Общение. Виды общения. Функции общения. Причины нарушения общения у детей. Выполнила Иванова С. Ю. группа № 20
Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения. Антуан де Сент-Экзюпери
7 неоспоримых фактов об общении 1. Общение свойственно всем высшим существам. 2. Для людей это жизненно важная потребность. 3. На уровне человека общение осознанно и опосредовано речью. 4. У человека оно имеет самые совершенные формы. 5. Через общение с развитыми личностями человек превращается в личность. 6. Большую часть времени человек проводит в общении с другими людьми. 7. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики.
Общение – это Процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности Вид внутривидовых и межвидовых контактов между живыми существами с целью взаимодействия и обмена информацией
Виды общения Деловое Личностное Инструментальн ое Целевое Формирует и развивает способности, включено в продуктивную деятельность людей, средство повышения качества деятельности Поиск смысла жизни, определение своего отношения к значимому человеку Преследует какую- Это общение, то иную цель, которое само кроме получения по себе удовлетворения от служит самого акта средством общения. удовлетворен ия специфическ ой потребности в общении
Виды общения Невербальное Вербальное Свойственно только человеку, связано с усвоением языка. Без использования звуковой речи: мимика, жесты. Даёт возможность развиваться до пользования речью. Присуще животным.
Виды общения по содержанию Когнитивное Материальное Мотивационное Кондиционное Деятельностное
Виды по содержанию Материаль ное Когнитив -ное Кондиционн ое Мотивацио н-ное Деятельностное Обмен Обмен предмета знаниям психическ побужден действия ми или и ими и иями, продукта физиологи целями, умениями, ми ческими интересам навыками индивиду состояния ии альной ми потребнос деятельно тями сти Позволяет человеку получать необходимые предметы материальной культуры Связано с различными видами познавател ьной деятельност и Способствует личностному развитию. Взаимное влияние друг на друга. Увеличение психоэнергети че-ского потенциала человека Обогащает и совершенству ет собственную деятельность индивида
Функции общения Прагматическая Формирующая Подтверждающая Поддержание межличностных отношений Внутри личностная
В процессе речевого общения человек v самопредъявл яется, v самоопределяе тся, v обнаруживает свои индивидуальны е качества
Способность к общению включает: Знание норм и правил общения Умение организоват ь общение Желание вступать в контакт
Основные этапы онтогенетического развития общения у человека От рождения до 3 месяцев (примитивная мимика, жестикуляция, комплекс оживления) От 7 и выше (вербализация и интеллектуализац ия общения) От 3 – 6 -7 лет (развитие сюжетноролевого общения) 0 т 2 – 3 месяцев до 8 -10 (познавательное общение, потребность в новых впечатлениях) от 8 – 10 месяцев до 1, 5 года (координированное общение, переход к использованию языка как средства общения) От 1, 5 – 3 лет(деловое, игровое общение, возникновение предметной деятельности и игры)
7 основных межличностных проблем Затруднения при знакомстве с новыми людьми, неумение наслаждаться новыми отношениями Отрицательное эмоциональное состояние (тревожность, депрессия, одиночество) Недостаток напористости Излишняя сдержанность Неумелое представление себя, побуждающее других считать человека высокомерным, незаинтересованном в общении Трудности общения и мышления в присутствии других людей Чрезмерная рефлексивность, сосредоточенность на самом себе
Причины нарушения общения • Невротические расстройства у детей : беспокойность, агрессивность, конфликтность, нарушение самооценки • Негативный предшествующий опыт коммуникативного взаимодействия • Недоразвитие речи (заикание) • Психическая депривация • Интеллектуальные нарушения • Комплекс застенчивости (замкнутости) • Снижение слуха
При недостаточном общении ребёнка со взрослыми и сверстниками темп развития его речи и других психических процессов замедляется. Такой ребёнок не принимается коллективом за неумение организовать общение, быть интересным. Итог – ребёнок чувствует себя уязвлённым, отвергнутым.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Литература 1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. - СПб. : Речь, 2006. - 224 с. 3. Волков Б. С. Волкова Н. В. Психология общения в детском возрасте. Практическое пособие. Педагогическое общество России, 2003. - 240 с. 4. Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. -М. 1996. - 160 с. 5. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высших учебных заведений: В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии. - М. : 1997. - 668 с. 6. Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов, родителей. - М. 2000. -160 с. 7. Лютова Е. К. , Монина Г. Б. Тренинг общения с ребёнком (период раннего детства). - СПб, 2001 -176 с.
Скачать презентацию Общение Виды общения Функции общения Причины нарушения общения
Иванова. 20.pptx