Образовательная среда ДОУ: от "мира предметов" к "миру людей" Научно-методический семинар
Актуализация социокультурных компонентов образовательной среды ДОУ Канд. пед. наук, доцент каф. педагогики и психологии детства Ур. ГПУ Бывшева Марина Валерьевна
Воспитание: понятие (Б. Б. Айсмонтас, Педагогическая психология, 2005) В широком смысле : В узком смысле : процесс социализации индивида процесс целенаправленного формирования личности Øпроцесс формирования личности в определенных социокультуных условиях, в ходе которого человек усваивает социальный опыт Øцеленаправленный процесс формирования личности в ходе педагогических взаимодействий в соответствии с определенным социально-педагогическим идеалом
Дошкольный возраст Человек - человек 0 -1 3 -6 (7) 11 -15 Человек - предмет 1 -3 7 -11 15 -17 Дошкольный возраст – период фактического складывания личности и личностных механизмов поведения, когда мотивы и желания поведения ребенка начинают образовывать систему (иерархию), в которой выделяются более и менее значимые из них.
Стратегическая задача воспитания дошкольников: непрерывность социального развития введение ребенка в мир человеческой культуры, содействие ему в овладении такими духовными механизмами, которые «еще пребывают в процессе сборки»
ФГОС ДО 2. 4 Образовательная Программа ДО направлена на:
Образовательная среда: понятие часть социокультурного пространства, зона взаимодействия образовательных систем, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательных процессов.
Образовательные среды (ОС)
ФГОС ДО
ФГОС ДО 2. 8 Содержание Программы должно отражать следующие аспекты ОС для ребенка дошкольного возраста:
Особенности социального развития дошкольников овладение сущностью пространства и событий; освоение взаимодействия со значимыми взрослыми; постижение социальных ролей, определяемых актуальной ситуацией развития ребенка.
Овладение сущностью пространства Формирование восприятия пространства Освоение социальных дистанций Расширение социального (дом – детский сад – школа) пространства
Овладение сущностью событий Яркая эмоциональная окрашенность событий Возможность установления причинно-следственных связей в социальных ситуациях Понимание смысла поступков других людей и самого себя
Освоение взаимодействия со значимыми взрослыми Стремление к совместной со взрослым деятельности, Интерес к содержанию общих со взрослым дел Ориентация на мнения, суждения, оценки, высказанные взрослого в разных ситуациях.
Освоение социальных ролей Обыгрывание содержания социальных ролей Распределение игровых ролей и стремление к распределению реальных ролей в группе Ориентация на социальную роль школьника, ученика
Благодарю за внимание! Канд. пед. наук, доцент каф. педагогики и психологии детства Ур. ГПУ Бывшева Марина Валерьевна
Скачать презентацию Образовательная среда ДОУ от мира предметов к миру
704226f579f20cebd81ea6615965d01e.ppt