Обследование детей с фонетико фонематическим недоразвитием речи

Обследование детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи.

«Сделай, как зверята!» Ребёнок широко и спокойно открывает и закрывает рот. «Улыбка» . Широко разводим уголки губ, обнажая сжатые зубы. Возвращаем губы в исходное положение.

«Хоботок» . Вытягиваем губы вперёд, как для поцелуя, держим в таком положении 3 -5 сек. Возвращаем губы в обычное положение. «Улыбка-трубочка» . Разводим уголки губ в стороны, задерживаем в таком положении на 2 -3 сек. , вытягиваем губы вперёд, задерживаем на такое же время.

«Хомячок» . Предлагаем ребёнку надуть щёки при закрытом рте и подержать в таком положении 3 -5 сек. «Лопата» . Широко открываем рот. Кладём мягкий спокойный язык на нижнюю губу. Задерживаем на 3 -5 сек. Убираем язык.

«Котёнок лакает молоко» . Широко открываем рот, делаем 4 -5 движений широким языком. Закрываем рот. Убираем язык. Круговое облизывание кончиком языка губ. «Какое вкусное молоко!» «Чашечка» . Широко открываем рот, кладём широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка и медленно поднимаем его за верхние зубы.

«Качели» . Широко открываем рот, кладём на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю. Повторяем 6 -8 раз. «Иголочка» . Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперёд тонкий язык. Фиксируем положение на 3 -5 сек. Убираем язык. Закрываем рот.

«Маятник» . Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его. Касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху. «Вкусный мёд» . Широко открываем рот. Острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть.

«Мостик» . Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3 -5 сек. «Орешек» . При закрытом рте упираем напряжённый кончик языка то в левую. То в правую щёку.

Ручная моторика Соединить пальцы в виде кольца Вытянуть 2 и 3 пальцы Вытянуть 2 и 5 пальцы Перебор пальцев правой левой одновременно Имитация игры на рояле

Гласные звуки А, У, И, О, Э Назови картинки Игра в учебнике. Назвать звук который произносят зверята Закрыть определенной фигуркой им рот

[ Г ] - [ Г ’ ] - [ Х ] Гусь, груша, попугай, гиря, гитара, сапоги, хвост, сахарница, горох Галя и Гена гонят гусей. Гоша снимает сапоги

• П – П’ пиранья, петухи, лопухи • J – яблоко, майка, сарай • С – самолет, лиса, ананас

• С – С’ косы, сом, носилки, ананас, сито, сеть • З – З’ зонт, ваза, звезда, коза, корзина, земляника

• Ш – шапка, шкаф, мешок, кошка, душ, мышь • Ж – жук, жаба, жираф, лыжи, багажник, джип

• Ц – цветок, цапля, цепь, перец, курица, яйцо

• Ч – черепаха, чайка, свеча, качели, врач, бычок • Щ – щука, щенок, щипцы, овощи, ящерица, плащ

• Л – Л’ лампа, альбом, лебедь, пеликан, дельфин, тарелка • Р – Р’ рак, самовар, рыбка, ворона, береза, стрекоза

Состояние общей моторики. Мишки по лесу гуляли, (идем вперевалочку) Мишки ягоды искали. Вот так, вот так (ставим одну руку на бочок – это «корзинка» ) Мишки ягодки искали. Сладку ягодку малинку Положили всю в корзинку Вот так, вот так. (собираем ягоды и складываем в «корзинку» ) Положили всю в корзинку. Как малинкой угостились, Все на травке развалились. Вот так, вот так (гладим себя по животику) Все на травке развалились. А потом Мишки плясали Лапки кверху поднимали Вот так, вот так (выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх)

Состояние зрительно пространственного гнозиса и праксиса. Показать правую и левую руку Показать предметы спереди, позади, слева, справа, вверху, внизу от себя. Определить на рисунке «Семья на прогулке» , с какой стороны относительно других находится каждый член семьи (справа, слева? ).

Состояние зрительно пространственного гнозиса и праксиса. Узнавание контурных изображений

Состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений. Игра в мяч. Назови слова со звуком «М» МАМА, МАШИНА, МУЗЫКА, МЫШКА, МИШКА, МАГАЗИН, МАРТЫШКА, МАЙКА Отхлопай слова. КАША, КРЫША, МОСТИК, КАПУСТА, АКВАРИУМ, ПРОСТОКВАША, ТЕМПЕРАТУРА, СКВОРЕЧНИК.

Состояние фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений. Узнавание звука на фоне слова Хлопни в ладоши если в слове услышишь звук «М» МЫШКА, ДЕРЕВО, РАМА, РАК, ДОМ, КОШКА, КОМНАТА, ЛАМПА Хлопни в ладоши когда услышишь в слове звук «Р» МЫШЬ, КОМАР, ДОСКА, ОКНО, РАМА, ДОМ, РЫБА, ДРОВА, СТОЛ, ШАР Выделение первого ударного гласного звука: АНЯ, ОСЫ, ОЛЯ, ИННА, АИСТ, УТКА, ИРА, УЛИЦА Выделение последнего согласного звука из слова: МАК, КЛЮЧ, ДОМ, ТАНК, БАРАБАН Определение звука в слове (начало, середина, конец) «Где слышим звук Р» : РАКЕТА, ДВОР, РАК, СЫР, ШАР, ПАРОХОД, КАРТИНА

Состояние фонематического восприятия Повторение серии слогов: 1. Серии из двух слогов БА – ПА ША – ЗА 2. ЗА – СА СЯ – ЩА ТЯ – ЧА ЖА – ЗА ГА – КА ДА – ТА Серии из трех слогов БА – ПА ЗА – СА – ЗА ЖА – ША –ЖА СА – ЦА – СА ГА – КА – ГА ТА – ДА – ТА Смотреть также серии слогов из речевой карты.

Слуховая дифференциация звуков Крыша – крыса банка- банька

Бочка –почка лук - люк

• кот-кит, миска-киска, дом-дым, уточка-удочка, лук-люк, марка – майка, ель-гель, плач-плащ.

Исследование и формирование временных представлений. Времена суток

Исследование временных представлений. Времена года.

• Обследование и формирование звукослоговой структуры слова. В аквариуме плавают золотые рыбки. Балерина танцует на сцене. Шахматисты играют в шахматы. Дети слепили снеговика.

Образование множественного числа существительных • Один палец – пять пальцев, одно яблоко – пять яблок, корова – коровы, лошадь – лошади, котёнок

• • Глаз-глаза Стул-стулья Лист-листья Окно-окна

• • • Рукав-рукава Пень-пни Гнездо-гнёзда Перо-перья Ухо-уши

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. • • • Мяч какой? Круглый, жёлтый; Солнце какое? Круглое, желтое; Руль какой? Круглый, черный; Салфетка какая? Квадратная, фиолетовая; Печенье какое? Квадратное, желтое; Слива какая? Овальная, фиолетовая; Огурец какой? Овальный, зелёный; Окно какое? Прямоугольоное, белое; Платок какой? Треугольный, голубой; Флажок какой? Треугольный, красный.

Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Образование названий детёнышей животных.

Состояние активного словаря. Обобщающие понятия. • Кукла, мишка, мяч, машинка; шляпа, шапка, кепка, панама; кастрюля, половник, сковорода, поднос; плащ, юбка, сарафан, шорты

• кресло, табурет, скамейка, кровать; собака, кошка, корова, свинья; яблоко, ананас, банан, апельсин; картофель, морковь, огурец, картофель; машина, катер, автобус, трамвай.

Предикативный словарь • Рассказать: Что ты делаешь утром? Что ты делаешь днём? Что ты делаешь вечером?

Состояние активного словаря • Части тела: голова, ноги, руки, нос, рот, грудь, живот, шея

• Части одежды: рукав, воротник, пуговица

• Части мебели: спинка, ножка, сиденье

• Части машины: дверца, колеса, руль, кабина

Понимание простых распространённых предложений Мальчик, одетый по-зимнему, вышел на прогулку. Дети готовятся ко сну. . Дети загорают и играют у реки. Игры и забавы детей зимой. (покажи картинку)

Понимание смысла вопросов Кого ловит мальчик? Чем мальчик ловит бабочку? Кто ловит бабочку?

Использованная литература: • • • http: //www. cvetsakura. ru/prezent. html http: //www. logolife. ru http: //pedagoginfo. blogspot. com http: //festival. 1 september. ru http: //www. asabliva. by http: //snegurochka 2011. ucoz. ru/index/zakr epljaem_zvuki_s_z_c/0 -17