного содержания, с извлечением основной информации - вид коммуникативного чтения с общим охватом содержания и установкой на понимание главного, наиболее существенного (ознакомительное)

Reading for detailed comprehensionчтение с полным пониманием текста, с извлечением полной информации - вид коммуникативного чтения с установкой на полное и точное понимание всех основных и второстепенных факторов, содержащихся в тексте, их осмысление и запоминание (изучающее чтение)

Critical reading - чтение с критической оценкой, чтение для критического анализа или критическое чтение - вид коммуникативного чтения, который предполагает оценку прочитанного (как правило, научной, художественной, публицистической литературы) путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения, знаниями, с собственным жизненным опытом

Этапы работы с текстом (формирование различных технологий извлечения информации из текста): 1. Дотекстовый (антиципации) 2. Текстовый 3. Послетекстовый