ОБЩЕСТВЕННО АКТИВНАЯ ШКОЛА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОБЛЕМЫ И

ОБЩЕСТВЕННО АКТИВНАЯ ШКОЛА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Белканова Светлана Викторовна

ОБЩЕСТВЕННО -АКТИВНАЯ ШКОЛА l не может существовать отдельно от нужд и потребностей жителей окружающего её сообщества. l является инициатором развития этого сообщества. l предоставляет возможность создать вокруг себя действующее гражданское общество и воспитать здоровое молодое поколение.

Постулаты общественноориентированного образования Образование есть непрерывный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Все члены сообщества, как отдельные граждане, так и деловые круги, общественные и частные организации, несут ответственность за повышение уровня образования членов сообщества. Выявление потребностей сообщества и поиск ресурсов для улучшения качества жизни сообщества является правом и обязанностью каждого члена сообщества

Общественно-активная школа это школа, которая ставит своей целью не только предоставление образовательных услуг своим ученикам, но и берет на себя задачу развития местного сообщества, привлекает родителей и жителей к решению проблем, стоящих как перед школой, так и перед всем сообществом.

Необходимо простроить систему деятельности своего образовательного учреждения определенным образом. формулировка общего видения и миссии; обозначение ближайших задач; формулировка принципов;

Основные направления: ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО ПАРТНЕРСТВО

Программа «Демократизации школы» формирование демократической культуры как основы развития гражданского общества через реализацию демократических принципов во всех аспектах школьной жизни и содействие развитию органов ученического самоуправления.

Общественное участие в управлении школой l Наблюдательный совет l Управляющий совет l Школьный парламент l Совет микрорайона

Программа "Добровольчество" активизация жителей сообщества разного возраста для решения социально-значимых проблем через обучение участников педагогического процесса навыкам добровольческой деятельности, разработку и внедрение новых технологий добровольчества.

Программа "Партнерство школы и сообщества" развитие социального партнерства между школой и окружающим ее сообществом и консолидацию ресурсов для совместного решения проблем (разработка и внедрение механизмов совместной деятельности и инициирование различных форм взаимодействия с бизнесом, органами местного самоуправления, некоммерческими организациями, общественностью.

Социальные партнеры школы. l храм Александра Невского l новгородский политсовет партии «Единая Россия» ; l депутат областной Думы А. А. Тарасов; l депутаты Новгородской Думы В. А. Яковлев, А. А. Моисеев; l НГОО «Дети фронтовиков, пропавших и погибших без вести в годы Великой Отечественной войны» ; l НГОО «Совет ветеранов» ;

Совет ветеранов - проведение праздников, поминальные обеды, радиолинейки, уроки Мужества, литературно- музыкальные композиции)

Социальные партнеры школы. l отдел - центр по работе с населением «Западный» комитета муниципальной службы Администрации Великого Новгорода; l ГУСО «Новгородский центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов» ; l Управление Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков; l НГОО «Жизнь без наркотиков» ; l программа «Открытый мир» Американские советы l школа Фэапорт, г. Рочестер, штат Нью. Йорк

НГОО «Дети фронтовиков, погибших и пропавших без вести в годы ВОв» - работа мастерских, выставка «Урожай - 2008» , субботники, поездка в п. Лычково.

Реализация планов Демократизация - введение должности менеджера по связям с общественностью (франдрайзинг; связи с общественностью и СМИ)

Реализация планов Добровольчество -реализация проекта «Развитие патриотического воспитания через возрождение тимуровского движения на базе работы школьного музея»

Реализация планов Партнерство -ГОУ «Новгородский областной центр психолого-медикосоциального сопровождения» (подготовка и кураторство волонтеров) - Нов. ГУ кафедра психологии

Проблемы в организации образовательного пространства образовательного учреждения l несоответствие предоставляемого спектра образовательных услуг заказу потребителей по реализации непрофильных функций в ОУ (ежегодное анкетирование учащихся 9 -х классов и родителей при организации профильного обучения); l отсутствие опыта работы со взрослыми, незнание основ андрогогики и неподготовленность педагогических кадров к работе с родительской общественностью; l низкая активность социальных организаций в создании образовательного пространства школы;

Проблемы в организации образовательного пространства образовательного учреждения l неразвитая маркетинговая деятельность и низкий уровень рекламы ОУ; l невысокий уровень развития социальной компетентности школьников проявляющийся в правонарушениях, конфликтности, наличии коммуникативных барьеров (анкетирование старшеклассников); l достаточно низкая удовлетворенность условиями организации воспитательного процесса ( «Качество и результативность воспитательного процесса» 2008 -2009 уч. год» показатель «Активность в школе учащихся» – 46, 25%).

Опытно-экспериментальная работа «Реализация модели общественно-активной школы как фактор повышения социальной эффективности деятельности школы» Елкин Сергей Михайлович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики

АКТУАЛЬНОСТЬ l стремлением российского и мирового сообщества к созданию единого культурного и образовательного пространства через социальное партнерство различных организаций; l ориентацией современного образования на реализацию принципа непрерывности (life long learning) и изменением направленности воспитания не только на ребенка, но и взрослого; l необходимостью осуществления преемственности между комплексным проектом модернизации образования и реализацией инициативы «Наша новая школа» ;

АКТУАЛЬНОСТЬ l поиском образовательной модели, способной органично сочетать идеи личностно-ориентированного и общественно -ориентированного образования; l стремлением модернизирующего общества к поиску технологий, обеспечивающих высокий уровень развития социальной компетентности современного школьника, способного принимать самостоятельные и ответственные решения в быстроменяющихся экономических и социокультурных условиях;

АКТУАЛЬНОСТЬ l необходимостью координации деятельности различных организаций по воспитанию и образованию в связи с ослаблением роли семьи и школы в воспитании подрастающего поколения и повышением значимости других факторов и институтов социализации: СМИ, молодежные субкультуры, Интернет, учреждения культуры и спорта, общественные организации и др.

Цель эксперимента: создание условий для повышения социальной эффективности ОУ посредством внедрения модели общественноактивной школы. Объект исследования: образовательное пространство школы. Предмет исследования: влияние общественно-активной школы на повышение социальной эффективности ОУ.

Гипотеза: реализация модели общественно-активной школы будет способствовать повышению социальной эффективности ОУ, если l сформированы партнерские отношения между школой и окружающим ее сообществом через создание и внедрение механизмов совместной деятельности; l - в образовательном процессе будут использованы гуманитарные технологии, направленные на сохранение физического, психического и нравственного здоровья человека;

Гипотеза: реализация модели общественно-активной школы будет способствовать повышению социальной эффективности ОУ, если l будет осуществлена психологопедагогическая поддержка развития органов ученического самоуправления; l будет создана система внутренних аудитов, способствующая улучшению качества образования в школе.

Задачи эксперимента: l Создание современной информационно насыщенной образовательной среды с широким применением гуманитарных и информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих качественные изменения в содержании и организации педагогического процесса. l Обеспечение качества психологического, методического, педагогического, медицинского сопровождения развития учащихся на всех этапах школьного воспитания и обучения. l Разработка диагностического инструментария по исследованию социальной эффективности ОУ.

Задачи эксперимента: l Развитие партнёрских отношений школы и окружающего сообщества. l Создание условий для развития гражданской активности обучающихся на местном уровне. l Развитие форм (направлений) социальнозначимой деятельности подрастающего поколения и расширение возможностей для позитивной самореализации учащихся как условия их индивидуального развития. l Разработка диагностического инструментария, позволяющего судить об уровне развития социальной компетентности школьника.

Ожидаемые результаты эксперимента: l повышение уровня социальной компетентности участников образовательного пространства; l повышение удовлетворенности населения качеством образования в школе; l участие подрастающего поколения в разработке и реализации социальногражданских инициатив;

Ожидаемые результаты эксперимента: l создание сети партнерских отношений школы и окружающего сообщества и становление школы как социального, культурного, досугового центра микрорайона; l разработка пакета научнометодических материалов по созданию модели общественноактивной школы.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Адрес сайта: 33 school. best. nov. ru