Обучающие диалоговые системы Определение Диалог в котором

Обучающие диалоговые системы

Определение Диалог, в котором целью хотя бы одного из участников служит формирование знаний и умений, называется обучающим диалогом. Простейшая форма обучающего диалога используется в традиционных формах программированного обучения.

Определение Автоматизированная обучающая система - (АОС), комплекс технического, учебно-методического, лингвистического, программного и организационного обеспечений на базе ЭВМ, предназначенный для индивидуализации обучения.

История развития ü ü Первые исследования возможности использовать компьютер для оптимизации процесса обучения появились во втором поколении развития компьютера. Так уже в 1954 в Америке вышла книга "The Science of Learning and Art of Teaching" (Skinner B. F). С начала 80 -х годов в интенсивно развивается направление "интеллектуальные обучающие системы" (ИОС), основанное на работах в области искусственного интеллекта.

Современные обучающие системы К современным обучающим системам относятся системы: Training. Ware, которая предназначена для организации централизованной системы подготовки и контроля знаний персонала.

Современные обучающие системы e. Learning Server 3000 v 2. 0 Позволяет создавать собственные Учебные центры в Интернет/Интранет и организовать полный цикл дистанционного обучения - управление расписанием, сертификацией знаний учащихся, электронной ведомостью успеваемости, электронной зачеткой и электронной библиотекой.

Современные обучающие системы Среда IBM Workplace Collaborative Learning Содержит автоматизированные средства разработки дистанционных курсов IBM Workplace Collaborative Learning Authorizing Tool, к которым относятся средства, позволяющие автоматизировать процесс создания и интеграции лекционного материала и тестов контроля знаний.

Современные обучающие системы Hyper. Method 3. 5 Конструктор мультимедиа приложений – предназначен для быстрого и эффективного создания информационных систем, презентационных дисков, электронных учебников, справочников, энциклопедий и любых других мультимедиа приложений. На сегодняшний день это единственный отечественный программный продукт, представленный на рынке средств разработки мультимедиа приложений.

Цели автоматизированных обучающих систем ü ü Предоставление единообразного качественного учебного материала большому количеству пользователей Сокращение затрат на обучение.

Применение АОС позволяет ü ü решить проблемы с одновременным значительного количества обучающихся; решить проблемы с обучением распределенных обучающихся; обучением географически ü обеспечить обучение обучающихся в удобное для них время; ü повысить конкурентоспособность образования; ü ü существенно сократить затраты на обновление учебного материала (нет необходимости актуализировать информацию у каждого пользователя, когда можно один раз обновить информацию учебных модулей (курсов), размещенных на сервере); представить информацию в максимально наглядной форме за счет возможности использования в составе учебных курсов различного медиа-контента.

Инструментальные средства – программное и информационное обеспечение, используемое для представления учебных материалов в форме, требуемой для использования в компьютерных обучающих системах. 1) общедоступные средства, ориентированные на Webтехнологии и не использующие дорогостоящих специальных средств; 2) инструментальные средства, специально ориентированные на разработку электронных учебников.

Обучающие компьютерные модели и алгоритмы Модель деятельности обучаемого, решающего задачу с помощью компьютера, должна включать в себя следующие умения: уяснение задачи, в результате чего определяется проблемная ситуация, устанавливается структура данных и неизвестных; ● разработка математической модели ситуации; ● составление плана решения (в виде текста, блок-схемы, графа и т. п. ); ● выбор (разработка) алгоритма, наиболее эффективного для применения компьютера; ● составление программы в соответствии с алгоритмом; ● отладка и тестирование программы; ● проверка пригодности модели; ● оценка эффективности принятого плана решения; ● организация взаимодействия с компьютером. ●

Обучающие компьютерные модели и алгоритмы Учебные компьютерноориентированные задачи подразделяются на: ● ● ● задачи демонстрационного типа; задачи, направленные на качественное изучение явлений и процессов; задачи, направленные на моделирование (включая ситуативные); контрольно-тренировочные и контрольнообучающие задачи; компьютерные игры-задачи; экспертные задачи, использующие искусственный интеллект (машины пятого поколения, язык Пролог, базы знаний).

Обучающие компьютерные модели и алгоритмы В учебном процессе часто используется имитационное моделирование – имитация поведения объекта, реальной среды, ситуации, процесса в динамике, отражение основных характеристик и свойств.

Диалоговые программы В настоящее время делаются попытки положить в основу обучающих диалоговых программ идеи, достаточно сильно отличающиеся от базовых идей традиционного обучения. Обучающая диалоговая программа Психолого-педагогический фундамент

Базовые принципы В основу современной ОП также должен быть положен ряд базовых принципов, а именно: ● Принцип открытости; ● Принцип проблемности; ● Принцип стандартного интерфейса; ● Принцип универсальности.

Виды диалогов Пассивный диалог (инициатива принадлежит компьютеру, он ведет за собой пользователя. В этом режиме компьютер обеспечивает пользователя информационными сообщениями и подсказками, облегчающими использование диалоговой системы);

Виды диалогов Активный диалог (характеризуется равноправием его участников. Активная схема диалога создает возможность регулирования человеком основных характеристик взаимодействия: периода общения, количества этапов, структуры и содержания информационного потока).

Отличительные черты обучающих диалоговых систем: ü ü Разделение учебного материала на порции (дозы, кадры, экраны, шаги); Сочетание информационных кадров с вопросами по теме кадра; Оперативное объяснение ошибки или одобрение ответа; Планирование последовательности предъявления кадров.

Шаг диалога начинается с выдачи сообщения или вопроса системой. Для ввода ответов при работе с компьютером используют следующие возможности: ● Выбор из меню ● Ответ в форме да/нет ● Ответ по шаблону ● Ответ с ключевыми словами ● Свободно конструируемый ответ

Функционально-ориентированная обучающая система (ФОБУС) в учебном процессе Обучающая система Фобус является программнометодическим комплексом, предназначенным для использования преподавателем при проведении обучения учащихся практической работе в среде основных программных продуктов, изучаемых в дисциплинах Информатика и Информационные технологии.

Функционально-ориентированная обучающая система (ФОБУС) в учебном процессе При разработке обучающей системы Фобус за основу разработчиками был принят язык функционального диалога. Его основные черты: ● ● ведущей стороной обучающего диалога является обучающая компьютерная программа; ответы обучаемого должны иметь форму действия, смысл которого всегда однозначен.

Типы обучающего диалога Тип диалога Содержание диалога Естественный диалог Ограничено из-за Диалог на естественном языке нерешенности Тестовый диалог Программа формулирует задачу. Учащийся выбирает правильный ответ Системы и подсистемы контроля знаний Функциональный диалог Программа дает задание для выполнения. Учащиеся выполняет нужные действия под контролем программы Обучение умениям Контроль умений Применение в обучающих системах проблемы распознавания естественной речи

Структура практикумов системы ФОБУС Схема структурирования должна обеспечивать: ● ● Полный объективный многовариантный контроль освоения учебного материала; Эффективное освоение учебного материала, обеспечивающее успешное прохождение контроля (аттестации), с учетом индивидуальных возможностей учащегося; Создание и поддержание психологической, ориентированной на успех мотивации обучения; Освобождение преподавателя от ряда рутинных, а также интеллектуально несложных функций.

Содержание электронного практикума ● Обучающий раздел ● Указатель тем ● Самоконтроль ● Аттестация

Диалоговая обучающая система может обеспечивать высокий уровень индивидуализации обучения. Рассмотренные элементы организации системы Фобус позволяют применять различные варианты использования ее в учебном процессе в рамках урока/занятия и в контролируемой самостоятельной работе учащихся.