Общие основы педагогики Педагогика с греческого дитя

Общие основы педагогики Педагогика – с греческого: дитя и веду ( и - пейдагогос), т. е. «вести детей» .

Педагогика • Первый научный труд по педагогике «Великая дидактика» Я. А. Коменский • Впервые научные труды по педагогике в России появились при Екатерине П. • Педагогика как наука о законах образования и воспитания детей и взрослых

Признаки педагогики как науки • Особая потребность • Передача социального опыта общества (культуры). • Особый предмет • Педагогика-наука о исследования воспитании человека • Предметвоспитание человека как функция общества. Предмет – педагогическая

Признаки педагогики как науки • Собственные категории • Свои методы исследования • образование, обучение, воспитание, развитие • Психологические и социологические методы. Эксперимент, тесты, педагогическое наблюдение, опытная работа и

Признаки педагогики как науки Система знаний о закономерностях целенаправленного развития человека Повторяемость закономерностей (вероятностная) • Поиск педагогических систем; • Конструирование педагогических систем; • Выявление условий, эффективность функционирования

Социально- детерминированный характер педагогических процессов • источник развития – вне личности существует как общественный опыт (знания, умения. способы деятельности, социальные, духовные отношения, творчество); • целенаправленное стимулирование активности, саморазвития, совершенствования; • прижизненное совершенствование врожденных задатков, способностей; • человек – высшая ценность общества

Задачи педагогической науки • раскрытие закономерностей (связей); • изучение и обобщение практики (опыта в т. ч. отрицательного); • разработка новых технологий и методов (новаций и инноваций, компьютерные технологии); • прогнозирование образования (футурология); • педагогика в условиях рыночных отношений

Объект педагогики • Человек в процессе целенаправленного развития, • Образование человека (очеловечивание индивида; обретение образа).

Аспекты изучения педагогических явлений • взаимодействие педагога и ребенка (решается соответственно целям и задачам); • восприятие, наблюдение, описание; • раскрытие сложностей взаимосвязи, динамичности, обусловленности социумом и личностью.

Педагогический факт Измеряемые сведения о наблюдаемом педагогическом явлении, изложенные в различных формах: - словесной и логической, - сообщения, - объективированной (предметной, документальной, электронной и т. п. ).

Предмет педагогики Целенаправленное воздействие на человека и окружающую его среду (педагогический процесс). Создание условий прогнозируемого развития индивидуальности и формирования личности.

Функции педагогики –задачи, определяются предметом и целями. Теоретическая функция – изучение педагогического опыта: • диагностика состояния, • диагностика результата, • определение закономерностей педагогических явлений, • прогнозирование педагогической деятельности.

Функции педагогики (продолжение) Технологическая функция: - разработка методических материалов; - внедрение достижений в практику; - оценка научных исследований на практику; - коррекция взаимодействия теории и практики.

Отрасли педагогики • общая, педагогика школы, возрастная педагогика, социальная • педагогика, история педагогики, образования и педагогической мысли, частные методики (дидактики), • акмеология (педагогика взрослых), андрагогика (теория обучения взрослых), • герогогика (педагогика старости),

Отрасли педагогики • преддошкольная и дошкольная, • школоведение (управление образованием), • олигофренопедагогика, • педагогика семейного воспитания,

Отрасли педагогики • педагогика детских и юношеских организаций, • педагогика профтехобразования, • педагогика высшей школы, • педагогическая инноватика, • производственная педагогика, • исправительно-трудовая

Общая педагогика – общие закономерности образования, средства решения педзадач. Педагогика индивидуальности (развитие интеллекта, мотивации, эмоций, воли, предметно-практической сферу), развитие саморегуляции, жизненно значимых (экзистенциальных) форм деятельности, выявление закономерностей, принципов, форм, методов развития индивида.

Общая педагогика Педагогика личности (личность и общество, человек – главная ценность общества, познание, труд, отечество, красота, ценности материальные и моральные, педагогический процесс

Общая педагогика Интерсоциальная педагогика ( изучает человечество, планету, экологическую культуру, гражданское отношение к прошлому, памятникам, права человека, последствия катастроф, достижение гармонии отношений, био-, психо-, социального в развитии человека.

Педагогика школы • педагогические теории, системы, технологии; формирование знаний, навыки межличностного и делового общения, самопознание, азбука эмоций, жизненная философия, системы ценностей.

Возрастная педагогика Закономерности образовательного процесса разно возрастных групп, программы в условиях ОУ.

Социальная педагогика Взаимодействие со средой, социумом

Отраслевая педагогика Профессиональное образование, подготовка к специальным типам и видам (инженерная, военная, юридическая и др. )

Коррекционная педагогика Лечебная, дефектология, сурдо-, тифло-, логопедия

Сравнительная педагогика Зарубежный опыт в отечественной педагогике

История педагогики Образование и развитие педагогической мысли в истории человечества.

Разделы педагогики Философия образования (идеология педагогики, концепции), теория и методика (технология) воспитания, дидактика, педагогический менеджмент)

Связь педагогики с другими науками Аанатомия и физиология, психология, социология, история, философия, медициной и гигиеной, юриспруденция, экономика, демография, информатика, статистика, экология, этнография, технические науки.

Инфраструктура педагогической науки • правовые условия функционирования и развития (гос документы, нормативные, уставы, лицензии и пр); • экономические условия ( фонды, техника, финансирование) • кадровые условия ( высшее педагогическое образование, ССПО,

Инфраструктура педагогической науки • научно-педагогические учреждения РАО, ИПК, НИИ, • управление педагогической наукой, • информационное обеспечение • связь с мировыми центрами наук и образования (ЮНЕСКО, )