Обучающие игры на уроках права Игра в

Обучающие игры на уроках права

Игра в нашем сознании противостоит серьезному. Всякая игра есть прежде всего и в первую голову свободная деятельность Й. Хейзинга

Правовой спор – это состязание Древняя Германия Древний Рим

Игра не противоречит праву Игровая деятельность возможна и целесообразна на уроках права в силу своих специфических функций, с одной стороны, и специфики юридического содержания –

Функции игровой деятельности • Развлекательная • Коммуникативная • Диагностическая • Самореализации • Игротерапевтическая

развлекательная • Игра развлекает, доставляет удовольствие, пробуждает интерес

коммуникативная • Игра помогает освоить навыки общения

диагностическая • Игра создает условия для самопознания, способствует корректировке и установке на определенное поведение

самореализации • Создает условия для творчества, активности

игротерапевтическая • Помогает преодолевать затруднения в учебной деятельности

Учебная игра • Дополнительное средство обучения • Иммитационное моделирование Ролевая игра иммитационномоделирующая игра (деловая) Итоги игры = игровой + учебно-познавательный результат

Учебная игра – активный метод обучения – форма обучения Общепедагогические основания обучающей игры: • Создать положительную мотивацию учебного познания • Сконцентрировать интеллектуальные усилия • Вызвать у учащихся эмоциональный отклик, сопереживание

Факторы результативности учебной игры • • • Азарт Увлекательность Интерес к ее содержанию Подчинение правилам игры Целенаправленность игровых действий Подведение итогов, результатов

Учебная игра преследует учебные цели. В ходе игры учебная цель может предстать в виде игровой задачи Кроссворд – игра задача, в которой фигуру из квадратов нужно заполнить буквами, составляющими перекрещивающиеся слова

Дидактический кроссворд • • Формирует теоретические знания Обогащает словарный запас Развивает умение правильно его применять Личностные качества: целеустремленность, готовность к самоконтролю и самопроверке • Навыки работы с различными источниками информации: учебные пособия, словари…

Правила использования дидактических кроссвордов: • Не следует усложнять «сетку» кроссворда • Учебный кроссворд должен быть простым по форме и исполнению • Словник может включать ключевые понятия темы, раздела, иногда параграфа

Виды дидактических кроссвордов и методика работы с ними «Решите кроссворд по теме …» 1) Кроссворд на «доработку» Предлагается учащимся с невысокими интеллектуальными возможностями: «Заполните буквами свободные клетки» . Желательно, чтобы задания были одного уровня сложности 2) Кроссворд «пустой» (работа с «памяткой» )

Памятка «как решить кроссворд» 1. Найдите в своем конспекте юридические понятия 2. Прочитайте определения понятий 3. Решите кроссворд, стараясь не пользоваться конспектом 4. Зачеркните на полученном кроссворде фамилию его составителя 5. Напишите свою фамилию. Сдайте кроссворд

3) Самостоятельно составленный кроссворд Памятка «как составить кроссворд» : 1. Составьте словник, т. е. список (перечень) слов, которые должны войти в кроссворд 2. Для этого найдите в своем конспекте юридические понятия и подчеркните их 3. Выпишите эти понятия на листок в клетку 4. Подчеркните в них повторяющиеся буквы 5. Расположите слова так, чтобы повторяющиеся буквы одновременно использовались в словах, написанных по вертикали и по горизонтали 6. Пронумеруйте слова 7. В соответствии с номерами выпишите определения юридических понятий 8. Начертите сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать количеству букв в слове) 9. Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий) 10. Оформите кроссворд. Подпишите его

• «фамильный» кроссворд • Конкурс кроссвордов • Игра-соревнование по решению кроссворда коллективный командысоперницы

«Волшебный квадрат»

Учебная игра «ромашка»

«ромашка» (вариант 2)

Правовой диктант Задание: определите, в какой ситуации нарушены нормы права, в какой – нормы морали. Результат оформите в таблицу: нормы права нормы морали

1. Преподаватель эстетики подошла к сидящему в коридоре учащемуся и стала с ним разговаривать. Учащийся, продолжая сидеть, охотно отвечал ей на вопросы 2. Учащийся бросил окурок на пол в коридоре школы 3. Учащийся колледжа опоздал к началу практического занятия на 30 минут без уважительной причины 4. Студент К. не поздоровался с преподавателем права 5. Учащаяся 10 класса не уступила место в трамвае пожилому пассажиру 6. Учащийся Р. изготовил нож с наборной ручкой 7. Группа студентов в Инструктивном лагере шумно играла в «Твистер» после отбоя

нормы права нормы морали 2, 3, 6, 7 1, 4, 5

Ролевая игра Структурированная обучающая ситуация, в которой человек временно принимает определенную социальную роль и демонстрирует поведенческие модели, которые, как он считает, соответствуют ей • Игра со сменой ролей • Прямая ролевая игра • Игра с ротацией ролей

Структура ролевой игры • • Целеполагание Планирование Реализация цели Анализ результатов «Трудный выбор» , «Консультация» , «Собеседование» , «Суд над пьянством» …

Деловая игра Подразумевает моделирование ситуаций профессиональной деятельности с акцентом на складывающиеся в них социальные взаимодействия Принципы: • Иммитационное моделирование профессиональной ситуации • Проблемность • Совместность деятельности • Диалогичность общения • Двуплановость ( «серьезная» деятельность реализуется в игровой форме) «Судебный процесс» , «Встать: суд идет!» , «Экспертиза» . .

Алгоритм проведения ролевых и деловых игр 1. 2. 3. 4. Инструктирование участников Описание ролей Проведение игры Рефлексия игры