Образовательное проектирование www. themegallery. com LOGO
Цель курса: Содействие развитию профессиональной компетенции будущего магистра через овладение проектными способами решения профессиональных задач Задачи курса: студенты, успешно освоившие курс, смогут: v Выделять в сфере профессиональной деятельности объекты, относящиеся к сфере обр. проектирования; v использовать основы теории проектирования при разработке и реализации образовательных проектов; v использовать логико-структурный анализ (цели, задачи, механизмы, критерии, показатели, риски, ресурсы, результаты) при разработке проектов; v формировать команду проекта; v осуществлять экспертизу и защиту, оценивать качество проекта. www. themegallery. com
В предыдущее столетие абсолютизировалась роль научного исследования в изучении действительности, а проектирование в этой функции было оттеснено. Характерной особенностью проектирования является создание новых продуктов и одновременно познание того, что может возникнуть.
Проектирование как область профессиональной деятельности, возникло в технике, производстве, затем распространилось на экономику, управление, а затем – на деятельность в социальных системах. www. themegallery. com
v Современные педагогические проблемы разрешаются путем создания и внедрения в образовательный процесс инноваций, что требует тщательного проектирования, которое выражается не только в предварительном планировании будущих изменений, но и в предвидении последствий их влияния на жизнь и здоровье человека. Это выводит проблему проектирования на одно из первых мест в теории педагогики и практике образовательной деятельности. www. themegallery. com
Объективными причинами распространения идей проектирования в ХХ веке стали : - инновационные практики, которые вынуждают постоянно перестраивать профессиональную деятельность; - недостаточная разработанность новшеств и ресурсов для их внедрения; - предоставление более широких возможностей для педагога. (создание и реализация педагогических замыслов, направленных на совершенствование образования в конкретных образовательных условиях определили термином «педагогическое проектирование» ) - проектирование в образовании как преобразование образовательных и педагогических процессов – мировая тенденция (международные и межнациональные проекты) www. themegallery. com
Бурное развитие проектирования в сфере материального производства, строительства, архитектуры, в социальной сфере выделило его в особый вид профессиональной деятельности, привело к развитию особой проектной культуры, проектной терминологии, проектного языка. Современная педагогическая наука имеет фонд научных исследований, рассматривающих проектирование как одну из функций деятельности педагога.
Автодидактизм проектной деятельности проявляется в способности обеспечить: 1. Усвоение новых знаний, ценностей , формирование новых смыслов, представлений; 2. Освоение новых видов активности; 3. Развитие проектировочных способностей и личностных структур человека; 4. Стимул к совершенствованию.
Проектная деятельность может быть использована в качестве: педагогического средства внутри более широкого социально- образовательного контекста, например формирования корпоративной культуры в рамках обучающейся организации; средства обучения (воспитания), играя вспомогательную роль по отношению к другим видам педагогической деятельности, например выполнение учебных (дипломных, курсовых) проектов; процедуры в контексте другой деятельности, например управления образованием; формы (инновационного) развития того или иного педагогического объекта (системы, процесса, явления). www. themegallery. com
Проект- это предварительный текст какого-либо документа; -это акция, совокупность мероприятий объединенных одной программой, организационная форма целенаправленной деятельности (проект как форма исследовательской деятельности обучающихся; - это деятельность по созданию(моделированию, планированию, конструированию) какой-либо системы объекта или процесса. www. themegallery. com
Проект – идеальное (по возможности научное) описание будущего объекта или будущей деятельности, не существующей во время проектирования. Проект -целенаправленное создание или изменение некоторой системы, ограниченное во времени и ресурсах и имеющее специфическую организацию. www. themegallery. com
Под социальными проектами понимают процесс целенаправленного совершенствования социальных систем или организуемых социальных процессов. Ключевые слова социального проектирования – «совершенствование» и «преобразование» .
Образовательное проектирование – это построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности; www. themegallery. com
Образовательный (пед. )проект –комплекс оформленных педагогических идей, обращённых к преобразованию образовательных систем и технологий, а также программы их реализации (Е. С. Заир-Бек). Педагогический проект есть модель постановки и решения конкретных педагогических проблем (В. Е. Радионов). www. themegallery. com
Проект (программа) – документ, в которым намечены перспективные механизмы (действия) решения конкретных педагогических проблем образовательной системы и предполагаемые результаты такой деятельности (А. М. Соломатин и В. И. Гам). www. themegallery. com
Жизненный цикл проекта Фаза проектирования, результатом которой является построенная модель создаваемой системы и план ее реализации. Технологическая фаза, результатом которой является реализация системы. Рефлексивная фаза, результатом которой является оценка реализованной системы и определение необходимости либо ее дальнейшей коррекции, либо «запуска» нового проекта. Рефлексивная фаза позволяет использовать приобретенный опыт проектной деятельности при реализации других проектов (обучение)(Н. В. Немова ) Два этапа цикла проекта являются как бы противоположными: • проект дословно означает «брошенный вперед» • рефлексия дословно означает – «обращение назад» .
Педагогическое проектирование – вид педагогической деятельности, состоящий из предварительного (опережающего) моделирования путей решения имеющейся проблемы, определение вариантов реализации и коррекции в реальной практике (А. П. Тряпицына). www. themegallery. com
Проектирование позволяет предопределить преобразование педагогической деятельности и до пробы в реальном педагогическом процессе исследовать, предвидеть, спрогнозировать, оценить последствия тех или иных результатов (В. Е. Радионов). www. themegallery. com
Педагогическое проектирование – предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов (В. С. Безрукова). www. themegallery. com
Особенности педагогического (образовательного) проектирования. www. themegallery. com
Педагогическое (образовательное) проектирование представляет собой единство педагогической науки и практики Педагогическая практика Педагогическая теория Педагогическое проектирование www. themegallery. com
педагогическое (образовательное) проектирование и педагогическое исследование имеют общее и различное: v Общее: v Различие: начало педагогического исследование ориентировано на проектирования и получение неизвестного, педагогического нового знания, а проектирование – на исследования - ПРОБЛЕМА описанный в деталях результат, приводящий к изменению действительности www. themegallery. com
Педагогическое (образовательное) проектирование – технология создания, распространения и внедрения инноваций.
Педагогический (образовательный)проект в отличии от технического проекта совершенствуется неоднократно и, как правило, не реализуются полностью, т. к. преобразования в образовательных системах имеют место в различное время и в различных условиях, даже если он и выполняется на уже выработанных ранее в образовании идеях. www. themegallery. com
Инновационное педагогическое проектирование отличает : - Ограниченная протяженность во времени, с определенными моментами начала и завершения всех работ и проекта в целом. - Ограниченность требуемых ресурсов. - Специфическая организация управления, опирающегося на работу проектных команд.
Педагог – участник проектной деятельности v Организатор учебного проекта; v Исполнитель образовательного проекта; v Эксперт педагогического (образовательного) проекта. Оцените специфику собственного опыта проектной деятельности.
Три типа проектирования ü социально-педагогическое проектирование образовательных институтов, развивающих и развивающихся образовательных сред; ü педагогическое проектирование развивающей и развивающейся образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности; ü управленческое проектирование процессов создания и закрепления новых образовательных сред, организации и осуществления новых образовательных процессов, обеспечения новой образовательной практики.
Социально-педагогическое Психолого-педагогическое проектирование Изменение социальных условий педагогическими Создание и модификация Преобразование целей способов обучения средствами обучения и воспитания Решение социальных проблем педагогическими Создание форм организации Преобразование системы средствами педагогической деятельности педагогического общения Образовательное проектирование Формирование Создание государственно-общественных Проектирование Создание институтов требований к образованию образования образовательных качества образования стандартов www. themegallery. com
Взаимосвязь видов педагогического проектирования и уровней представления проектного результата Социально-педагогическое Образовательное Психолого-педагогическое Основные объекты проектирования Образовательные системы Образовательные Инструментарий педагогической и их компоненты процессы деятельности КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ www. themegallery. com
Логика и этапы педагогического проектирования www. themegallery. com
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Моделирование проектирование Конструирование www. themegallery. com
Педагогическое моделирование - это процесс: • определения теоретических оснований проектирования в форме закономерностей, принципов, ценностей, целей, образов; • определения состава и структуры педагогических систем, процессов, ситуаций; • представления созданных моделей в определенной знаково- символической форме.
Педагогическое проектирование (создание проекта) - дальнейшая разработка (детализация, декомпозиция) созданной модели в логике проектирования и доведение ее до уровня описания механизма получения полезного педагогического результата, т. е. до уровня практического использования.
Педагогическое конструирование (создание конструкта) - это дальнейшая детализация созданного проекта, учитывающая конкретные условия деятельности и потенциал реальных участников проектирования.
Типология проектов Социально-педагогические Учебные досуговые международные сетевые личностного становления Проекты личностного В повышении квалификации Образовательные
Этапы проектирования 1. Предпроектный этап (стартовый) 2. Основной проектировочный этап 3. Рефлексивный этап 4. Послепроектный этап
1. Предпроектный (стартовый) этап включает процедуры: v Исследование, диагностика ситуации, v Проблематизация, v Целеполагание, v Концептуализация проекта, v Формирование проекта, v Презентация и оценка предпосылок успешности проекта.
Основной проектировочный этап 1. Уточнение цели 2. Пошаговое выполнение проектных действий 3. Коррекция результатов проектирования 4. Презентация результатов проектирования 5. Внешняя экспертиза
Рефлексивный этап предполагает оценку v соответствия проекта первоначальному замыслу, v перспективы использования и развития проекта.
Послепроектный этап 1. Апробация 2. Распространение результатов 3. Выбор вариантов развития проекта
Невозможно построить проект для всех, но можно научить людей проектированию. ( методологический афоризм).
С уважением , к. п. н. , профессор кафедры педагогики Ом. ГПУ Дука Н. А. www. themegallery. com
Скачать презентацию Образовательное проектирование www. themegallery. com LOGO Цель
Обр. проект 2012.ppt