Образовательный и педагогический процессы в УДОД
«Процесс» - закономерное последовательное изменение явления, его переход в другое явление или: совокупность последовательных действий для достижения какого-нибудь результата. Образовательный процесс единый целостный процесс обучения, воспитания и развития личности (Тряпицына А. П. ). Педагогический процесс – процесс постановки и определения целей педагогической деятельности, средств и условий их реализации, организации этой деятельности через педагогическое взаимодействие с объектами педагогического воздействия, контроль за ходом этой деятельности, оценка ее результативности и эффективности (Бордовская Н. В. ).
Компоненты педагогической системы и образовательного процесса Цели → Содержание → Формы организации → Методы обучения → Результаты
Сущностные характеристики образовательного процесса в УДОД: • креативность (творческость) жизнедеятельности детских объединений; • дифференциация воспитательного процесса; • индивидуализация воспитательного процесса (регулирование времени, темпа и организации пространства при освоении содержания образования); • обращенность к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка; • стремление создать подлинный диалоговый характер взаимоотношений между педагогом и воспитанниками.
Единица педагогического процесса – педагогическая задача • Видеть ребенка в образовательном процессе (создавать комфортные психологические условия пребывания ребенка классе, содействовать решению ребенком значимых проблем и т. д. ) • Строить воспитательный процесс в объединении, обеспечивающий достижение воспитательных целей; ставить цели и отбирать содержание коллективных творческих дел, игр, тренингов, возрастными особенностями детей и т. д. ) • Строить взаимодействие с разными субъектами воспитательного процесса (администрацией, хоз. службами, мед. частью, и т. д. ) • Создавать и использовать воспитательную среду объединения, УДОД для решения задач воспитания и развития ребенка. • Осуществлять саморефлексию и повышать свою профессиональную компетентность как педагога-воспитателя.
Основные подходы к выбору педагогом дополнительного образования программы занятий с детьми Программа (от греч. progmmma — распоряжение, объявление) — Нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последовательность действий по достижению поставленной цели. Образовательная программа (согласно Федеральному Закону РФ «Об образовании» ) — документ, отражающий содержание образования опре деленногоуровня и направленности. Дополнительные образовательные программы определяют содержание дополнительного образования. Они подразделяются на дополнительные общеобразовательные программы и дополнительные профессиональные образовательные программы, которые могут быть программами дополнительного образования детей. (Из Ст. 5 Федерального З на «Об образовании). План — документ, определя ющий совокупность действий, необходимых и достаточных для реализации поставленных целей, распределенных в пространстве, во времени, а также между ответственными. Предназначение плана — упорядочить дея тельность, обеспечить выполнение таких тре бований к процессу, как планомерность, си стематичность и управляемость.
Качества программы ДО актуальность прогностичность реалистичность рациональность целостность контролируемость чувствительность к сбоям
Классификация программ ДО • по содержанию (направленности и направлению): научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественно-научной и др. ; • по срокам реализации (продолжительности): 1 год, 2 года, 3 года, более 3 лет; • по возрасту: для дошкольников, младшего возраста, среднего возраста, старшего возраста, разновозрастная; • по виду: типовая (старые программы Министерства просвещения СССР), модифицированная, экспериментальная, авторская; • по уровню взаимодействия с другими программами: моно, комплексная, интегрированная; • по уровню освоения (СПб): общекультурный, углубленный, профессионально ориентированный; • по уровню образованности (О. Е. Лебедев): элементарная грамотность (начальный уровень), функциональная грамотность (способность решать стандартные задачи в различных сферах деятельности), компетентность (общекультурная, допрофессиональная, методологическая)
Скачать презентацию Образовательный и педагогический процессы в УДОД
пед_процесс.ppt