Общие требования к проведению исследования Список использованной

Общие требования к проведению исследования

Список использованной литературы: • Загвязинский В. И. , Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для пед. вузов по специальности "Педагогика и психология" : рек. УМО вузов РФ / - 2 -е изд. , стер. - Москва : Академия, 2005. - 208 с. • Никандров В. В. Экспериментальная психология: Учебное пособие. – СПб. : Издательство «Речь» , 2003. – 480 с. • Шамшикова Е. О. , Белашина Т. В. Общий психологический практикум [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс. Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2009. - 119 МБ - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ.

Ключевые понятия Исследование – научное изучение психических явлений и закономерностей. Метод — способ, путь познания, приемы и средства, с помощью которых получают достоверные сведения. — способ достижения результатов в познании предмета и объекта изучения

Виды психологического исследования: § теоретическое, § эмпирическое, § прикладное.

Теоретическое исследование Цель - получение обобщенного знания о психологическом явлении. Уровни обобщений: гипотеза, концепция, теория. Ведущие методы – работа с публикациями и научные дискуссии, неэкспериментальное моделирование, классификация, систематизация.

Эмпирическое исследование Цель – получение фактического материала, предельно строгое описание психологического факта Ведущие методы – наблюдение, эксперимент, тестирование, опрос, беседа, моделирование.

Прикладное исследование Цель – получение практического эффекта в конкретных ситуациях жизнедеятельности человека. применяются разработанные и апробированные методы и методики

ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Проблема (от греч. problema – задача, задание) – теоретический или фактический вопрос, требующий разрешения. Последовательность действий 1. Обнаружение дефицита информации. 2. Осознание потребности в устранении этого дефицита. 3. Описание (вербализация) проблемной ситуации на естественном языке. 4. Формулирование проблемы в научных категориях и терминах.

Постановка проблемы сопровождается неизбежно определением объекта и предмета исследования. Объект – фрагмент реального мира, на который направляются исследовательские действия и усилия. Предмет – исследования определяет аспект изучения выбранного объекта и специфику исследования.

ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ Гипотеза – это научно обоснованное высказывание вероятностного характера о сущности изучаемых явлений действительности. индуктивные и дедуктивные гипотезы.

«Хорошая» гипотеза а) адекватна проблеме (вопросу); б) правдоподобна, не противоречит научным данным; в) проверяема. П. Фресс

Цель исследования Цель – это образ будущего результата, к которому должно привести исследование. Виды целей: • • Описание нового факта (феномена, эффекта). Определение характеристик психического явления. Выявление взаимосвязи психических явлений. Изучение генетической динамики (развития) явлений. Обобщение. Систематизация. Разработка и совершенствование исследовательских методов и методик.

Задачи исследования Задачи – это цели второго порядка, через решение которых можно достичь конечной цели. Пример: 1. Осуществить теоретический анализ состояния изученности проблемы социально-психологической адаптации в отечественных и зарубежных исследованиях. 2. Выявить психологические типы и факторы социально - психологической адаптации личности. 3. Проанализировать теоретические представления о соотношении эмоционального интеллекта и социальнопсихологической адаптации личности. 4. Эмпирически исследовать взаимосвязь социальнопсихологической адаптации и эмоционального интеллекта.

Планирование эмпирического исследования 1. Планируется последовательность действий, их разнесенность во времени. 2. Выбирается адекватный задачам методический и технический арсенал. 3. Определяется конкретный контингент испытуемых или респондентов. 4. Продумываются варианты стимуляции.

требования к объективности научного исследования 1. Психика, сознание должны изучаться в единстве внутренних и внешних проявлений. 2. Невозможно изучать психические явления в отрыве от их психофизиологических механизмов.

требования к объективности научного исследования 3. Методика психологического исследования должна опираться на анализ деятельности человека. 4. Необходимо изучать движущие силы процесса развития.

Группы методов исследования 1. Организационные методы: а) сравнительно-генетический метод (сопоставление различных видовых групп по психологическим показателям); б) метод поперечных срезов (сравнение выбранных одних и тех же психологических показателей в отличных группах испытуемых);

Группы методов исследования 1. Организационные методы: в) лонгитюдный метод — метод продольных срезов (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени); г) комплексный метод (в исследовании участвуют представители различных наук, один объект изучают разными средствами).

Группы методов исследования: Эмпирические методы:

ОБРАБОТКА ДАННЫХ Решает задачи: 1) упорядочивание исходного материала, преобразование множества данных в целостную систему сведений, на основе которой возможно дальнейшее описание и объяснение изучаемых объекта и предмета; 2) обнаружение и ликвидация ошибок, недочетов, пробелов в сведениях; 3) выявление скрытых от непосредственного восприятия тенденций, закономерностей и связей; 4) обнаружение новых фактов, которые не ожидались и не были замечены в ходе эмпирического процесса; 5) выяснение уровня достоверности, надежности и точности собранных данных и получение на их базе научно обоснованных результатов.

Количественная обработка 1. Направлена на формальное, внешнее изучение объекта. 2. Доминирует аналитическая составляющая познания. 3. Итогом является упорядоченная совокупность «внешних» показателей объекта (объектов). 4. Реализуется с помощью математикостатистических методов.

Качественная обработка 1. Направлена на содержательное, внутреннее изучение объекта. 2. Доминирует синтетическая составляющая познания. 3. Главное заключается в соответствующем представлении сведений об изучаемом явлении 4. Результатом является интегрированное представление о множестве свойств объекта или множестве объектов в форме классификаций и типологий. 5. Апеллирует к методам логики.