Общение как основа педагогической деятельности

Общение как основа педагогической деятельности Серебрякова Людмила Алексеевна, доцент кафедры социальных и педагогических технологий ОАОУ НИРО, кандидат педагогических наук

План изучения материала 1. Сущность педагогического общения 2. Функции и средства общения 3. Стили общения и стили педагогического руководства 4. Педагогический такт 5. Общение: наука и искусство

Модель образования на период до 2020 года • разделение школ по возрастам (младшие, подростковые, средние); • выделение специфических методов и подходов к обучению на разных возрастных ступенях обучения; • реализация компетентностного подхода; • профильное обучение: ИУП→ ИОТ→ИОП; • сочетание внешней и внутренней систем оценки качества образования (вкл. ЕГЭ); • единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений школьников; • повышение зарплаты; • изменение СПК (магистратура, неформальное и информальное образование…)

Модель образования на период до 2020 года • «…основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека: • информационной(…); • коммуникативной(…); • самоорганизации(…); • самообразования(…)

Уточним определения: • Компетенция – способность или готовность мобилизовать все ресурсы (организованные в систему знания, умения и навыки, способности и психические качества), необходимые для выполнения задачи на высоком уровне, адекватные конкретной ситуации, т. е. в соответствии с целями и условиями протекания действия. • Компетенция проявляется через постановку и достижение цели в субъективно новой ситуации

Уточним определения: • Компетентность – результат образования, выражающийся в овладении обучающимся определенным набором (меню) способов деятельности по отношению к определенному предмету воздействия.

Особенность компетентности как результата образования: • это интегрированный результат; • позволяет решать целый класс задач (в отличие от функциональной грамотности); • существует в форме деятельности и совершенствуется по пути интеграции с другими компетентностями: через осознание общей основы деятельности наращивается компетенция, а сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов (в отличие от умения); • проявляется осознанно (в отличие от навыка)

Информационная компетентность поиск источников информации, адекватных задачам; • извлечение и первичная обработка информации; • обработка информации и принятие решения на её основе; • предъявление информации

Коммуникативная компетенция • устная коммуникация: монолог; • устная коммуникация: восприятие и интерпретация монолога; • устная коммуникация: диалог; • письменная коммуникация; • продуктивная коммуникация (взаимодействие в группе): процедуры; • продуктивная коммуникация (взаимодействие в группе): содержание

Готовы ли Вы к общению? • С. 99, анкета

Профессионально-педагогическое общение • Знание основ педагогики общения • Владение умениями организовать общение и управлять им и собственным психическим состоянием • Сформированность определенных нравственно-личностных качеств педагога • Бодалев А. А. , Леонтьев А. А. , Кузьмина Н. В. , Кан-Калик В. А. , Коломинский Я. Л. , Зимняя И. А. , Реан А. А. , Рыданова , Щукина Г. И.

Что такое педагогическое общение? • Как бы вы сформулировали это определение? • «…система взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацмией, познание личности, оказание воспитательного воздействия» (В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров)

Функции и средства общения • Коммуникативная (обмен информацией) • Перцептивная (восприятие и познание людьми друга) • Интерактивная (организация и регуляция совместной деятельности) • Анализ ситуаций – с. 86 • Анализ высказываний - с. 86 - 92

«Пойми ученика» - это профессиональная заповедь педагога» (И. А. Зимняя) • Эмпатия – постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия • Рефлексия – способность объективно анализировать свои мысли, переживания, действия, отношения с людьми

Стили общения и педагогического руководства • Стиль – совокупность приемов, способов работы, это характерная манера поведения человека • «…индивидуально-типологические особенности социально- психологического взаимодействия педагога и обучающихся» (В. А. Кан- Калик) • Увлеченность совместной деятельностью; дружеского расположения; общение-дистанция; • Авторитарный, демократический, либеральный • Система формирования индивидуального стиля общения – с. 98

«Педагогический такт • Соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику» (Российская педагогическая энциклопедия) • Анализ ситуаций – с. 100 – 101 • Вывод об искусстве общения

Искусство общения • «…нельзя научить человека приемам общения, если он не чувствует себя педагогом, если он, откровенно говоря, не любит детей, не любит профессии» (А. А. Леонтьев)

Ю. Визбор • Покинет нас любовь, • друзей займут заботы, • Детей растащит мир, • он • им принадлежит. • Но первая строка • с названием «работа» • Останется при нас • оставшуюся жизнь