Обстеження мовлення дітей
I БЛОК Обстеження немовленнєвих дітей
Звуконаслідування Інструкція: Подивись уважно на малюнок. Хто як голос подає? Допомога: Логопед показує тварину і/або називає, а дитина повинна подати голос названої(показаної) тварини.
Інструкція: Подивись уважно на малюнок. Хто як голос подає? Допомога: Логопед показує птаха і/або називає, а дитина повинна подати голос названого(показаного) птаха.
Розуміння мовлення Дитина виконує інструкції логопеда Інструкція: • обніми маму; • зачини двері; • пожалій ведмедика; • заплющ очі, візьми маму за руку.
Дитина виконує інструкції логопеда Інструкція: • Покажи, де лялька, стілець… • Посади ляльку, ведмедика… • Принеси кубик, м'ячик …
Інструкція: покажи де одяг, посуд, іграшки, меблі
Інструкція: покажи де у ведмедика голова, тулуб, ноги, руки, вуха, очі, ніс… Покажи де у тебе голова, вуха, очі, ніс, руки, ноги…
Інструкція: покажи чим їдять, малюють, зачісуються…
Інструкція: покажи де дитинча корови, кози, вівці, свині…
Інструкція: господар собаки - собака господаря ; донька матері - мама дочки ; дівчинка розчісується - дівчинку розчісують; хлопчик миє руки - хлопчик вимив руки.
Інструкція: обведи пальчиком тварин, яких ти бачиш на малюнку( дитині демонструється спочатку один, а потім інший)
Інструкція: Покажи де один, а де багато…
Інструкція: Покажи червоний, синій, зелений, жовтий квадрат…
Інструкція: Покажи хто сором'язлива, хто злякався, хто радісно здивована, хто сумний…
II БЛОК Обстеження мовленнєвих дітей
Лексика Мета логопеда: перевірити у дитини стан використання та розуміння номінативного значення слів у мовленні
Іменники(узагальнення) Інструкція: Розглянь уважно предмети на малюнках. Як їх можна назвати одним словом?
Інструкція: Як можна назвати одним словом ці предмети?
Інструкція: Назви одним словом
Інструкція: Назви одним словом
Інструкція: Назви одним словом
Інструкція: Назви одним словом
Інструкція: Назви одним словом
Інструкція: Назви обидва малюнки одним словом. За якою ознакою вони відрізняються?
Інструкція: Назви малюнки одним словом. Чи є у них щось відмінне?
Інструкція: Назви одним словом
Іменники(однина, множина) Інструкція: Уважно розглянь картинки. Спочатку назви один предмет, а потім назви багато таких же предметів.
Інструкція: Уважно розглянь малюнки. Скажи, де один(-а), а де багато?
Дієслова(дії, руху, стану) Інструкція: дати відповідь на запитання: Хто якщо робить? Наприклад, “ стрибають ”.
Інструкція: дати відповідь на запитання: Що роблять цими предметами? (малюють, фотографують, рибалять, їдять, ріжуть, розчісують)
Інструкція: Що робить хлопчик? (спить, снідає, грається, миється, читає, прибирає)
Інструкція: Хто ці люди? (яких професій)Що вони роблять?
Інструкція: Що робить дитина, а що роблять з нею? Склади речення за малюнками.
Інструкція: Хто з дітей що робить? Що спочатку, а що потім?
Прикметники Інструкція: Подивись на малюнок. Що ти бачиш? А тепер скажи яке…, яка…, який…Наприклад, високе дерево -…, вузька доріжка -…
Інструкція: Подивись, що ти бачиш на малюнку? (відповідь дитини) Який (-ке), якого кольору?
Інструкція: Подивись на малюнок. Що ти бачиш? Скажи: Чий…, чиї…?
Інструкція: Дай відповідь на запитання “ Який? Яке? Які? ”. Наприклад, папір-паперовий.
Числівники Інструкція: Що зображено на малюнку? Порахуй і скажи по скільки чого.
Інструкція: порахуй іграшки. Скільки іграшок?
Прийменники Інструкція: Де знаходиться кошеня?
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Куди залізла кішка? Звідки вилізла кішка?
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Куди закотився м'ячик? Звідки дівчинка дістала м'ячик?
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Доповни речення : “ Кішка стрибає …стільця. ” , “ Ручка впала…столу ”
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Доповни речення : “ Лінійка лежить … книгами ”, “ Картина вісить … годинником і комодом”.
Стан структурного аспекту значення слів Антоніми Інструкція: Подивись на малюнок. Скажи навпаки:
Інструкція: Скажи навпаки:
Інструкція: Скажи навпаки:
Інструкція: Скажи навпаки:
Інструкція: Скажи навпаки:
Синоніми Інструкція: Назви близькі Наприклад, “ іскритися ”. за змістом слова.
Інструкція: Добери слова, близькі за значенням до слова “ЛЕДАР”
Омоніми Інструкція: Подивись на малюнок. Назви слова, що зображені. Скажи, що вони означають.
Частина - ціле Інструкція: Назви частини тіла у голуба
Інструкція: Назви частини чайника
Спільнокореневі слова Інструкція: Назви слова, в яких “ сховалося ” слово сніг
Граматика Мета : перевірити у дитини вміння складати прості та поширені речення, використовуючи різні частини мови; вміння граматично правильно узгоджувати слова в реченнях.
Словозміна З'ясування роду іменників за допомогою підставляння займенників Поєднати слова-займенники до назв малюнків. Інструкція: “ Як скаже дівчинка(хлопчик, родина) про речі? ”
Число іменників, узгодження іменника з числівником Інструкція: Скажи котрий(-а) в ряду…? Склади речення. Наприклад, “ Перший їжачок ”.
Інструкція: Порахуй і назви об'єкти, що зображені на малюнку. Наприклад, “ один птах – шість птахів ”.
Узгодження іменників з прикметниками в роді та числі Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ).
Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ).
Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ).
Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ).
Узгодження іменника з дієсловом Інструкція: Розглянь пересувається? малюнки. Скажи, хто як
Узгодження іменника з дієсловом Інструкція: Розглянь пересувається? малюнки. Скажи, хто як
Відмінювання іменників і прикметників Інструкція: Закінчи речення за малюнком. Додай слово “ рудий ”. Пасеться…. Хлопчик веде…. Хлопчик дає сіно…. Пташка летить над …. Хлопчик їде на …. Наприклад , “ Пасеться рудий кінь ”.
Інструкція: Скласти речення за малюнками, додаючи словосполучення "чиста прозора вода".
Словотворення Зменшувальна форма слова Інструкція: Назви предмети на малюнках. А тепер скажи “ лагідно ”.
За допомогою префіксів Інструкція: Утвори нові слова за малюнками від слова “ летів ”.
Зв'язне мовлення Мета : обстеження вміння дитини логічно пов'язувати речення, що відображають події, зображені на малюнках, вміння описувати предмет або сюжетні малюнки звязним мовлення у формі оповідання
Розповідь за серією сюжетних малюнків Інструкція: Розглянь малюнки. Розкажи, що сталося з Катею та Вовою.
Складання оповідання за малюнком Інструкція: Розглянь малюнок. Розкажи оповідання на тему : “ Зима прийшла ”.
Складання розповіді - опису Інструкція: Що на малюнку? Опиши ведмедика. Який він? Що у нього є?
Фонетика
ЗВУКОВИМОВА Мета : визначити вимову звуків(голосних, приголосних) самостійно, за наслідуванням, в різних складових позиціях, в словах з різноманітною складовою структурою.
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [С] , [C'] )](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-78.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [С] , [C'] )")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [С] , [C'] )
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [З] , [З'] )](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-79.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [З] , [З'] )")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [З] , [З'] )
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ц] , [Ц'])](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-80.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ц] , [Ц'])")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ц] , [Ц'])
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [ДЗ] , [ДЗ'])](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-81.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [ДЗ] , [ДЗ'])")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [ДЗ] , [ДЗ'])
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ш] та склад ШІ )](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-82.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ш] та склад ШІ )")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ш] та склад ШІ )
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ж] та склад ЖІ )](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-83.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ж] та склад ЖІ )")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ж] та склад ЖІ )
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [ДЖ])](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-84.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [ДЖ])")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звук [ДЖ])
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звукосполучення [ШЧ] Щ )](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-85.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звукосполучення [ШЧ] Щ )")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звукосполучення [ШЧ] Щ )
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ч] та склад ЧІ)](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-86.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ч] та склад ЧІ)")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ч] та склад ЧІ)
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Л] , [Л'])](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-87.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Л] , [Л'])")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Л] , [Л'])
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Р] , [Р'])](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-88.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Р] , [Р'])")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Р] , [Р'])
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною ( йотовані сполучення )
![Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (дзвінки звуки [Б] , [В], [Д], [Г],](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-90.jpg "Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (дзвінки звуки [Б] , [В], [Д], [Г],")
Інструкція: Назви малюнки або повтори за мною (дзвінки звуки [Б] , [В], [Д], [Г], [Ґ] )
Інструкція: Повтори або прочитай вірші Стоять під снігом сосни сонно. Сидять на соснах снігурі. Санчата на ставок з розгону Скотились весело з гори. * * * Шматок сальця шукає мишка, У нашій шафі шурудить, Як шугоне на кішку мишка! — А мишка — шусть у шпарку вмить! * * * Жуки дзижчать в садочку літом. По стежці жабка — плиг та плиг! Жоржини квітнуть жовтим цвітом, Кружляють бджоли біля них. * * *
СКЛАДОВА БУДОВА СЛІВ Мета: виявити групи слів, складова структура яких збережена у мовленні дитини ; виявити групи складової будови слів, які порушенні у мовленні дитини; виявити тип порушення складової структури слова.
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
Інструкція: Назви малюнки
ФОНЕМАТИЧНІ ПРОЦЕСИ Мета: визначити здатність дитини сприймати на слух опозиційні фонеми, виділяти звук серед ряду інших та на початку в середині і в кінці слова; диференціювати звуки: м'які - тверді, свистячі-шиплячі, дзвінкі-глухі та ін.
Фонематичне сприймання Інструкція: Визнач спільний звук у словах: • аркуш, аґрус, армія, айстра; "а" серед о, а, у, и, і, а • осінь, око, оклик, окунь; "у"серед и, і, у, о, а, у • стіл, стілець, стіна, "д"серед р, м, д, с, т, д, к стукати; "с"серед м, н, р, с, д, к, с • ніс, лис, аґрус, автобус; "с"серед ш, з, с, ж, ц, ч, с • кішка, "ш" серед л, м, н, ш, x, к, ш мишка, кришка, кашка; "ш"серед ж, ч, ш, с, щ, ш, ц • норка, дірка, марка, Мурка. Інструкція: Підніми руку, коли почуєш звук …
Інструкція: Повтори слова ЛАК, ТАК, МАК, БАК. МИТИ, ШИТИ, ЛИТИ, ПИТИ. МИЛО, ШИЛО, РИЛО. РІК, СІК, БІК, ВІК. МАЙКА, ГАЙКА, ЧАЙКА, БАЙКА. Інструкція: Підніми руку на заданий склад СА ША, ЧА, ШУ, СА, ЦА ЧА СА, ЩО, ША, ЧА ВА ФА, ХА, КА, ВА, ГА ДА ЗА, ДА, МА, ТА, КА
Інструкція: Плесни у долоньки, коли почуєш звук … у словах "а" в словах: осінь, аґрус, укол, оси, аркуш, сік, сам, син, кіт, мак; "о" в словах: оклик, айстра, око, армія, успіх, окунь, лак, сом, мак, лом; "к" в словах: кран, грім, кріт, кіт, гра, ікра, кулька, година, ліжко; "п" в словах: булка, пакет, бабуся, пилка, лапи, клубок; "с" в словах: зозуля, синиця, снігур, стіл, миска, мишка, кришка, посуд, козел, осінь; "ш" в словах: шпак, жайворонок, шишкар, жаба, шафа, шапка, сапа, машина, ожина, аґрус; "т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин, "ц" в словах: цапеня, суша, чапля, лисиця, бочка, вівця, лис; "т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин, тачка
Інструкція: Я буду називати слова, я ти покажи де вони на малюночку (миска, мишка, мак, рак, тир, сир, кози, коси)
Інструкція: Я буду називати слова, я ти покажи де вони на малюночку (каска, качка, казан, фазан, жабка, шапка, сук, жук).
Інструкція: Я буду називати слова, я ти покажи де вони на малюночку (вуса, вужі, пшениця, лисиця, сапка, шапка, салат, халат).
Фонематичне уявлення Інструкція: Знайди малюнок, у назві якого є звук с (потім ц, з, ш, ж, р, л, т, д, п, б, в) Інструкція: Придумай і назви слова із звуком Р (або С, Ш, Л, Ж, З, Д, В, та ін. )
Фонематичний аналіз та синтез Інструкція: Визнач кількість голосних, приголосних звуків : У –А; Б–Н; І –Е – У; К-Х-Д ; НА –НА ; НА –НУ; А –О –И – Е; Ф – Х –С П ЗА – ЗИ ЗУ Е–У–О– А –И ; К–П–Т– М–Н ШЕ – ШИ – СА - СО
Інструкція: Назви спільний звук у словах ОСА, СОМ, МИСКА, НІС КРАН, РИБА, СИН, МИР ПИЛКА, СТІЛ, ЛОЖКА Інструкція: Назви склад у слові, яка повторюється БАНАН БАГАЖ БАТОН БАЛКОН БОРЩИК ГОРЩИК ДОЩИК ГОНЩИК ПИСАНКА МОВЧАНКА ЧИТАНКА КОЛИСАНКА
Інструкція: Назви перший, а потім останній звук в словах: • аркуш, урна, осінь, кран, дріт, стіл, шпак, кіт, мак, сік, лис, око, риба; Інструкція: Полічи звуки у словах: • мак, дах, сом, лоша, маки, палка, дірка, стіл, кран, столи, крани, хустка, коржик; Інструкція: Порівняй слова за звуковим складом: • сам — сом, сом — лом, сон — син, лис — ліс, білка — булка; Інструкція: Назви, скільки слів у реченні: яке 1 -ШЕ (2 -ГЕ, 4 -ТЕ, з- ТЄ) слово? • Діти рвали польові квіти. Біля школи зелена ялинка. Дідусь купив червоні яблука. Знайди звук (склад), у словах цих речень. на котрий падає наголос,
![Інструкція: Я буду називати склад, а тобі треба буде додати його до звуку [Р]](https://present5.com/presentation/1/-105456282_437413169.pdf-img/-105456282_437413169.pdf-118.jpg "Інструкція: Я буду називати склад, а тобі треба буде додати його до звуку [Р]")
Інструкція: Я буду називати склад, а тобі треба буде додати його до звуку [Р] і назвати слово, яке утворилося: снігу — р, помідо — р, хо — р, каси — р, куха — р, буква — р, мухомо — р. Інструкція: Я буду називати склад, а тобі треба буде додати на початку слова звук [Ж] і назвати слово: ж — асмин, ж — овток, ж — уйка, ж — урнал, ж — упан, ж — ито.
Інструкція: Я додай до слова такий звук, щоб утворилося нове слово: буря — буряк; рано — ранок; коло — колос; лото — лоток; сила — силач; лист — листи; луг — плуг. Інструкція: Утвори слово із звуків, переставивши, якщо потрібно, їх місцями: - [і, р, г] — ріг; - [к, і, р, п] — кріп; - [в, о, е, с] — овес; - [и, с, л] — лис; - [л, е, к, н] — клен.
Список використаних джерел: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Барищук Г. С. Прислухайтесь, як говорить ваша дитина. Альбом обстеження мовлення дітей: Посібник для логопеда. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. – 48 с. : іл. Володіна В. С. Альбом з розвитку мовлення: Говоримо правильно. – 3 -тє вид. , без змін. К. : ТОВ «Перо» , 2012. – 96 с. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое пособие, — СЕЮ , : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с. Логопедичні картки 1 Для обстеження звуковимови дітей - К. : «Ранок» , 2003. -120 іл. Логопедичні картки 2 Для обстеження та розвитку лексикограматичної будови та зв’язного мовлення дітей - К. : «Ранок» , 2003. - 60 карт. -мал. Малярчук А. Я. Обстеження мовлення дітей: Дидактичний матеріал. К. : Літера ЛТД , 2003. - 104 с. : іл. Правдина О. В. Логопедия. / Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2 -е, доп. и перераб. -М. : "Просвещение", 1973. - с. 272 с ил. Ткаченко Т. А. Формирование и развитие связной речи у дошкільника 4 -6 лет. М. : Из-во «Ювента» , 2007. -24 с. + 48 с. цв. вк. : ил.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ! Виконала: студентка ІІІ курсу групи КОб-1 -11 -4. Од Місюра Уляна Сергіївна Викладач: Ільяна І. М.
Скачать презентацию Обстеження мовлення дітей I БЛОК Обстеження немовленнєвих
Prezentatsiya_Obstezhennya_movlennya_ditey.pptx