Образовательные результаты (на основе ФГОС)

Образовательные результаты (на основе ФГОС) Метапредметные предметные знания, умения и навыки умения и навыки (УУД) (предметные ТРЕБОВАНИЯ компетенции) ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ Личностное развитие

Познавательные, или общеучебные УУД • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели • поиск и выделение необходимой информации • структурирование знаний • выбор эффективных способов решения задач • рефлексия способов и условий действия • самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности

Логические УУД Умения осуществлять логические операции: 1. Сравнение 2. Классификация 3. Систематизация 4. Обобщение 5. Установление причинно-следственных связей 6. Абстрагирование 7. Конкретизация 8. Подведение под понятие

Логические умения (примеры) Сравнение: Классификация: Какой из Разделите электролитов покажет следующие кислоты p. H больше 7: на группы : Гидроксид натрия Соляная, уксусная, или серная, угольная, хлороводородная азотная, фосфорная, кислота? сероводородная

Логические умения (примеры) Установление причинно- Подведение под следственных связей понятие • Почему раствор соды изменяет окраску фенолфталеина? Назовите одним общим термином следующие • Почему чистая вода не вещества: проводит электрического Метан, глицерин, бензол, тока? спирт, ацетон, глюкоза

Сравните свойства гидроксидов натрия и меди (II) • с кислотами Na. OH+HCl=Na. Cl+H 2 O с кислотными оксидами 2 Na. OH+CO 2=Na 2 CO 3+H 2 O с солью 2 Na. OH+Zn. Cl 2=2 Na. Cl+Zn(OH)2 Na. OH изменяет окраску индикаторов , разъедает органические в-ва Na. OH при нагревании не разлагается • Cu(OH)2 не изменяет окраску индикаторов, не реагирует с кислотным оксидами и солями Брянцева

Логические умения (примеры) Абстрагирование Конкретизация Каким ионным Приведите примеры уравнением слабых выражается реакция электролитов нейтрализации?

Логические умения (примеры) Систематизация Обобщение Расположите следующие Почему соляная, элементы в порядке серная, азотная возрастания их кислоты являются электроотрицательности: сильными Ar O N P Cl S электролитами? Ar P N S O Cl

Систематизация Из перечисленного перечня выпишите только те свойства, которые характерны для металлов: • Агрегатное состояние твердое • Электропроводны • Ковкие • Пластичные • Имеют металлический блеск • Не имею металлического блеска • Газообразные • В твердом состоянии хрупкие • Жидкие • Ответ: 1, 2, 3, 5 Насибян Е.

Подведение под понятие • Подбери общее понятие: литий, натрий, калий, рубидий, цезий - … • Ответ: щелочные металлы или элементы главной подгруппы I группы. Насибян Е.

Почему полученные соединения называются кислотными оксидами • 4 Р + 5 О 2 = 2 Р 2 О 5, • 2 Zn. S + 3 O 2 = 2 Zn. O + 2 SO 2, • K 2 Cr 2 O 7 + H 2 SO 4 = 2 Cr. O 3 ↓+ K 2 SO 4 + H 2 O, • Na 2 Si. O 3 + 2 HCl = 2 Na. Cl + Si. O 2 ↓+ H 2 O. • H 2 SO 4 + H 2 O = SO 3 • Кислотными называются оксиды, взаимодействующие с основаниями (или основными оксидами) с образованием солей. • Кислотные оксиды представляют собой оксиды неметаллов или переходных металлов в высоких степенях окисления, им соответствуют кислотные гидроксиды, обладающие свойствами кислот Брянцева

Установление причинно- следственных связей • Как зависят свойства оксидов и гидроксидов некоторых переходных металлов, напр. хрома и марганца, от степеней окисления этих элементов в соединениях? Подтвердите уравнениями хим. реакций. • Ответ: С повышением степени окисления - от основных к амфотерным и далее к кислотным. Cr(OH)2 - осн. , Cr(OH)3 и Cr 2 O 3 - амф. , Cr. O 3 - кисл. Лебединцева Лиза

Буквальный перевод

Составление синквейна - это методический прием, направленный на развитие умения выделить в понятии самое главное и отразить собственное отношение к нему Может быть использован для проверки усвоения материала и для общего интеллектуального развития

Пример синквейна • Дружба • Верная крепкая • Помогает понимает доверяет • Дружба верная не кончается • Поддержка

ФГОС требует организации Деятельность активной учебной деятельности Игровая учебная Обучает формирует развивает Результат деятельности зависит от При всяком деянии думай о цели оного… поставленной цели Лев Толстой Средство общего развития личности

Кислота неорганическая Нейтрализует окисляет диссоциирует Кислота –сложное вещество, отщепляющее в растворе ионы водорода Класс соединений

Формальдегид Газообразный ядовитый Растворяется окисляется восстанавливается Важный продукт органического синтеза Консервант

Задание 3 Составить синквейны: • Химия в школе • Методика обучения • Соль

Лекция 5 2016 -2017 г.

Система средств обучения химии Для каждой дисциплины разрабатываются учебно-методические комплексы (УМК) Для каждой дисциплины создается информационно-образовательная среда(ИОС)

Структура учебно-методического комплекса Учебные Методические Наглядные Учебное пособия для пособия оборудование для учителя учащихся Натуральные Приборы объекты Реактивы Учебник Стандартные Модели Посуда Сборник задач методики Печатные Принадлежности Книга для чтения Пособия для пособия для опытов Рабочая тетрадь контроля знаний Диапозитивы Методический Транспаранты журнал ЭОР

УЧЕБНИК В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Проблемные вопросы: Можно ли в учебнике изложить весь предмет? Влияет ли учебник на выбор обучающей технологии? Нужен ли бумажный учебник в XXI веке? Заменит ли компьютер традиционный учебник?

ЧТО ТАКОЕ «УЧЕБНИК» ? ник – Учеб ник – это Учебн Учеб кти ч ески это ик – это дида ботанное и дство рера нфор сре пе н ие маци онная обу чения из ложе моде ль уче бной ии обучающ ц ей инф орма техно логии

У ч е б н и к для учителя для ученика Изложение содержания Источник учебной программы информации Модель учебного процесса Организатор учебной деятельности на уроке и дома Средство управления самостоятельной работой Средство для самоконтроля ученика усвоения знаний

Какой из этих учебников лучше?

Критерии выбора учебника § современные требования к результатам обучения, сформулированные в стандарте § соответствие образовательным целям педагогической системы § соответствие педагогическому мастерству учителя § уровню подготовки учащихся § технологическая определенность § соответствие материально-технической базе образовательного процесса в конкретной школе

Традиционный учебник предполагает традиционную технологию обучения: ü Обучение в классно-урочной системе ü Изучение химии в объеме образовательного стандарта ü Репродуктивный и алгоритмический характер познавательной деятельности ü Обучение на основе « знаниевой » парадигмы»

Репродуктивно-поисковый • Комментированное чтение • Ответы на вопросы • Заполнение таблиц • Составление схем • Опорные конспекты • Составление планов • Составление конспектов

Сравнительно-аналитический • Таблицы и схемы • Анализ рисунков Творческий • Вопросы к прочитанному • Составление тестов • Подготовка выступления • Написание синквейна

Кроме учебника потребуются: Сборники задач Справочники Книги для чтения Рабочие тетради Сборники тестовых заданий Энциклопедии Цифровые образовательные ресурсы ЦОР

Компоненты УМК «Химия-8» Журина А. А. проект «Сферы»

Активный экран электронного приложения к учебнику «химия-8» Журина А. А.

• интерактивные компоненты – вопросы и задачи, контрольные и самостоятельные работы, интерактивные модели и анимации; • демонстрационная графика – иллюстрации, анимации, видеофрагменты; • тексты – параграфы текста, тексты со звуком, биографии ученых, таблицы; • материалы для учителя – презентации и разработки уроков.

В традиционном учебнике информация изложена в виде: Основного текста учебная информация, подлежащая обязательному усвоению Дополнительного текста § исторические сведения § занимательные факты Пояснительного текста § словарь терминов § предметный указатель § примечания

Внетекстовые компоненты учебника q Иллюстрации q Указания по работе с учебником q Система поиска информации (аппарат ориентировки) q Аппарат организации усвоения

Аппарат организации усвоения в обычном учебнике химии Ø Вопросы к тексту Ø Задания для контроля Ø Алгоритмы предметных умений Ø Инструкции для лабораторных работ Ø Расчетные задачи Ø Экспериментальные задачи Ø Образцы решения задач Ø Ответы к задачам

Аппарат организации усвоения в электронном учебнике § Система гипертекста § Навигация § Видеоклипы § Динамические модели § Звуковое сопровождение § Интерактивный контроль

электронный учебник химии позволяет: ü Осуществить компьютерное моделирование веществ и химических процессов ü Провести виртуальный химический эксперимент ü Быстро сформировать предметные навыки: составлять химические формулы и уравнения, решать задачи; ü Пользоваться справочниками

Электронный учебник химии позволяет осуществить ü Индивидуализацию учебного процесса ü Дистанционное обучение ü Вариативность содержания образования ü Разноуровневое обучение ü Разнообразие технологических приемов ü Развитие творческого потенциала школьников

Задание 4 : Подберите источники (список ссылок) ЦОР для урока химии. Приведите их краткую аннотацию ( о чем, зачем, для чего…) Спасибо за внимание!