Общая характеристика системы дистанционного обучения ПГУ Региональный центр дистанционного обучения ПГУ
Основа для создания системы дистанционного обучения • Подготовка преподавателей. • Доступ к технологиям по разработке и преподаванию. • Доступ к ресурсам для финансирования. • Механизм поощрения преподавателей.
Актуальность внедрения СДО в ПГУ • Интенсификация учебного процесса • Повышение дисциплины студентов • Повышение дисциплины и ответственности преподавателей • Оптимизация преподавательского труда • Повышение качества учебного процесса
Модульный подход к разработке СДО позволяет: • повысить эффективность и упростить управление системой в целом; • разграничить доступ к информационным ресурсам и функциональным возможностям СДО; • дает возможность использовать часть функциональных модулей (зависит от дидактических задач).
Система дистанционного обучения состоит из модулей: • • • инструктивного информационного контрольного коммуникативного управляющей системы
Информационные материалы содержат: • основной текст учебных материалов • электронную библиотеку полнотекстовых документов (дополнительные источники учебной информации) • аннотированные списки интернет-ресурсов
Принципы организации учебных материалов • высокая степень структурированности учебного материала; • многоуровневость (многослойность) изложения учебного материала; • продуманность гипертекстовых ссылок.
Средства самоконтроля и контроля содержат: • Самотестирование • Контрольное тестирование • Контрольная работа • Практическое задание
Средства взаимодействия пользователей содержат: • средства ведения дискуссий (форум) • эмулятор электронной почты • электронную доску объявлений.
Модуль управления учебным процессом Функциональные возможности модуля: • регистрация подразделений • организация доступа к учебным материалам • регистрация пользователей • работа с группами обучаемых • организация контроля знаний • служебная информация
Соотношение модулей СДО
Эффективность дистанционного обучения зависит от: • эффективного взаимодействия преподавателя и обучаемого, несмотря на то, что они физически разделены расстоянием; • используемых при этом педагогических технологий; • эффективности разработанных методических материалов; • эффективности обратной связи.
Концептуальные педагогические положения: • в центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание). • обучаемый должен научиться самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации; – умел с этой информацией работать – имел возможность работать в удобное для него время. • Приобретение знаний не должно носить пассивный характер - обучаемый должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность
Концептуальные педагогические положения (продолжение): • Дистанционное обучение предусматривает активное взаимодействие как с преподавателем так и с другими партнерами. • Система контроля должна носить систематический характер и строиться на основе – оперативной обратной связи (обращения к преподавателю в любое удобное для обучаемого время), – автоматического контроля
Скачать презентацию Общая характеристика системы дистанционного обучения ПГУ Региональный центр
Полянин - Лекция 2 - ОХ_СДО.ppt