Общие основы социально-культурной деятельности. Клименко Екатерина Владимировна
Тема 1. Понятие социальнокультурной деятельности. Теория социальнокультурной деятельности в системе научного знания.
Тема 1. Понятие социально-культурной деятельности. Теория социальнокультурной деятельности в системе научного знания. Понятие социально-культурной деятельности.
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. oвысший уровень деятельности человека как общественного существа o(М. С. Каган, 1974)
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. o деятельность по выявлению, сохранению, формированию, распространению и освоению культурных ценностей o (Киселева Т. Г. , Красильников Ю. Д. , 1995).
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. o культурная деятельность социальных субъектов по: созданию культурных ценностей (творчеству); развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности; коммуникации, т. е. распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей o ( А. В. Соколов, 2003).
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. o обусловленная нравственноинтеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры o (М. А. Ариарский, 2001).
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. o сознательная, преднамеренная, орагнизованная, даже планируемая аккультурация, оптимальная адаптация к культуре всех слоев населения o (Ж. Р. Дюмазедье, 1954)
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. o совокупность педагогических технологий, которые обеспечивают превращение культурных ценностейв регулятив социального взаимодействия, а также технологично определяют социализирующие воспитательные процессы o (Ярошенко Н. Н. , 2001).
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. o исторически обусловленный, педагогически направленный и социально востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества o (Киселева Т. Г. , Красильников Ю. Д. , 2004).
Социально-культурная деятельность – многообразие определений. o совокупность отношений, занятий, осуществляемых специфическими формами, методами и средствами на основе интересов, проявляемых личностью в культурной жизни, взаимодействия и общения людей в их свободное время.
Социально-культурная деятельность: o любая деятельность человека; o педагогический аспект – освоение культуры; o Досуговый аспект – осуществляется в свободное время, на основе активности и инициативы участников, соответствует их потребностям, желаниям.
Социально-культурная деятельность: o выстраивается на основе ценностей культуры; o реализуется на основе активности ее участников; o реализуется в сфере свободного времени.
Социально-культурная деятельность o обусловленная нравственноинтеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры.
Культура oцентральное понятие в теории социальнокультурной деятельности.
Культура o Cultura – лат. o Обработка, возделывание, воспитание, почитание. o Термин до сих пор используется в сельском хозяйстве.
Культура: эволюция понятия o Культура как процесс нравственного, интеллектуального, духовного развития человека и общества. o Культура как все, что создано человеком, все, имеющее внеприродное происхождение, совокупность духовных и материальных ценностей, созданных человеком.
Культура: эволюция понятия o Культура как степень «возделанности» общества, его разумности, просвещенности, нравственности, свободы. o Культура как особенности способа существования, свойственного группе людей, эпохе, месту.
Культура: способы понимания o o o деятельностный подход; аксиологический подход; психоаналитический подход; гуманистический подход; семиотический подход.
Культура o все, что имеет какое-то значение для человека – члена того или иного общества. o Все, что помогает нам понимать друга. o Все, в чем и чем живет человек.
Культура: o система социальных институтов, мифология, современные технические устройства, поэзия, вся совокупность норм, ценностей, моделей поведения, принятых в том или ином обществе – это предметы культурной среды, культурной реальности, элементы системы значений.
Ценности культуры: o нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, произведения искусства, результаты и методы научных исследований культурной деятельности, имеющие историкокультурную значимость здания, сооружения, предметы и технологии, уникальные в историко-культурном отношении территории и объекты.
Культура: o Вопрос о прогрессе, в том числе нравственном прогрессе, культуры. o Вопрос о «ложности» и «истинности» культуры. o Вопрос о происхождении культуры. o Вопрос о деятельности человека в культуре.
Социально-культурная деятельность o обусловленная нравственноинтеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры.
Социально-культурная деятельность: o общественная практика: - профессиональная - непрофессиональная o область научных знаний o учебная дисциплина
СКД как область профессиональной деятельности o. Международные культурные связи и обмены по инициативе частных лиц, государственных или негосударственных организаций.
СКД как область профессиональной деятельности o Обеспечение правовых гарантий для свободной культурной деятельности граждан. o Определение принципов и правовых норм взаимоотношений субъектов культурной деятельности.
СКД как область профессиональной деятельности o. Создание материальнотехнических и кадровых ресурсов.
СКД как область профессиональной деятельности o создание ценностей культуры; o освоение ценностей культуры; o сохранение ценностей культуры; o распространение ценностей культуры; o развитие ценностей культуры.
Менеджмент социальнокультурной деятельности o Управленческая, административная деятельность по: ü созданию благоприятной культурной среды, ü вовлечению людей в мир культуры, ü удовлетворению и развитию духовных потребностей человека, ü организации взаимодействия людей в процессе создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры.
Менеджеры социальнокультурной деятельности o Люди, способные управлять культурным процессом, организовывать создание, освоение, сохранение, распространение и развитие ценностей культуры. o Агенты культурных изменений.
СКД как область внепрофессиональной деятельности o Способ активного отношения человека к действительности, проявляющегося в производстве, распространении и потреблении ценностей культуры. o Индивидуальная деятельность, основанная на инициативе, активности, добровольности.
СКД как область внепрофессиональной деятельности o Функционирование личности в окружающей социокультурной среде, формирование ее социокультурного статуса, норм и образцов поведения, форм участия в социокультурных процессах.
СКД как область внепрофессиональной деятельности o Деятельность социальных групп, общественных организаций и движений, направленная на сохранение и трансляцию ценностей культуры.
СКД как область внепрофессиональной деятельности o. Деятельность трудовых коллективов, осуществляемая на досуге в рекреационных, просветительных, креативных целях.
СКД как область внепрофессиональной деятельности o. Деятельность, ограниченная объемом и структурой свободного времени человека.
Тема 1. Понятие социально-культурной деятельности. Теория социальнокультурной деятельности в системе научного знания.
Наука o Целенаправленная деятельность по производству новых надежно обоснованных знаний. o Один из основных видов человеческой деятельности.
Научное познание: o Продолжение обыденной познавательной деятельности. o Методы, средства, критерии достоверности научного знания отличают его от знания повседневного.
Критерии достоверности научного знания: o объективность, o логичность, o непротиворечивость, o верифицируемость.
Закономерности становления и развития научного знания. o Поступательность, преемственность, кумулятивный эффект. o Борьба научных школ, теорий, идей. o Влияние культурного, политического, экономического, социального контекста. o Процессы дифференциации и интеграции. Переход от предметной к проблемной ориентации.
Закономерности становления и развития научного знания. o Развитие науки распространяется на всю ее структуру. Преобладание методов, категорий, критериев достоверности, принципов на том или ином этапе развития научного знания. o Специфика гуманитарного знания. o Специфика каждой из областей науки.
Теория социально-культурной деятельности o. Зародилась в 1890 -е годы как теория внешкольного образования народа.
Теория социально-культурной деятельности o При выработке теории учитывались: теоретическое осмысление внешкольной воспитательной практики в начале ХХ века, изучение клубной работы до 1917 года, дореволюционная теория внешкольного образования.
Теория социально-культурной деятельности o Результат изысканий в области досуговой педагогики и одной из основных ее форм – клубной работы.
Теория социально-культурной деятельности o Эволюция термина: ü политико-просветительная деятельность ü клубное дело ü культурно-просветительная работа ü культурно-досуговая деятельность ü социально-культурная деятельность
Возникновение теории связывается o С необходимостью обобщения опыта и практики клубной работы. o В. А. Ковшаров, Н. П. Скрыпнев, А. Г. Соломоник
Возникновение теории связывается o С потребностью клубных учреждений послереволюционной России в профессиональных работниках, снабженных теорией, подготовленных в соответствии с наукой. o А. В. Сасыхов, Ю. А. Стрельцов.
Возникновение теории связывается o. С внутренней динамикой – дифференциацией и синтезом педагогического знания. o. Н. Н. Ярошенко.
Периодизация развития теории СКД (В. В. Туев) o разработка теоретико-методических основ клубного дела в 20 -е годы o формирование клубоведения как науки о теории и методике культурнопросветительной деятельности клуба (60 -е – 70 -е годы) o развитие клубоведческих исследований в русле новых отраслей гуманитарных наук в 90 -е
Теория социально-культурной деятельности o o o o o Педагогика Культурология Педагогика Социология Социальная педагогика Социальная психология Этнопсихология Культурная антропология Теория организации
Теория социально-культурной деятельности o Педагогическое обеспечение вхождения человека в культуру. o Развитие человека как субъекта творчества. o Обеспечение полного самовыражения, самораскрытия личности в ее наилучших способностях и дарованиях.
Теория социально-культурной деятельности o Изучение особенности воспитания человека как субъекта культуры. o Превращение культурных ценностей в регулятив социального взаимодействия. o Социализирующие воспитательные процессы.
Теория социально-культурной деятельности o Сущность и закономерности, принципы организации и технологии осуществления педагогического процесса в условиях свободного времени, досуга.
Области исследования теории СКД o Разработка теоретикометодологических основ СКД: ü сущность, ü структура, ü функции, ü принципы, ü закономерности, ü тенденции развития.
Области исследования теории СКД o Изучение и обобщение исторического опыта возникновения и развития СКД. o Разработка педагогических методов и методик СКД в учреждениях культуры и образования.
Теория социально-культурной деятельности o Преимущественно прикладная направленность. o Изучает конкретный опыт, практику деятельности (виды, формы, средства и способы).
Объект научного исследования o То, на что направлено внимание исследователя, то, что изучается наукой.
Предмет научного исследования o Наиболее значимые с практической и теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. o Часть, сторона, элемент объекта исследования.
Объект теории социально-культурной деятельности o Виды, способы, формы, средства организации духовной деятельности социума и личности в условиях свободного времени в целях формирования их общественно значимых качеств.
Предмет теории социально-культурной деятельности o Закономерности государственно-общественной и личностно-индивидуальной духовной деятельности в условиях свободного времени.
Объект теории социально-культурной деятельности o Культурно обусловленные аспекты жизнедеятельности человека. o Использование социокультурных и социопедагогических методов воздействия на поведение человека, o Оптимизация духовного развития различных социальных групп, выделяемых по возрастному, гендерному, региональному, этническому, ралигиозному, экономическому и политическому признакам.
Предмет теории социально-культурной деятельности o. Социально-культурное содержание различных видов деятельности человека в сфере свободного времени.
Объект теории социально-культурной деятельности o Широк – в силу того, что воспитание и формирование личности происходит непрерывно, во всех областях, охватывает все сферы жизни человека. o Его специфика определяется тем, что характер воспитательного процесса – творческий, свободный, нацеленный на развитие личности.
Современные научные исследования o история и теория СКД o учреждения социально-культурной сферы o деятельность учреждений социально-культурной и культурнодосуговой сферы, обеспечивающая необходимые условия личностного развития
Современные научные исследования o реальная или потенциальная аудитория учреждений социальнокультурной сферы o население в целом или его отдельные группы o участники различных видов СКД o работники социально-культурной сферы
Современные научные исследования o формы и виды СКД, особенности их содержания и организации o технологии СКД o процесс развития личности и ее деятельность в социальнокультурных условиях
Современные научные исследования o процесс подготовки кадров для социально-культурной сферы, проблемы их адаптации к ситуациям профессиональной деятельности o ресурсы, обеспечивающие СКД
Социально-культурная деятельность: научные парадигмы.
Парадигма o Пример, образец (греч. ). o Признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу.
Парадигма o Господствующая система идей, научных представлений, которая дает исследователям определенное видение мира и позволяет решать мировоззренческие и практические задачи, служит эталоном научного мышления.
Развитие науки o Периоды спокойного развития и постепенного накопления знаний сменяются кризисом, революцией. o Это приводит к замене господствующей парадигмы – изменению фундаментальных научных представлений.
Парадигма o Беспрецедентна и способна отвратить научный мир на долгое время от конкурентных моделей научных исследований. o Открыта – так как позволяет ученым найти и решать в рамках парадигмы новые ранее неизвестные научные проблемы.
Парадигма o Ученые, овладевая содержанием парадигмы, учатся видеть весь мир сквозь ее призму. o Не факты судят теорию, а теория определяет, какие именно факты войдут в осмысленный опыт.
Парадигма: уровни o общенаучный o частнонаучный (области наук, отрасли научного знания) o специальнонаучный
Критерии выявления парадигм в теории СКД o философско-педагогическая традиция и особенности методологии o социально-культурные условия o ценностные ориентации исследователей
Парадигмы теории СКД o Парадигма гражданской инициативы. o Характерна для этапа предпосылочного знания. o Конец XIX – начало XX века.
Парадигмы теории СКД o Парадигма педагогического воздействия. o Просветление сознания масс, реализация социального заказа. o 1930 -е – начало 1980 -х годов.
Парадигмы теории СКД o Парадигма социальной активности личности в социально -культурной сфере. o Формирование либеральной ориентации исследований. o С 1990 -х годов.
Парадигма гражданской инициативы. o Педагогические цели видятся в просвещении и образовании личности, гармоническом ее развитии. o Используемые термины – внешкольное образование, народные школы.
Парадигма гражданской инициативы. Первый этап. o 1880 -е – 1890 -е годы. o Этап предпосылочного знания. o Создание предпосылок и условий анализа явлений внешкольного воспитания.
Парадигма гражданской инициативы. Первый этап. o Деятельность земств, благотворительных и общественных организаций. o В центре внимания – организация воспитательной деятельности во внешкольной среде. o Попытки провести границу школьной и внешкольной воспитательной работы.
Парадигма гражданской инициативы. Второй этап. o 1890 -е – 1910 -е годы. o Подготовительный этап. o Выделение предмета теории внешкольного воспитания в отдельную область. o Выявление сложности и невозможности познания процессов внешкольного воспитания в рамках традиционной педагогики.
Парадигма гражданской инициативы. Третий этап. o 1913 -1919 годы. o Поисковый этап. o Формируются базовые положения теории внешкольного воспитания.
Парадигма гражданской инициативы. Четвертый этап. o Верификационный этап. o Формулировка основных положений теории внешкольного воспитания в соответствии с новыми социально-культурными и политическими условиями.
Парадигма гражданской инициативы. Четвертый этап. o Формирование концепции политикопросветительной работы. o Формирование политикопросветительной направленности теории и практики внешкольной воспитательной работы. o Сам термин внешкольное воспитание зпменяется политикопросветительной работой.
Парадигма гражданской инициативы. Четвертый этап. o 1920 г. - Главное управление политического просвещения Народного комиссариата просвещения. o Создаются методология, теория, учебные программы по политикопросветительной работе.
Парадигма гражданской инициативы. Четвертый этап. o Установка на приоритет практики в исследованиях внешкольной педагогики и политикопросветительной работы в ущерб философским, идейно-ценностным основаниям педагогики. o Классовое толкование внешкольной работы.
Парадигма педагогического воздействия. o Социальное формирование личности. o Педагогическая цель видится в формировании идеологически лояльной личности. o Используемые термины – политикопросветительная работа, культурнодосуговая деятельность.
Парадигма педагогического воздействия. Первый этап. o 1930 -е – середина 1980 -х годов. o Окончательное утверждение политико-просветительной концепции идеологического воздействия и формирование марксистско-ленинской методологии воспитания.
Парадигма педагогического воздействия. Первый этап. o Становление централизованной системы клубных учреждений. o Жесткий партийный и государственный контроль. o Абсолютизация идей планирования, организованности.
Парадигма педагогического воздействия. Первый этап. o Стремление теоретически обосновать планомерность, организованность, содержательное единство идеологического и просветительского воздействия клубной работы. o Внимание на функционирование личности в коллективе, общности.
Парадигма педагогического воздействия. Второй этап. o Середина 1980 -х годов. o Формирование предпосылок альтернативного теоретического знания в социально-культурной педагогике. o Вариативность и плюралистичность идеала воспитания.
Парадигма педагогического воздействия. Второй этап. o Разрушение партийной монополии на идеологию. o Вместо понятия культурнопросветительная работа появляется термин культурно-досуговая деятельность.
Парадигма социальной активности личности. o Возможность для реализации социальной активности. o Педагогическая цель видится в социокультурной инициализации личности. o Используемые понятия – социальнокультурная деятельность.
Парадигма социальной активности личности. o С 1990 -х годов. o Изменение основных теоретических положений. o Изучение феноменов духовнотворческой активности, ценностного самоопределения личности, социальной активности личности на разных возрастных этапах.
Парадигма социальной активности личности. o Идеи свободного творческого проявления социальной активности личности, которая может реализовываться в неинституциональных формах, преследовать частные цели. o Появление вузовской специальности и научной специальности 13. 00. 05.
Тема 2. Закономерности, принципы, функции, методы, средства, формы социально-культурной деятельности.
Тема 3. Социально-культурная деятельность в формировании личности как субъекта культуры.
Тема 4. Сферы реализации педагогического потенциала социальнокультурной деятельности.
Тема 5. Субъекты социальнокультурной деятельности.
Тема 6. Социально-культурная деятельность: современное состояние и тенденции развития.
Скачать презентацию Общие основы социально-культурной деятельности Клименко Екатерина Владимировна
Tema_1_Ponyatie_SKD.ppt