Образовательные технологии Лукичева Е Ю к п

Образовательные технологии Лукичева Е. Ю. , к. п. н. , доцент кафедры теории и методики естественнонаучного образования

История вопроса

Педагогическая технология это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов).

Возможна ли технологизация процесса обучения, если учесть, что педагогическая деятельность - это деятельность творческая?

n Технология от греч. «techne» - искусство, мастерство «logos» - наука Технология - наука о мастерстве

«Технология» - это n совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле (Толковый словарь)

«Педагогическая технология» ( «технология обучения» ) - это n совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса

Признаки педагогической технологии n Четкая и диагностичная постановка целей обучения, ориентация всех процедур на их гарантированное достижение Гибкое управление процессом обучения за счет: а) деления его на отдельные этапы; б) мотивации деятельности учащихся на каждом из них n Оперативная обратная связь на основе системной диагностики учебных достижений учащихся n n Воспроизводимость всего обучающего цикла

Педагогические технологии Общие n Локальные n Техники (малые методики) n

I. Общие педагогические технологии n n n n Традиционное обучение Дифференцированное обучение Индивидуализированное обучение Коллективный способ обучения Развивающее обучение Обучение на основе модели полного усвоения знаний Концентрированное обучение и другие

Традиционное обучение (не относится к числу современных способов обучения) n n Актуализация прежних знаний (опрос) Изложение нового материала Закрепление Домашнее задание ( Такое построение полностью соответствует логике усвоения знаний и дает высокие результаты, если целью обучения является усвоение фактической информации и формирование практических умений)

Дифференцированное обучение n n Дифференциация обучения по уровню знаний или по уровню возможностей Предварительное разделение класса на группы с разным уровнем знаний и вычленение в учебном материале обычно трех типов программ: стандартной, обогащенной и продвинутой Процесс обучение строится так же, как в традиционном обучении Но при закреплении, повторении и контроле учащиеся выполняют задания разного уровня сложности

Развивающее обучение элементы развивающей системы n n n n n Позитивная взаимозависимость Личное взаимодействие Индивидуальная ответственность Навыки общения Совместная оценка Система научно-теоретических понятий в задачном виде Коллективно-распределительная форма с учетом года обучения Учебная дискуссия – основная форма обучения Контролируется и оценивается процессуальная сторона обучения

II. Локальные технологии n n n n n Модульное обучение Проблемное обучение Поисковые и исследовательские технологии Игра и ее разновидности Диалоговые и дискуссионные технологии Проектное обучение Новые информационные технологии Технологии дистанционного обучения Технология открытого образования l l «Дебаты» «Портфолио» «Чтение и письмо для развития критического мышления» (ЧПКМ) «Образ и мысль»

Проектное обучение классификация проектов Признаки Виды проектов Уровень творчества - исполнительский - конструктивный - творческий Содержание - монопредметные - межпредметные - надпредметные Назначение - учебные - личные (семейные) - общественные - производственные

База выполнения - школьные - внешкольные (УДО, семья, производство) - комплексные -индивидуальные Количественный состав исполнителей - групповые - коллективные Возрастной состав исполнителей - одновозрастной - разновозрастной Продолжительность - мини-проекты (несколько занятий) выполнения - четвертные - полугодовые - многолетние

СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Проблемная ситуация ПРОБЛЕМА Поиск способов решения (выдвижение гипотез) Исследовательская, поисковая пр. деятельность Защита проекта Оформление результатов Прогнозирование новых проблем

Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная). n Проекты: - практико-ориентированные, - информационные, - творческие. n

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА 1. Представление проблемной ситуации: вербально; с помощью видеоряда; с помощью мультимедийных средств. 2. Мозговая атака. 3. Обсуждение. 4. Выдвижение гипотез. 5. Определение типа проекта. 6. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей. 7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов. 8. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА ( продолжение) 9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке). 10. Оформление результатов проектной деятельности. 11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия. 12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов. 13. Самооценка, внешняя оценка.

Игровые технологии классификация игр Дидактическая игра n Имитационная (ситуационная) n Деловая n Ролевая n Символическая n

Дискуссионные технологии формы дискуссии «Круглый стол» n «Заседание экспертной группы» n «Форум» n «Симпозиум» n «Дебаты» n «Судебное заседание» n

Технология открытого образования «Портфолио» : n n «портрет» (в виде эссе или сочинения, рисунков или комиксов, коллажа, кластера, герба и девиза, ответы на вопросы анкеты) «коллектор» (картотека литературы, которой человек пользуется при работе) «рабочие материалы» (творческие работы, рефераты, рисунки, стихи и т. д. ) «достижения» (суммируются материалы, грамоты, награды, и т. д. )