ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Бубновская Олеся Владимировна 2017 -18 учебный год
План 1. Научное познание мира. 2. Научное исследование: основные понятия, этапы и классификации. 3. Методология психологического научного исследования. 2
1. Научное познание мира религиозная научная мифическая картина мира Наука – сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. 3
Наука как понятие употребляется в трех смыслах: деятельность знание отдельные отрасли научного знания Наука как система знаний характеризуется достоверностью и систематичностью. полнотой, Наука как деятельность характеризуется прежде всего методом – совокупностью приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Цели науки: vобъяснение; vописание; vпредсказание; vвлияние. 4
Система определений, которыми оперирует наука – Конструкты такие понятия, как агрессия, личность, – стресс и т. д. , которые относятся к классу поведенческих реакций и ситуаций, представляют нематериальную идею и могут иметь разные значения для разных людей. – Операциональные определения перевод абстрактного – термина в что-либо наблюдаемое и измеряемое (например, стимул-реакция). 5
Требования к определению понятий • Всякое понятие должно быть определено, если не выступает как операциональное, через ближайший род и видовое отличие. • Определение понятия должно быть соразмерным. • Видовым отличием является признак, свойственный только данному понятию и отсутствующий в других понятиях, относящихся к этому роду. • Определение понятия не должно содержать логического круга. • Определение понятия не может быть только отрицательным. • Определение понятия не должно содержать в себе логического противоречия. 6
Принципы развития науки заключается в последовательной смене парадигм– общепризнанных эталонов, примеров научного исследования, включающих закон, теорию, их практическое применение, метод, оборудование и т. д. Это правила и стандарты научной деятельности, принятые в научном сообществе на сегодняшний день, до очередной научной революции, которая ломает старую парадигму, заменяя ее новой – Принцип верификации Истинность всякого утверждения о мире должна быть в конечном счете установлена путем его сопоставления с чувственными данными. Проще говоря, верификация – это проверка на фактах. – Принцип фальсификации Научным признается такое знание, которое может быть отвергнуто в процессе эмпирической проверки. При создании теории следует оговаривать ситуации, в которых она не работает, и оговаривать те факты, которые могут ее опровергнуть. 7
Эксперимент Главным инструментом развития науки является эксперименткак метод опровержения правдоподобных гипотез– научных предположений, в форме которых рождается новое знание, и через призму которых ведется интерпретация данных. 8
Процесс построения научного знания выдвижение гипотезы планирование исследования проведение исследования интерпретация данных опровержение или неопровержение гипотезы в случае опровержения старой – формулирование новой гипотезы üна основе исключительно содержательных логических рассуждений можно сформировать гипотезу üможно сначала формализовать теорию, получить математическую модель, а уже из нее – гипотезу, подверженную эмпирической 9 проверке
2. Научное исследование: проблема, теория, гипотеза Если цель науки – постижение истины, то способ – научное исследование осуществление которого , предполагает: • осознание и фиксацию цели исследования, • выбор средств исследования, • ориентацию исследования на воспроизводимость результата. 10
Валидность и надежность Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны. Валидность соответствие выбранных методов изучаемой проблеме. Заключается в ответе на вопрос: “Измеряем ли мы действительно то, что измеряем? ” Надежность точность измерения. Заключается в ответе на вопрос: “Насколько хорошо мы это делаем? ” 11
Проблема - это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. Этапы порождения проблемы : • выявление нехватки в научном знании о реальности; • описание проблемы на уровне обыденного языка; • формулирование проблемы в терминах научной дисциплины. 12
Проблемы подразделяются: Ø реальные, Ø псевдопроблемы Ø неразрешимые проблемы Исследовательские проблемы должны отвечать следующим критериям: • актуальности, • новизнеи • практической значимости. Постановка проблемы влечет за собой формулировку гипотезы13
Гипотеза - это научное предположение, чаще вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. Требования к гипотезе: – формулировка гипотезы должна быть максимально точной и сравнительно простой; – гипотеза должна быть принципиально проверяемой; – гипотеза должна объяснять весь круг явлений, на которые распространяются содержащиеся в ней утверждения. В методологии науки различают: теоретические гипотезы (входят в структуру теорий в качестве основных частей, выдвигаются для устранения внутренних противоречий и являются инструментом совершенствования теоретического знания); эмпирические гипотезы (выдвигаются для решения проблемы методом эмпирического исследования, которые необязательно должны основываться на теории). 14
По содержанию можно выделить гипотезы о наличии : § явления (констатирующие), § связи между явлениями (корреляционные), § причинной связи между явлениями. В экспериментальную гипотезу включаются независимая и зависимая переменные отношения , между ними и уровни дополнительныхпеременных (формула: А влияет на В при условии С) Доказательство гипотезы состоит из: • фактов, • аргументов и • демонстрации справедливости предложенной гипотезы, вытекающей из этих аргументов и фактов. Гипотеза ставится для того, чтобы проверить теоретические предсказания. 15
Теория - это внутренне непротиворечивая система знаний о части реальности (предмете теории). Теория выступает в качестве высшей формы научного знания, включающей в себя следующие основные компоненты: vисходную эмпирическую основу; vбазис; vлогику теории; vмножество выведенных в теории утверждений, которые составляют основное теоретическое знание. 16
Основные критерии оценки теории: üэмпирическое основание (соответствие теории рассматриваемой реальности); üпредсказательная мощность (какие явления реальности она может предсказать); üэкономность ; üэвристическая ценность (толчок исследовательской активности); üвнутренняя согласованность (свобода от внутренних противоречий); üширота охвата (разнообразие феноменов, охваченных теорией); üфункциональная значимость (помощь в понимании поведения). 17
Этапы научного исследования 1. Постановка задачи, “что” неизвестно. 2. Анализ доступной информации по изучаемой проблеме. 3. Анализ методов и методик, которые применялись ранее для решения аналогичных задач. 4. Формулировка гипотез, для проверки которых строится план научного исследования. 5. Составление плана реального исследования. 6. Фиксация результатов научного исследования. 7. Первичный анализ данных, их математическая обработка, интерпретация и обобщение. 8. Проверка исходных гипотез на достоверность. Формулировка новых фактов и закономерностей. Уточнение теорий, новые выводы и предсказания. 18
Классификации типов научного исследования • по характеру проведения; • по цели проведения; • по длительности процедуры; • по этапам подготовки, организации и проведения исследования. 19
По характеру проведения – фундаментальное исследование (направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знания); – прикладное исследование (проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи); – монодисциплинарное исследование (проводится в рамках отдельной науки); – междисциплинарное исследование (проводится на стыке нескольких научных дисциплин); – комплексное исследование (проводится с помощью методов и методик, посредством системы которых ученые стремятся охватить максимально возможное число значимых параметров изучаемой реальности); – аналитическое исследование (направлено на выявление одного наиболее существенного, по мнению исследователя аспекта реальности). 20
По цели проведения – поисковое исследование (получение принципиально новых результатов в мало исследованной области); – критическое исследование (проводится в целях опровержения теории, модели, гипотезы или для проверки того, какая из двух гипотез точнее прогнозирует реальность); – уточняющее исследование (цель – установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности); – воспроизводящее исследование (точное повторение эксперимента для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов). 21
По длительности процедуры üлонгитюдное исследование (продольные срезы) üсравнительное исследование (поперечные срезы) üускоренное исследование (смешанный метод). 22
По этапам подготовки, организации и проведения исследования o обзорно-аналитическое исследование; o обзорно-критическое исследование; o теоретическое исследование; o эмпирическое описательное исследование; o эмпирическое объяснительное исследование; o методическое исследование; o экспериментальное исследование. 23
Основные общенаучные исследовательские методы В методологии научного познания выделяют три класса методов: Ø эмпирические; Ø теоретические; Ø интерпретация и описание. 24
Эмпирический метод При нем осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Включает: 1) наблюдение, 2) беседа, 3) “архивный метод”, 4) измерение, включающее: - шкалирование, - тестирование, 5) эксперимент. 25
Теоретический метод взаимодействует с мысленной моделью объекта. Включает: 1) дедуктивный (аксиоматический и гипотетико-дедуктивный), 2) индуктивный, 3) моделирование. Теоретические методы опираются на научные факты и эмпирические закономерности. 26
Интерпретация и описание При них субъект “внешне” взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами). Продуктом интерпретации являются факт, эмпирическая зависимость и в конечном счете оправдание или опровержение гипотезы. 27
Методы научного познания vобщенаучные vконкретно-научные (частные) 28
Общенаучные методы • • • • анализ и синтез, сравнение, измерение, индукция и дедукция, исторический и логический методы аналогия и моделирование, абстрагирование и конкретизация, системный и комплексный анализ, функциональный анализ, формализация, гипотетический и аксиоматический методы, создание теории, наблюдение и эксперимент. 29
Конкретно-научные (частные) методы Представляют собой специфические методы конкретных наук, например, психологических. Эти методы формируются в зависимости от целевой функции данной науки и характеризуются взаимным проникновением в однородные отрасли наук (например, методы статистического анализа) 30
Источники информации • труды общепризнанных классиков данного направления исследования, • нормативные, • литературные и • планово-учетные (статистические) Библиографические источники это совокупность литературно оформленных работ, выпущенных издательствами или депонированных в учреждениях научнотехнической информации 31
Библиография - это отрасль знания о методах и способах составления указателей, списков, обзоров произведений печати, задача которой регистрация произведений печати по данной отрасли знаний, отдельной проблеме, теме. В научных исследованиях она представляется в виде перечня книг, монографий, журналов и статей с указанием места и года опубликования, издательства и т. п. (ГОСТ) 32
Библиографические литературные источники психологической информации подразделяются на виды: ü первоисточники ведущих ученыхпсихологов; ü статистические материалы; ü научно-исследовательская литература; ü учебная и учебно-методическая литература; ü научно- популярная литература; ü практические пособия; ü справочная литература 33
3. Методология (учение о методе ) психологического научного исследования - это область знания, изучающая методы познания и дающая их обоснование, определяя руководящие принципы (относительно предмета и метода). • Метод– способ подхода к изучению действительности, способ получения факта. • Методика– конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования. • Принципы– общие положения, регулирующие деятельность исследователя в рамках научного знания. 34
Общая методология диалектико-материалистический взгляд на происхождение психики Содержание составляют научные представления: • о первичности материи и вторичности сознания; • о движущих силах развития объективной реальности и психики (законы единства и борьбы противоположностей, перехода количества в качество, отрицания); • о единстве внешней, материальной, деятельности и внутренней, психической; • о социальной обусловленности развития психики человека; • о психике как функции головного мозга, сущность которой – отражение окружающей действительности; • о сознании как высшем этапе развития психики. 35
Виды борьбы • борьба, приносящая выгоду обеим сторонам (например, постоянное соревнование, где каждая сторона "догоняет" другую и переходит на более высокую качественную ступень развития); • борьба, где одна сторона регулярно одерживает верх над другой, но побежденная сторона сохраняется и является "раздражителями" для побеждающей, благодаря чему побеждающая сторона переходит на более высокую ступень развития; • антагонистическая борьба, где одна сторона может выжить только за счет полного уничтожения другой. 36
Иные виды взаимодействия • содействие (когда обе стороны оказывают встречную помощь другу без борьбы); • солидарность, союзничество (стороны не оказывают другу прямого содействия, но имеют общие интересы и действуют в одном направлении); • нейтралитет (стороны имеют различные интересы, не содействуют другу, но и не борются между собой); • мутуализм – полная взаимосвязь (для выполнения какого-либо дела стороны должны действовать только вместе и не могут действовать автономно друг от друга). 37
Специальная методологические принципы • принцип детерминизма (психические явления обусловлены естественными и социальными условиями и изменяются с изменением этих условий); • принцип единства сознания и деятельности (они образуют неразрывное единство, но не тождественны: сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности, обеспечивает ее активный характер, деятельность выступает как форма активности сознания); • принцип развития (психика развития, в процессе этого развития); • принцип личностного • принцип системности рассматривается подхода как продукт учета индивидуально- и социально-психологических особенностей личности); (каждое (необходимость психическое совокупность элементов и связей между ними); явление как • принцип историзма ( учет того, что было, что есть и что будет, как неразрывно связанных явлений). 38
Специальная методология: методы (классификация Б. Г. Ананьева) Организационные методы: • метод поперечных срезов, • метод продольных срезов, • комплексный метод; Эмпирические методы: • обсервационные (наблюдение, самонаблюдение), • экспериментальные (лабораторный, полевой, естественный и формирующий эксперименты), • психодиагностические (тесты, анкеты, интервью, беседы, опрос, casestudy), • приемы анализа продуктов деятельности (дневники, письма, картины, книги), • биографические методы (исследование жизненного пути), • метод моделирования; Методы обработки данных: количественные, качественные; Интерпретационные методы: структурный, генетический. 39
Возможные ошибки психологического исследовани • нарушение процедуры и последовательности (смешение); • спекуляция; • субъективность: Ø эффект Пигмалиона (Р. Розенталь), Ø Хоторнский эффект (Hawthorne Works, Э. Мэйо), Ø эффект Барнума (Б. Форер, П. Мил), Ø когнитивные искажения; Ø галло-эффект, Ø эффект плацебо, Ø эффект аудитории, Ø эффект снисхождения, Ø ошибка центральной тенденции, Ø ошибка статистической регрессии (отбор на основе крайних показателей), Ø ошибка корреляции, Ø ошибка первого впечатления, 40 Ø ошибка контраста.
«Вы очень нуждаетесь в том, чтобы другие люди любили и восхищались вами. Вы довольно самокритичны. У вас есть много скрытых возможностей, которые вы так и не использовали себе во благо. Хотя у вас есть некоторые личные слабости, вы в общем способны их нивелировать. Дисциплинированный и уверенный с виду, на самом деле вы склонны волноваться и чувствовать неуверенность. Временами вас охватывают серьёзные сомнения, приняли ли вы правильное решение или сделали ли правильный поступок. Вы предпочитаете некоторое разнообразие, рамки и ограничения вызывают у вас недовольство. Также вы гордитесь тем, что мыслите независимо; вы не принимаете чужих утверждений на веру без достаточных доказательств. Вы поняли, что быть слишком откровенным с другими людьми — не слишком мудро. Иногда вы экстравертны, приветливы и общительны, иногда же — интровертны, осторожны и сдержанны. Некоторые из ваших стремлений довольно нереалистичны. Одна из ваших главных жизненных целей — стабильность» (Forer, 1949) 41
Спасибо за внимание! 42
Скачать презентацию ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Бубновская
FEFU_general psychology_4.ppt